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一、由原来单纯的语言知识传授型向培养学生综合运用语言能力型转变新教材所推崇的任务型教学法有一定的科学性和可行性，但是对于大班教学，操作起来困难不少：令人担忧的“两极分化”现象似乎提前到了初一年级上学期；大部分同学对录音“置若罔闻”、“无动于衷”，对学生来说五项技能（听、说、读、写、译）之首的“听力”是“顽症”。