论文部分内容阅读
【摘要】当独生子女、留守儿童这些词汇出现在我们的生活中时，教育所面对的学生群体，也正在发生变化。家庭的溺爱、隔代的关心、当这些时代的小皇帝们步入学校时，他们面对失败、面对挫折，面对同学之间和师生之间的交往时，常常手足无措。心理问题在新一代学生中突显，作为从事教育教学的专业技术人员，教师能做什么？我们必须做什么？这是一个值得深思的话题。
【关键词】独生子女语文教学心理健康
[正文]
当今社会，我国的中小学生，大多是独生子女，在家庭中他们是小皇帝，倍受宠爱，这使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及时发现并解决，会对学生的健康产生不良影响，甚至是形成心理疾患，由此而产生的社会问题也日益突显出来。
作为一名教师，就不得不深刻地反思对青少年进行心理健康教育的必要性和重要性，而作为一名语文老师，我认为语文教学是心理健康教育的重要载体。因此，培养青少年学生良好的心理素质，形成健康的心理，不仅是社会发展的要求，而且是青少年学生自身发展的需求。
《全日制义务教育语文课程标准》第三部分“教学建议”中指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做另外的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”MEI这既是要求语文教育应渗透思想教育，又是从心理健康教育方面对语文教学提出了更高的要求。
那么，在语文教学中，怎样渗透心理健康教育呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、营造宽松、和谐、民主的师生关系
现在的很多学生，心理承受能力差，疑心病很重，学习成绩的高低，教师评价的好环都是让他们产生的心理压力的原因。美国的罗杰斯认为：“课堂上师生关系以真诚、尊重和理解问特征的气氛可以决定课堂教学的成败得失，教师的态度是学生成为学习者还是‘囚徒’，学生的学习是有意义还是机械的学习起决定性的作用。”老师要树立正确的师生观，在课堂上创设出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，热爱、尊重学生，以朋友的身份真诚面对学生，才是真正高水平的教学境界。
营造了一个积极的、互助的、关怀的环境，不管你以何种身份去接近学生，学生的心理负担也就不会那么大，甚至不存在了，学习活动也能顺利展开，并且教师对学生付出爱，学生的心灵自然会得到感化，这就为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定了基础。
二、充分利用教材，激发学生心理体验
语文教材包括的内容很广，既有对语言文字的训练内容，也有思想品德教育和心理健康教育的内容，教材中的许多文章都体现了这一特点。
在《黄河颂》的教学时，我先布置学生搜集黄河的有关资料，了解黄河的历史和文化，从而热爱黄河，并在教学中指导学生朗读，把情感透过朗读体现出来，进一步体验民族自豪感。在《最后一课》的学习中，指导学生通过对文中的韩麦尔先生的语言、动作、神态的分析，朗读，以及村民的行为的分析，走进人物的内心，感受人物的情感，引起学生情感的共鸣，从而使学生的爱国主义情感进一步得到强化。
又如，学习《音乐巨人贝多芬》时，我引导学生感悟贝多芬身患耳疾，仍然执著于音乐创作，不屈服于命运，不向命运低头的顽强毅力，使学生认识到生活不可能一帆风顺，在面对逆境时，不要悲观、不要沉沦，应该保持一颗积极向上的乐观精神，勇敢地与命运抗争。
再如，在《伟大的悲剧》一课讲述的是斯科特一行人虽然在南极科考的角逐中失败，但是他们在过程中付出了自己的全部心血，甚至是生命，他们虽败犹荣，引导学生思考，胜利和失败，究竟该怎样定义，使学生形成正确的人生观，价值观。
而《爸爸的花儿落了》一文，要让学生充分认识到父母不可能照料我们一辈子，我们是家庭的未来，家庭的重担终有一天要落在我们肩上，所以要从现在起做自己力所能及的事，照顾父母、分担家庭的重担，培养学生的家庭责任感乃至社会责任感。
所以，挖掘教材中一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。
三、结合写作，引导学生自我剖析，形成健康心理
中学阶段的学生，因为学习压力大，或父母长期忙于工作等原因，与家人和朋友沟通较少，他们内心深处的情感以及对事情的看法常常无法与人倾诉，不能找到一个情感的出口，这时，作文无疑是一个表达自己看法，渲泄自己情感的一个最佳方式。所以做为教师，我们可以通过《我渴望_________》、《我怕_________》等感悟独白式的作文训练，帮助学生积累表象，提炼对生活的认识，调节和释放消极情绪，让学生的情感得以抒发，而教师又可以通过学生的作文更深入地了解到各个学生。当学生在作文中说出了以前不敢说的真话时，教师不要说教，也不要强行灌输，而要通过指导、引导的方式，让他们去感悟，领悟，并要有侧重点地对他们进行相关的心理辅导。同时，教师还可把作文中反映出来的共性心理在班上统一指导教育，及时遏制类似的问题再次出现。
“文以载道”、“文以载情”是语文教学的主要任务，语文教学在进行心理健康教育方面具有得天独厚的条件，同时，这也是一个艰巨的任务，它关系到培养健康人才的社会问题。在语文教学中渗透心理健康教育，对缓解学生的心理压力，提高学生的心理素质，培养健全的人格，形成良好的个性心理有着重要作用，虽然这个工作任重而道远，但只要我们在教学中不断探索和研究，就一定会起到很好的效果。
【关键词】独生子女语文教学心理健康
[正文]
当今社会，我国的中小学生，大多是独生子女，在家庭中他们是小皇帝，倍受宠爱，这使他们在学习、生活、自我意识等方面会产生各种心理问题，有些问题如果不及时发现并解决，会对学生的健康产生不良影响，甚至是形成心理疾患，由此而产生的社会问题也日益突显出来。
作为一名教师，就不得不深刻地反思对青少年进行心理健康教育的必要性和重要性，而作为一名语文老师，我认为语文教学是心理健康教育的重要载体。因此，培养青少年学生良好的心理素质，形成健康的心理，不仅是社会发展的要求，而且是青少年学生自身发展的需求。
《全日制义务教育语文课程标准》第三部分“教学建议”中指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做另外的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”MEI这既是要求语文教育应渗透思想教育，又是从心理健康教育方面对语文教学提出了更高的要求。
那么，在语文教学中，怎样渗透心理健康教育呢？我认为可以从以下几个方面着手。
一、营造宽松、和谐、民主的师生关系
现在的很多学生，心理承受能力差，疑心病很重，学习成绩的高低，教师评价的好环都是让他们产生的心理压力的原因。美国的罗杰斯认为：“课堂上师生关系以真诚、尊重和理解问特征的气氛可以决定课堂教学的成败得失，教师的态度是学生成为学习者还是‘囚徒’，学生的学习是有意义还是机械的学习起决定性的作用。”老师要树立正确的师生观，在课堂上创设出宽松和谐的教学气氛，在交融中进行创造性的教与学的活动，热爱、尊重学生，以朋友的身份真诚面对学生，才是真正高水平的教学境界。
营造了一个积极的、互助的、关怀的环境，不管你以何种身份去接近学生，学生的心理负担也就不会那么大，甚至不存在了，学习活动也能顺利展开，并且教师对学生付出爱，学生的心灵自然会得到感化，这就为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定了基础。
二、充分利用教材，激发学生心理体验
语文教材包括的内容很广，既有对语言文字的训练内容，也有思想品德教育和心理健康教育的内容，教材中的许多文章都体现了这一特点。
在《黄河颂》的教学时，我先布置学生搜集黄河的有关资料，了解黄河的历史和文化，从而热爱黄河，并在教学中指导学生朗读，把情感透过朗读体现出来，进一步体验民族自豪感。在《最后一课》的学习中，指导学生通过对文中的韩麦尔先生的语言、动作、神态的分析，朗读，以及村民的行为的分析，走进人物的内心，感受人物的情感，引起学生情感的共鸣，从而使学生的爱国主义情感进一步得到强化。
又如，学习《音乐巨人贝多芬》时，我引导学生感悟贝多芬身患耳疾，仍然执著于音乐创作，不屈服于命运，不向命运低头的顽强毅力，使学生认识到生活不可能一帆风顺，在面对逆境时，不要悲观、不要沉沦，应该保持一颗积极向上的乐观精神，勇敢地与命运抗争。
再如，在《伟大的悲剧》一课讲述的是斯科特一行人虽然在南极科考的角逐中失败，但是他们在过程中付出了自己的全部心血，甚至是生命，他们虽败犹荣，引导学生思考，胜利和失败，究竟该怎样定义，使学生形成正确的人生观，价值观。
而《爸爸的花儿落了》一文，要让学生充分认识到父母不可能照料我们一辈子，我们是家庭的未来，家庭的重担终有一天要落在我们肩上，所以要从现在起做自己力所能及的事，照顾父母、分担家庭的重担，培养学生的家庭责任感乃至社会责任感。
所以，挖掘教材中一些有利于心理健康教育的内容，不仅传授了知识，而且能启迪学生的心灵。
三、结合写作，引导学生自我剖析，形成健康心理
中学阶段的学生，因为学习压力大，或父母长期忙于工作等原因，与家人和朋友沟通较少，他们内心深处的情感以及对事情的看法常常无法与人倾诉，不能找到一个情感的出口，这时，作文无疑是一个表达自己看法，渲泄自己情感的一个最佳方式。所以做为教师，我们可以通过《我渴望_________》、《我怕_________》等感悟独白式的作文训练，帮助学生积累表象，提炼对生活的认识，调节和释放消极情绪，让学生的情感得以抒发，而教师又可以通过学生的作文更深入地了解到各个学生。当学生在作文中说出了以前不敢说的真话时，教师不要说教，也不要强行灌输，而要通过指导、引导的方式，让他们去感悟，领悟，并要有侧重点地对他们进行相关的心理辅导。同时，教师还可把作文中反映出来的共性心理在班上统一指导教育，及时遏制类似的问题再次出现。
“文以载道”、“文以载情”是语文教学的主要任务，语文教学在进行心理健康教育方面具有得天独厚的条件，同时，这也是一个艰巨的任务，它关系到培养健康人才的社会问题。在语文教学中渗透心理健康教育，对缓解学生的心理压力，提高学生的心理素质，培养健全的人格，形成良好的个性心理有着重要作用，虽然这个工作任重而道远，但只要我们在教学中不断探索和研究，就一定会起到很好的效果。