在小学数学教学中，我们经常为学生粗心导致计算错误而困惑。《新课程标准》也提出了关于使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。因此如何提高小学生的数学计算能力呢？我浅谈以下几点。
　　一、注意培养学生的口算能力
　　《课标》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，在我的数学课堂教学中，每天利用课前三分钟时间训练学生的口算能力，以竞赛的形式进行训练，并给予优胜组奖励，学生的积极性非常高，口算能力也得到了一定的提升。
　　二、注意培养学生的计算兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、算得快的目的。于是我在教学中渗入游戏激发学生的兴趣。如：接力比赛、评智慧小明星等。另外，我还适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣。在教学加法结合律时，讲德国数学家高斯的故事，激发学生对运算定律的探究欲望。
　　三、在教学中，要注意培养学生的估算能力，强化估算意识
　　加强估算，能促进学生数感的发展，在计算中起着重要的作用。因而在教学中我从两方面入手，一方面在教学过程中有意识地渗透估算思想，让学生用估算对数学规律进行猜想，用估算检验解题结果等；另一方面，让学生尽可能地运用估算解决一些与生活密切相连的问题。根据生活中的实际情况进行估算。
　　四、在教学中，注意培养学生良好的计算习惯
　　良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。
　　（一）认真审题的习惯
　　在教学中应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符合，通常我教给学生两看两想，先看一看整个算式是怎么组成的，想一想按一般方法如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，而后再想一想能不能用简便方法计算。
　　（二）培养学生检查、验算的习惯
　　验算不仅保证计算正确无误，还能培养学生对学习一丝不苟的态度，如用估算可判断运算结果的合理性、用列竖式判断运算结果的正确性。在加法运算中，和应大于每一个加数；在减法中，差和减数应都小于被减数等。我通常教给学生检查计算的方法是：一对原题，二对竖式，三对答案。
　　（三）养成及时订正的习惯
　　作业中的错误，若是共性的，可集体纠正；若是个别的，通过单独辅导要让学生改正过来，并认真分析出错的原因。为此，我让学生准备一本错题集，专门收集错题，经常复习查看，以防出现类似的错误。
　　（四）养成规范书写的习惯
　　作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须准确、规范。
　　总之，学生的計算能力不是一朝一夕就能培养成的，而是一个长期和连续的过程，在教学中，要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教、因人而宜、不断思考、不断探索，并把它与目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性和枯燥性。