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摘 要：教学管理是幼儿园管理体系的核心内容，在幼儿园的健康发展当中发挥着积极作用，同时教学管理的成效也直接关系到幼儿综合能力的提升。对此，幼儿园管理者要深化对教学管理工作的认识，树立创新性的教学管理理念，从多个角度出发改革教学管理模式。
关键词：幼儿园；教学管理；工作方法
教学管理在幼儿园的管理系统当中占据举足轻重的地位，能够极大程度上扩展幼儿教育的范围活动，满足幼儿健康发展的实际需求。幼儿园管理者要加强对教学管理工作的重视程度，彻底突破传统的教学管理模式，扩大教学管理的影响范围，遵循教学管理的规律，积极推进教学管理体系的建设。本文将重点就幼儿园教学管理工作方法进行探讨。
一、增强教学常规管理力度
教学常规管理是幼儿园教学管理的基础所在，这也是幼儿园教育教学活动最为根本的形式。在常规教学实践当中，幼儿教师需要有计划和目标的对幼儿进行教育指导，促使他们主动积极的投入到学习活动当中，锻炼幼儿的学习能力。为了保证教学常规管理的效果，幼儿园管理者要提高對幼儿教师的要求，引导教师认真分析幼儿园常规教育教学的实际要求和特点同时考虑到幼儿的学习能力和认知层次，并在此基础之上完善教学计划，确保常规教学活动的有效落实。当然，管理者不能够强制性的要求教师安排何种活动，而是要指导教师尽可能的联系幼儿的实际生活，确保常规教学的实效性。比方说，在春天到来时安排“我爱春天”的教育活动；在国庆节到来前设计“歌颂我伟大的祖国”的教育活动。除此以外，幼儿园管理者可以采用定期与不定期检查相结合的方式督促各个班级做好日常各项教学活动，推广先进教育方法，整改薄弱教学环节。
二、拓宽幼儿教师发展空间
幼儿教师在幼儿的成长发展当中扮演着重要角色，可以说是幼儿学习成长道路上的引路人，所以说幼儿教师的综合素质能力将会直接影响到教育教学质量，甚至可以说幼儿教师的能力素质会决定幼儿教育质量。所以，幼儿园在全面推进教学管理工作的过程中，必须不断调整管理重心，将侧重点向幼儿教师方面转移，切实意识到幼儿教师在教学当中的关键性作用，并逐步拓宽幼儿教育的发展空间，让他们能够更好的在幼儿教育教学当中发光发热，也让教学管理得到保障。第一，幼儿园领导首先需要进行自我管理，也就是在工作实践当中以身作则，起到带头和榜样作用。第二，幼儿园要主动为教师提供教育培训、学习进修、外出交流等机会，促进教师综合能力的提升。第三，幼儿园要加强对教师的激励，并为他们的工作创造良好。
三、完善教育教学评价管理
教学评价是教学管理的一个关键要素，教学评价的质量将会直接影响幼儿教学管理的成效。为了得到更加客观全面的教学评价结果，促进幼儿园改进教育教学活动，就必须要引起多元主体的参与，并不断优化教学评价过程，彰显家园共育的价值。完善教育教学评价管理，需要做好以下几个方面的工作：第一，评价教学安排者在制定教学计划和教育实践活动的过程当中，是否遵循了幼儿园实际发展情况以及幼儿的身心发展特征，能否利用这些活动激发幼儿的学习热情，从而促进他们综合素质的提升。第二，评价教师工作质量，也就是全面考察教师是否在教学实践当中发挥了自身的指导作用，并兼顾到幼儿的差异，是否用有效的教育指导让幼儿全体都获得收获与进步。第三，评价幼儿的学习和发展情况，在评价幼儿的过程当中要坚持全面性和发展性的原则，同时还需要考虑到幼儿的差异性，注重选用多元化的评价方法来全方位的了解幼儿，促进他们的健康成长。
四、积极优化教育科研管理
科研管理是幼儿园教学管理不可缺少的一部分，也是提高幼儿园教学管理层次的关键要素，能否在教育科研管理方面取得实效性会直接影响办园质量。所以，幼儿园管理者除了要提高对教学管理的认识以及重视之外，还需要正确把握好教学管理的几个核心和重要环节，特别是科研管理环节，努力发挥科研对于幼儿教育教学活动的促进作用，也进一步推动教师的自我发展。在教育科研管理的优化创新当中，可以选用这样的方法：第一，选择具备丰富幼儿教育经验的教师组成教育科研小组，科研小组负责根据幼儿园教育活动的要求以及幼儿成长的需要积极投入到园本课程的创编过程当中，深层次的展开园本教学研究。第二，组织全体教师对教育科研当中存在的问题进行共同探讨和解决，通过全体教师的参与来提高教育科研水平，保证教育科研管理的效果。
五、努力营造优良教育环境
在幼儿园教学管理工作实践当中，幼儿园管理者通常会忽视对教育环境的管理，而没有一个优良的教育环境也无法开展丰富多彩的教育实践活动，更是难以让教学管理拥有一个稳定安全的氛围支持。为了从根本上解决这一问题，幼儿园在教学管理工作实施当中需要努力营造优良的教育环境，有效发挥教育环境的优势功能。第一，加强对幼儿园教育教学活动设施的建设，配备丰富的教育教学活动材料，充分满足幼儿投入学习探索活动的需求，促进他们智力以及与周围环境的互动。在幼儿活动区域的软硬件配备方面，除了要保证设施完善之外，还需要突出美观性和安全性，让幼儿园的公共环境更加优美。第二，积极建设温馨安全以及稳定的心理教育环境。幼儿教师要关注幼儿心理健康发展，用温和细致以及耐心的态度对待每一位幼儿，使得他们能够有效适应幼儿园的环境，逐步提升心理素质。第三幼儿园要加强与幼儿家长的沟通交流，与家长进行紧密的合作和沟通，以便更加全面的优化教育环境。
教学管理作为幼儿园管理的核心内容，要想从根本上提高教学管理的作用，彰显教学管理创新的优势，就必须要立足幼儿园建设和改革发展的实际需要对于教学管理的各项措施进行改革优化，并积极引进先进的管理理念与方法，构建完善的教学管理体系。具体而言，幼儿园的相关管理者可以从增强教学常规管理力度，拓展幼儿教师发展空间，完善教育教学评价管理，积极优化教育科研管理，努力营造优良教育环境等方面着手提升教学管理质量。
参考文献：
[1]李克勤.幼儿园管理的新视角[J].学前教育研究，2014，（11）：21-22.
[2]李璜.多视角全方位加强幼儿园教学管理[J].东方企业文化，2014，（5）：18.
[3]宁静.幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J].学前教育，2015，（20）：55.
作者简介：蓝巧（1980—），女，广东河源人，本科，幼教一级，主要研究方向：学前教育。
关键词：幼儿园；教学管理；工作方法
教学管理在幼儿园的管理系统当中占据举足轻重的地位，能够极大程度上扩展幼儿教育的范围活动，满足幼儿健康发展的实际需求。幼儿园管理者要加强对教学管理工作的重视程度，彻底突破传统的教学管理模式，扩大教学管理的影响范围，遵循教学管理的规律，积极推进教学管理体系的建设。本文将重点就幼儿园教学管理工作方法进行探讨。
一、增强教学常规管理力度
教学常规管理是幼儿园教学管理的基础所在，这也是幼儿园教育教学活动最为根本的形式。在常规教学实践当中，幼儿教师需要有计划和目标的对幼儿进行教育指导，促使他们主动积极的投入到学习活动当中，锻炼幼儿的学习能力。为了保证教学常规管理的效果，幼儿园管理者要提高對幼儿教师的要求，引导教师认真分析幼儿园常规教育教学的实际要求和特点同时考虑到幼儿的学习能力和认知层次，并在此基础之上完善教学计划，确保常规教学活动的有效落实。当然，管理者不能够强制性的要求教师安排何种活动，而是要指导教师尽可能的联系幼儿的实际生活，确保常规教学的实效性。比方说，在春天到来时安排“我爱春天”的教育活动；在国庆节到来前设计“歌颂我伟大的祖国”的教育活动。除此以外，幼儿园管理者可以采用定期与不定期检查相结合的方式督促各个班级做好日常各项教学活动，推广先进教育方法，整改薄弱教学环节。
二、拓宽幼儿教师发展空间
幼儿教师在幼儿的成长发展当中扮演着重要角色，可以说是幼儿学习成长道路上的引路人，所以说幼儿教师的综合素质能力将会直接影响到教育教学质量，甚至可以说幼儿教师的能力素质会决定幼儿教育质量。所以，幼儿园在全面推进教学管理工作的过程中，必须不断调整管理重心，将侧重点向幼儿教师方面转移，切实意识到幼儿教师在教学当中的关键性作用，并逐步拓宽幼儿教育的发展空间，让他们能够更好的在幼儿教育教学当中发光发热，也让教学管理得到保障。第一，幼儿园领导首先需要进行自我管理，也就是在工作实践当中以身作则，起到带头和榜样作用。第二，幼儿园要主动为教师提供教育培训、学习进修、外出交流等机会，促进教师综合能力的提升。第三，幼儿园要加强对教师的激励，并为他们的工作创造良好。
三、完善教育教学评价管理
教学评价是教学管理的一个关键要素，教学评价的质量将会直接影响幼儿教学管理的成效。为了得到更加客观全面的教学评价结果，促进幼儿园改进教育教学活动，就必须要引起多元主体的参与，并不断优化教学评价过程，彰显家园共育的价值。完善教育教学评价管理，需要做好以下几个方面的工作：第一，评价教学安排者在制定教学计划和教育实践活动的过程当中，是否遵循了幼儿园实际发展情况以及幼儿的身心发展特征，能否利用这些活动激发幼儿的学习热情，从而促进他们综合素质的提升。第二，评价教师工作质量，也就是全面考察教师是否在教学实践当中发挥了自身的指导作用，并兼顾到幼儿的差异，是否用有效的教育指导让幼儿全体都获得收获与进步。第三，评价幼儿的学习和发展情况，在评价幼儿的过程当中要坚持全面性和发展性的原则，同时还需要考虑到幼儿的差异性，注重选用多元化的评价方法来全方位的了解幼儿，促进他们的健康成长。
四、积极优化教育科研管理
科研管理是幼儿园教学管理不可缺少的一部分，也是提高幼儿园教学管理层次的关键要素，能否在教育科研管理方面取得实效性会直接影响办园质量。所以，幼儿园管理者除了要提高对教学管理的认识以及重视之外，还需要正确把握好教学管理的几个核心和重要环节，特别是科研管理环节，努力发挥科研对于幼儿教育教学活动的促进作用，也进一步推动教师的自我发展。在教育科研管理的优化创新当中，可以选用这样的方法：第一，选择具备丰富幼儿教育经验的教师组成教育科研小组，科研小组负责根据幼儿园教育活动的要求以及幼儿成长的需要积极投入到园本课程的创编过程当中，深层次的展开园本教学研究。第二，组织全体教师对教育科研当中存在的问题进行共同探讨和解决，通过全体教师的参与来提高教育科研水平，保证教育科研管理的效果。
五、努力营造优良教育环境
在幼儿园教学管理工作实践当中，幼儿园管理者通常会忽视对教育环境的管理，而没有一个优良的教育环境也无法开展丰富多彩的教育实践活动，更是难以让教学管理拥有一个稳定安全的氛围支持。为了从根本上解决这一问题，幼儿园在教学管理工作实施当中需要努力营造优良的教育环境，有效发挥教育环境的优势功能。第一，加强对幼儿园教育教学活动设施的建设，配备丰富的教育教学活动材料，充分满足幼儿投入学习探索活动的需求，促进他们智力以及与周围环境的互动。在幼儿活动区域的软硬件配备方面，除了要保证设施完善之外，还需要突出美观性和安全性，让幼儿园的公共环境更加优美。第二，积极建设温馨安全以及稳定的心理教育环境。幼儿教师要关注幼儿心理健康发展，用温和细致以及耐心的态度对待每一位幼儿，使得他们能够有效适应幼儿园的环境，逐步提升心理素质。第三幼儿园要加强与幼儿家长的沟通交流，与家长进行紧密的合作和沟通，以便更加全面的优化教育环境。
教学管理作为幼儿园管理的核心内容，要想从根本上提高教学管理的作用，彰显教学管理创新的优势，就必须要立足幼儿园建设和改革发展的实际需要对于教学管理的各项措施进行改革优化，并积极引进先进的管理理念与方法，构建完善的教学管理体系。具体而言，幼儿园的相关管理者可以从增强教学常规管理力度，拓展幼儿教师发展空间，完善教育教学评价管理，积极优化教育科研管理，努力营造优良教育环境等方面着手提升教学管理质量。
参考文献：
[1]李克勤.幼儿园管理的新视角[J].学前教育研究，2014，（11）：21-22.
[2]李璜.多视角全方位加强幼儿园教学管理[J].东方企业文化，2014，（5）：18.
[3]宁静.幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J].学前教育，2015，（20）：55.
作者简介：蓝巧（1980—），女，广东河源人，本科，幼教一级，主要研究方向：学前教育。