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摘 要：计算机信息技术的蓬勃发展，在教育领域亦得到了很好的体现，其中多媒体技术在素质教育理念落实过程中，发挥着重要的作用，并且随着素质教育理念的进一步落实，多媒体技术在初中数学教学中的应用愈加广泛。本文就多媒体技术在初中数学教学过程中的应用展开论述，以多媒体技术在初中数学教学中应用的优势为突破点，对其在初中数学教学中的合理应用提出相关的策略，望对多媒体技术在初中数学教学中的进一步推广起到一定的促进作用。
关键词：多媒体技术；初中；数学教学
多媒体技术是信息时代的伴生产物，其出现至今已经在社会各个领域之中得到了广泛的应用，并且取得了相当可观的效果。中国教育在新的时代背景之下，提出课程改革，为多媒体技术在教育领域的发展提供了广阔的施展空间，作为教育事业中重要组成部分的初中数学教学，应秉承素质教育理念而积极推广多媒体技术在初中数学课程教学之中的深层次的应用，充分发挥其在新时代背景下的重要作用。本文以下结合笔者自身工作经验，对多媒体技术在初中数学教学中的应用展开详细的论述。
一、初中数学教学中应用多媒体技术的优势
1.激发学生的学习兴趣
多媒体技术在初中数学教学中的应用，有其独有的优势，将对抽象思维有相对较高要求的初中数学学科展现的相对具体化、形象化，利用图片、音频、视频以及图表等直观的表现形式，刺激学生的视觉、听觉等感官感受，帮助学生对抽象概念、理论等理解、记忆的同时，还能够最大程度的调动起学生的学习兴趣，对于促进初中课堂教学效率有显著的效果。
2.优化数学课堂教学
传统的数学教学课堂上，教师在黑板上书写板书会消耗掉大量的课堂时间，而在多媒体技术应用之后，教师只需要移动、点击鼠标，就能够完成传统模式中需要花费大量时间才能完成的任务，是初中课堂教学得到了显著的优化，同时，多媒体技术在初中数学教学中的应用，能够充分的调动学生的学习积极性，对于学生思维能力和想象能力得到很好的锻炼，进而使初中数学课堂教学得到显著的优化。
二、初中数学教学中应用多媒体技术的措施
1.以初中数学教材为基础，创设相对应的教学情境
初中数学知识具有相对较强的逻辑性，对于学生的抽象思维有较高的要求，而多媒体技术中，可以利用幻灯片、超链接扥技术，实现对邏辑性的表达，因此，教师要利用多媒体技术创设合适的教学情境。
教学情境的创设，能够最大程度的调动学生的学习积极性以及学习兴趣，教师从中再给予一定的引导，帮助学生把握争取的学习方向，同时对出现偏差的学习方式予以及时的纠正，增添学生学习活跃性的基础也省去了教师对于学生学习方向出现偏差的顾虑，与此同时，多媒体技术在初中数学教学中的应用，注意创设的情境对象要具有趣味性与生动性，用富有艺术感染力的情境来引导学生走进教学中来，鼓励学生积极思考，提高课堂教学效率，逐渐提高教学的深度。
2.突出教学重点，提升教学的有效性
处于初中阶段的学生，在各个方面相对不成熟，面对初中阶段的学习，尤其是初中数学知识对于抽象思维又有相对较高的要求，许多内容都没有实体，导致学生在理解过程中遇到较大的难度，但是，借助多媒体技术，能够打破传统教学在时间和空间上的限制，对于初中知识中的重点内容加以表达，对于学生学习有效性的提高有显著的促进作用。
在初中数学教学过程中，运用多媒体技术中的幻灯片等演示手段，能够将知识中的重点内容直观的表达出来，在感官上给学生以直观的“刺激”，能够加深学生对于知识的理解，同时对于学生对知识的记忆又显著的帮助，而学生对于知识的理解和记忆的加深，无形之中对于教学质量的提高起到很好的促进效果，侧面的提高了初中数学教学的有效性。
3.将多媒体技术与传统教学方式结合起来，强化学生主体性
传统的教学模式中，教师充当教的角色，在这种教学模式之中，学生处于一种相对被动的局面之中，多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用，通过在学生面前展示，调动学生的主观能动性，积极主动的去思考、分析解决问题，逐渐的回归学生学习主体的地位。多媒体技术的应用，对于传统的教学模式是一种巨大的冲击，若墨守成规，则会出现发展危机，故而，要积极发展多媒体技术与传统教学方式之间的融合，两种教学方式形成互补，共同完成目前初中数学教学模式，全面提高教学质量。
加强多媒体技术与传统教学模式的结合，强化学生主体性发展过程中，对于学生是一种全新的理念上的转变，同时对于教师而言也是一种全新的体验，首先，作为教师首先就要在观念上进行转变，回归其引导、纠正的身份。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在初中数学教学中的应用，对于课堂教学效率和质量的提高有积极的促进作用，初中数学教学每天都在进行中，若是能够以合适的多媒体课件贯穿始终，对于教师和学生而言，都是十分有利的。在这种背景下，初中教师应积极提高自身素质水平，不仅仅要在教材知识点方面投入精力，还要在多媒体技术的各项表现形式进行深入的研究，以促进其在初中数学教学中效用发挥的最大化，进而全面促进初中数学教学效率的稳步提升。
参考文献
[1]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究：基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013（03）：56-61.
[2]王秀明.善用教学方法打造高效课堂：新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）：99-100.
[3]徐文彬，彭亮.我国初中数学教材中数学史料的分析与思考：基于苏科版、人教版、北师大版教材的比较[J].教育理论与实践，2014（35）：33-36.
[4]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响：基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015（01）：128-135.
关键词：多媒体技术；初中；数学教学
多媒体技术是信息时代的伴生产物，其出现至今已经在社会各个领域之中得到了广泛的应用，并且取得了相当可观的效果。中国教育在新的时代背景之下，提出课程改革，为多媒体技术在教育领域的发展提供了广阔的施展空间，作为教育事业中重要组成部分的初中数学教学，应秉承素质教育理念而积极推广多媒体技术在初中数学课程教学之中的深层次的应用，充分发挥其在新时代背景下的重要作用。本文以下结合笔者自身工作经验，对多媒体技术在初中数学教学中的应用展开详细的论述。
一、初中数学教学中应用多媒体技术的优势
1.激发学生的学习兴趣
多媒体技术在初中数学教学中的应用，有其独有的优势，将对抽象思维有相对较高要求的初中数学学科展现的相对具体化、形象化，利用图片、音频、视频以及图表等直观的表现形式，刺激学生的视觉、听觉等感官感受，帮助学生对抽象概念、理论等理解、记忆的同时，还能够最大程度的调动起学生的学习兴趣，对于促进初中课堂教学效率有显著的效果。
2.优化数学课堂教学
传统的数学教学课堂上，教师在黑板上书写板书会消耗掉大量的课堂时间，而在多媒体技术应用之后，教师只需要移动、点击鼠标，就能够完成传统模式中需要花费大量时间才能完成的任务，是初中课堂教学得到了显著的优化，同时，多媒体技术在初中数学教学中的应用，能够充分的调动学生的学习积极性，对于学生思维能力和想象能力得到很好的锻炼，进而使初中数学课堂教学得到显著的优化。
二、初中数学教学中应用多媒体技术的措施
1.以初中数学教材为基础，创设相对应的教学情境
初中数学知识具有相对较强的逻辑性，对于学生的抽象思维有较高的要求，而多媒体技术中，可以利用幻灯片、超链接扥技术，实现对邏辑性的表达，因此，教师要利用多媒体技术创设合适的教学情境。
教学情境的创设，能够最大程度的调动学生的学习积极性以及学习兴趣，教师从中再给予一定的引导，帮助学生把握争取的学习方向，同时对出现偏差的学习方式予以及时的纠正，增添学生学习活跃性的基础也省去了教师对于学生学习方向出现偏差的顾虑，与此同时，多媒体技术在初中数学教学中的应用，注意创设的情境对象要具有趣味性与生动性，用富有艺术感染力的情境来引导学生走进教学中来，鼓励学生积极思考，提高课堂教学效率，逐渐提高教学的深度。
2.突出教学重点，提升教学的有效性
处于初中阶段的学生，在各个方面相对不成熟，面对初中阶段的学习，尤其是初中数学知识对于抽象思维又有相对较高的要求，许多内容都没有实体，导致学生在理解过程中遇到较大的难度，但是，借助多媒体技术，能够打破传统教学在时间和空间上的限制，对于初中知识中的重点内容加以表达，对于学生学习有效性的提高有显著的促进作用。
在初中数学教学过程中，运用多媒体技术中的幻灯片等演示手段，能够将知识中的重点内容直观的表达出来，在感官上给学生以直观的“刺激”，能够加深学生对于知识的理解，同时对于学生对知识的记忆又显著的帮助，而学生对于知识的理解和记忆的加深，无形之中对于教学质量的提高起到很好的促进效果，侧面的提高了初中数学教学的有效性。
3.将多媒体技术与传统教学方式结合起来，强化学生主体性
传统的教学模式中，教师充当教的角色，在这种教学模式之中，学生处于一种相对被动的局面之中，多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用，通过在学生面前展示，调动学生的主观能动性，积极主动的去思考、分析解决问题，逐渐的回归学生学习主体的地位。多媒体技术的应用，对于传统的教学模式是一种巨大的冲击，若墨守成规，则会出现发展危机，故而，要积极发展多媒体技术与传统教学方式之间的融合，两种教学方式形成互补，共同完成目前初中数学教学模式，全面提高教学质量。
加强多媒体技术与传统教学模式的结合，强化学生主体性发展过程中，对于学生是一种全新的理念上的转变，同时对于教师而言也是一种全新的体验，首先，作为教师首先就要在观念上进行转变，回归其引导、纠正的身份。
三、结束语
综上所述，多媒体技术在初中数学教学中的应用，对于课堂教学效率和质量的提高有积极的促进作用，初中数学教学每天都在进行中，若是能够以合适的多媒体课件贯穿始终，对于教师和学生而言，都是十分有利的。在这种背景下，初中教师应积极提高自身素质水平，不仅仅要在教材知识点方面投入精力，还要在多媒体技术的各项表现形式进行深入的研究，以促进其在初中数学教学中效用发挥的最大化，进而全面促进初中数学教学效率的稳步提升。
参考文献
[1]李孝诚，綦春霞，史晓锋.初中数学教师教学设计能力发展的实证研究：基于网络研修共同体教师专业发展的个案研究[J].中国电化教育，2013（03）：56-61.
[2]王秀明.善用教学方法打造高效课堂：新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013（07）：99-100.
[3]徐文彬，彭亮.我国初中数学教材中数学史料的分析与思考：基于苏科版、人教版、北师大版教材的比较[J].教育理论与实践，2014（35）：33-36.
[4]郭衎，曹一鸣，王立东.教师信息技术使用对学生数学学业成绩的影响：基于三个学区初中教师的跟踪研究[J].教育研究，2015（01）：128-135.