论文部分内容阅读
在智慧教室的环境下,高中地理的课堂教学互动行为的发生率能够相对的增加.高中地理教师要通过智慧教室的运用设计更多的互动环节,从而加强师生以及学生之间的互动,提高教学的效果,让学生在高中地理学科学习中,表现出更强的好奇心和探究的欲望,更多的尊重学生的主体价值.
智慧教室环境下高中地理课堂教学互动行为研究
【摘 要】
：
在智慧教室的环境下,高中地理的课堂教学互动行为的发生率能够相对的增加.高中地理教师要通过智慧教室的运用设计更多的互动环节,从而加强师生以及学生之间的互动,提高教学的效果,让学生在高中地理学科学习中,表现出更强的好奇心和探究的欲望,更多的尊重学生的主体价值.
【机 构】
：
河北省邢台市南和区第一中学 054400
【出 处】
：
中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
：
2021年23期
其他文献
“核心素养”的有效性培养,是新一轮基础课改下课程教学改革工作的核心,对促进学生全面化发展而言具有重要意义,与此同时为避免教育“两极分化”局面的出现,在明确学生差异化的前提下采取“分层教学”模式现已迫在眉睫.鉴于此,本文主要立足初中历史课程教学,基于核心素养视角就“分层教学”的有效性策略展开深入探讨.
随着现代化时代的不断发展,高中英语教学变得越来越重要.为了更好地进行英语教学实践,有必要改进教学方法,不断提高语法教学水平.实际上,在传统教育中,通过让学生死记硬背来提高英语语法学习能力的方法是不科学的.教师需要改变教学观念,引导学生通过理解来加深英语语法的学习.鉴于此,本文探讨了引导发现法在高中英语语法教学中的应用,希望具有一定的参考价值.
在高中语文教学中,生本课堂的实现主要体现在师生的角色定位方面,高中语文教师要给学生们更多自由的空间,让他们能够主动积极的学习语文,掌握语文的知识,也能应用语文的知识,提高他们语文学习的综合效果.高中语文教师要进一步地抓住学生的语文学习的关键和本质,提高学生的语文学习的综合效果,让每一位高中学生都能在语文的课堂内外获得综合能力的提高.
在初中数学教学中,采用项目式学习的活动实践,需要在评价方式方面进行相应的改革和调整.特别是要强化学生的主体意识,促进学生在项目式学习中提升自身的知识整合,建构和应用的能力,在分析任务和解决任务的过程中,提高学生自身数学的综合素养.
新课程提出生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个生物学学科核心素养.情境教学是根据情境教学理论、学生学习的实情和生物学科的特点,在实施教学过程中,针对学生学习的具体目标和内容,运用多元化的教学方式,创设适宜的情境,引起学生积极情绪反应的过程.
随着英语全球化的到来,初中英语课堂是学生进行英语思维构建,不断形成综合英语应用能力的重要课堂,教师在课堂中应当树立以生为本的理念,利用有效的教学方法和教学手段,逐渐能够与学生进行积极的互动交流和探索,去除教学中不必要的环节,提炼教学内容,构建朴实高效的英语课堂.教师在教学过程中应当转变角色观念,突出学生的主体性,逐渐运用有效的教学方法,优化学生的知识结构,从而能够在精准教学目标的过程中,学生自主总结学习方法和学习技巧,逐渐能够让学生在快乐的课堂氛围中抓住课堂重点,完成学习目标,形成高效课堂.教师在教学过程
高中数学的逻辑性相对较强,对学生抽象思维能力有着更高的要求.但是,目前我国多数高中学生的数学抽象思维能力相对较差,不能更好解答数学难题,因而教师有必要教会学生掌握有效的解题方法.数形结合法在高中数学教学中的应用,不仅能够变抽象问题为形象问题,而且大大提升了教学效率,促进高中数学教学的发展进程.本文主要论述了数形结合法在高中数学教学中的具体应用.
高中生物包含的知识面甚广,对于教师的教和学生的学都有一定的难度,要想学好这门学科就要借助一些工具,而思维导图作为一个各个行业领域都可以运用的工具,它在为教与学带来便利的同时还能提升学生的能力.本文对思维导图带来的影响做一些论述.
主题式情境教学模式是指教师在教学过程中通过主题情境的创设,营造一种积极、愉快的学习氛围,引导学生在情境活动中进行体验、自主、合作、探索、交流、反馈、评价等一系列活动,来完成各项教学目标,并使学生得到全面发展的一种教学模式.