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“声音控制画画”是在根据作者对教材编写意图认识和理解的基础上，阐述如何在Scratch环境下引导学生将信息技术与音乐、美术相结合进行创作的方法与思路，并结合学习者的年龄特点和已有的知识水平，设计了较为详细的教学设计。
● 对教材的分析与处理
教材分析：“声音控制动画”是江苏省编新版教材《小学信息技术》第四册第27课的内容，本课的主要学习任务是用音量值控制对象运动，其涉及的知识有：认识音量值控件，用数值与逻辑运算来表达音量值的范围，以及用多个“如果...”控件来实现不同条件下做不同的事，其中让学生感知分支语句的含义是难点。
教材处理：本课内容对学生来讲是一个非常有趣的创作活动。而随着新课程的实施，信息技术教学应把教学重点转移到培养学生的创造能力上来，转移到跨学科的教学中，为此我在现有知识框架下进行了大胆尝试，重新设计教学活动，尝试将Scratch编程与音乐、美术进行巧妙整合，让学生体验别样的美术创作。即学生在Scratch平台上运用控制音量大小的方法进行美术创作，在创作的过程中感知分支语句、数值与逻辑运算的使用方法。
● 学习者分析
本课的教学对象是小学四年级学生，他们生性活泼，好新、好学、好胜、好动是其基础特征。同时他们正处在长身体、长知识、长智慧的时期，其思维正在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但抽象逻辑思维在很大程度上仍以感性经验为主，具有很大的直观性。为此我在设计时，让学生在完成具体任务的过程中，梳理出各对象间的逻辑关系;再通过控件的搭建、测试与调整，逐步实现具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡，这样的设计符合学生的认知特点与能力水平。
● 教法阐述与学法指导
由于本课涵盖的知识点较多，因此在教学中采用了多种教学方法组织教学。在第一部分主要采用“猜谜导入法”，引导学生通过观察、猜测、想象寻求答案;第二部分采用“任务驱动法”，让学生在完成任务的过程中获取知识与技能;第三部分采用“自主探究法”来拓展其运用，让学生灵活运用已学的知识进行创作。
“授人以鱼，不如授人以渔”就是要交给学生开启知识宝库的钥匙，帮助学生形成一套科学、完整、系统的学习方法。学生只有掌握了适合自己的学习方法，才能在学习中从容不迫，应付自如。因此，在本课教学过程的设计中，让学生带着一个个任务通过动手、观察、思考主动地发现问题，逐步进入“爱学、善学、乐学”的境界，使他们在完成任务的过程中不知不觉完成了知识的传递、迁移和融合。
● 教学目标
知识与技能目标：掌握分支语句的使用方法;掌握数字逻辑运算的应用。
过程与方法目标：通过自主尝试、实践掌握程序设计分支语句的用法，引导学生思考、猜测、实践与归纳。
情感态度与价值观目标：通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神。
● 教学过程
1.探秘导入，体验神奇
师：DO RE MI是美国《音乐之声》中的主题曲之一，它旋律优美堪称经典，下面请同学们带着欢快的心情一起唱DO RE MI，在唱的过程中请同学们仔细观看屏幕，思考太阳运动与什么有关。
生：声音控制。
师：是通过音量的大小来控制太阳的运动。
教师板书：音量控制动画。
设计意图：在上课伊始，教师创设环境让学生边唱歌边观察，多维感知并发现其秘密，从而激发学生的学习兴趣。
2.学习新知，感知声控
（1）认识音量值
师：同学们的歌声是如何传入计算机的？
是通过计算机中的麦克风将声音传递给Scratch。但声音有大小，那在Scratch中哪个控件能告诉我们音量的大小呢？
教师演示其具体操作方法。
（2）测量音量值
师：请同学对着麦克风说话，测你说话时音量的最大值与最小值分别是多少？
请同学们控制自己音量唱DO RE MI，第一句音量值为0～10;第二句音量值为11～20;第三句音量值为21～30，依次类推。（学生演唱）
在Scratch中通过“音量值”控件可获取音量的大小。
（3）读懂程序
师：刚才老师利用音量值来控制太阳的运动，你能读懂老师的程序吗？
在音量的控制下太阳做了几件事，分别是什么，分别在什么情况下做？该控件分别代表什么意思？判断条件分别是什么？
学生回答。
师：老师是通过控制音量值范围，用“如果…”控件让太阳做不同的事，今天我们用控制音量值画画。
设计意图：在本环节中，通过测音量值让学生感知音量是一个变量;组织学生通过控制音量的方法唱DO RE MI为下面创作打下基础。读懂程序是语言学习需掌握的技能之一，在本环节中本人特意安排读教师已编的太阳程序，让学生通过读、测、悟等思维活动初步感知其原理，了解“如果”控件及音量值范围的表达方式，为接下来的学习建立概念。
3.学以致用，音画结合
师：今天我们用控制音量的方法来画画，将DO RE MI创编后的歌词大意唱出来，那舞台上应该出现什么？
生：花园、花朵、太阳、笑脸。
师：分别在什么时候出现？
生：唱第一句时出现花园;第二句出现花朵;第三句出现太阳;第四句出现笑脸。
任务一：当同学们一唱歌时就出现花园。
师：当我们一唱歌时音量值该如何表示？
生：音量值
● 对教材的分析与处理
教材分析：“声音控制动画”是江苏省编新版教材《小学信息技术》第四册第27课的内容，本课的主要学习任务是用音量值控制对象运动，其涉及的知识有：认识音量值控件，用数值与逻辑运算来表达音量值的范围，以及用多个“如果...”控件来实现不同条件下做不同的事，其中让学生感知分支语句的含义是难点。
教材处理：本课内容对学生来讲是一个非常有趣的创作活动。而随着新课程的实施，信息技术教学应把教学重点转移到培养学生的创造能力上来，转移到跨学科的教学中，为此我在现有知识框架下进行了大胆尝试，重新设计教学活动，尝试将Scratch编程与音乐、美术进行巧妙整合，让学生体验别样的美术创作。即学生在Scratch平台上运用控制音量大小的方法进行美术创作，在创作的过程中感知分支语句、数值与逻辑运算的使用方法。
● 学习者分析
本课的教学对象是小学四年级学生，他们生性活泼，好新、好学、好胜、好动是其基础特征。同时他们正处在长身体、长知识、长智慧的时期，其思维正在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，但抽象逻辑思维在很大程度上仍以感性经验为主，具有很大的直观性。为此我在设计时，让学生在完成具体任务的过程中，梳理出各对象间的逻辑关系;再通过控件的搭建、测试与调整，逐步实现具体形象思维逐步向抽象的逻辑思维过渡，这样的设计符合学生的认知特点与能力水平。
● 教法阐述与学法指导
由于本课涵盖的知识点较多，因此在教学中采用了多种教学方法组织教学。在第一部分主要采用“猜谜导入法”，引导学生通过观察、猜测、想象寻求答案;第二部分采用“任务驱动法”，让学生在完成任务的过程中获取知识与技能;第三部分采用“自主探究法”来拓展其运用，让学生灵活运用已学的知识进行创作。
“授人以鱼，不如授人以渔”就是要交给学生开启知识宝库的钥匙，帮助学生形成一套科学、完整、系统的学习方法。学生只有掌握了适合自己的学习方法，才能在学习中从容不迫，应付自如。因此，在本课教学过程的设计中，让学生带着一个个任务通过动手、观察、思考主动地发现问题，逐步进入“爱学、善学、乐学”的境界，使他们在完成任务的过程中不知不觉完成了知识的传递、迁移和融合。
● 教学目标
知识与技能目标：掌握分支语句的使用方法;掌握数字逻辑运算的应用。
过程与方法目标：通过自主尝试、实践掌握程序设计分支语句的用法，引导学生思考、猜测、实践与归纳。
情感态度与价值观目标：通过具体的教学活动培养勇于实践、勇于探究的精神。
● 教学过程
1.探秘导入，体验神奇
师：DO RE MI是美国《音乐之声》中的主题曲之一，它旋律优美堪称经典，下面请同学们带着欢快的心情一起唱DO RE MI，在唱的过程中请同学们仔细观看屏幕，思考太阳运动与什么有关。
生：声音控制。
师：是通过音量的大小来控制太阳的运动。
教师板书：音量控制动画。
设计意图：在上课伊始，教师创设环境让学生边唱歌边观察，多维感知并发现其秘密，从而激发学生的学习兴趣。
2.学习新知，感知声控
（1）认识音量值
师：同学们的歌声是如何传入计算机的？
是通过计算机中的麦克风将声音传递给Scratch。但声音有大小，那在Scratch中哪个控件能告诉我们音量的大小呢？
教师演示其具体操作方法。
（2）测量音量值
师：请同学对着麦克风说话，测你说话时音量的最大值与最小值分别是多少？
请同学们控制自己音量唱DO RE MI，第一句音量值为0～10;第二句音量值为11～20;第三句音量值为21～30，依次类推。（学生演唱）
在Scratch中通过“音量值”控件可获取音量的大小。
（3）读懂程序
师：刚才老师利用音量值来控制太阳的运动，你能读懂老师的程序吗？
在音量的控制下太阳做了几件事，分别是什么，分别在什么情况下做？该控件分别代表什么意思？判断条件分别是什么？
学生回答。
师：老师是通过控制音量值范围，用“如果…”控件让太阳做不同的事，今天我们用控制音量值画画。
设计意图：在本环节中，通过测音量值让学生感知音量是一个变量;组织学生通过控制音量的方法唱DO RE MI为下面创作打下基础。读懂程序是语言学习需掌握的技能之一，在本环节中本人特意安排读教师已编的太阳程序，让学生通过读、测、悟等思维活动初步感知其原理，了解“如果”控件及音量值范围的表达方式，为接下来的学习建立概念。
3.学以致用，音画结合
师：今天我们用控制音量的方法来画画，将DO RE MI创编后的歌词大意唱出来，那舞台上应该出现什么？
生：花园、花朵、太阳、笑脸。
师：分别在什么时候出现？
生：唱第一句时出现花园;第二句出现花朵;第三句出现太阳;第四句出现笑脸。
任务一：当同学们一唱歌时就出现花园。
师：当我们一唱歌时音量值该如何表示？
生：音量值