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摘要：化学作为一门自然学科，与人们的实际生活是息息相关的，学生们在学习化学的过程中，可以拉近自己与生活知识之间的距离，并且建立起生活与知识之间的关联性。针对此教师在展开高中化学教学时，要基于学科核心素养背景不断的创新和改革自己教学方法，以此来优化化学课程教学过程，在教学的过程中体现出实验教学对于学生发展的重要性，进而让学生们能够从多方位得到更好的发展。本文就以基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径这个问题而展开了探讨。
关键词：学科;核心素养;高中化学;实验教学;优化路径
引言
随着我国新课改的不断推进，教师在展开教学的过程中，要基于核心素养的背景展开教学，以便于学生在学习的过程中可以适应社会发展的需求，进而不断的丰富自己的技能，转变自己学习知识的态度，在学习的过程中也可以树立科学的人生价值观，促使学生们能够积极健康的成长。
1学科核心素养的含义
学科核心素养是指学生们在学习的过程中要不断的提升自己适应生活和社会的能力，并且在学校的过程中培养终身发展的能力，培养自己的创新精神，自主学习能力，提升自己的个人道德品质等。同时教师在展开教学的过程中，要基于学科核心素养，在课堂中坚持以人为本展开教学，在教学的过程中利用科学的教学理念和方法，提升学生学习兴趣，进而不断地培养学生的核心素养[1]。
2高中化学实验教学中存在的问题
2.1教师不注重基于学科核心素养背景展开教学
根据我们的调查结果，显示很多的教师在展开高中化学实验教学的过程中，并不注重基于学科核心素养背景展开教学，而且在教学的过程中，教师将化学实验教学与化学理论知识教学脱离开来，并且并不重视让学生自己动手操作实验。例如在课堂上，教师在讲到实验教学时，只会通过口述的形式给学生讲解实验的原理以及注意事项，或是给学生讲解实验结果等，但是并不会带着学生到实验室自己动手操作。在这种教学模式的影响下，导致学生们无法更好的消化化学实验知识内容[2]。
2.2教师对于化学实验教学目标不明确
学生们通过化学实验内容的学习可以更加透彻的理解不同化学方程式之间的转变，同时也可以掌握相应的化学理论知识。但是很多的教师在展开高中化学实验教学时，对于实验教学的目标并不明确，在这种情况下，导致學生在学习的过程中对于化学实验知识内容比较的迷茫，进而在实验的过程中无法更好的理解相应的知识内容。长期这样下来只会影响学生的学习过程。
2.3学生对于化学实验兴趣低落
现如今很多的学生在学习高中化学实验时，只会把它当成一种教师布置的任务，而且教师在展开高中化学实验教学时，也只会带领着学生们逐步进行实验，这也使得教师在课堂上弱化了学生们在课堂中的主体地位，同时也没有让学生们发挥出其学习主动性。这样的话只会逐渐的降低学生对于化学实验的兴趣。
3基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径
3.1重视学科核心素养展开教学，提升学生对于化学实验的兴趣
教师在展开高中化学实验教学时，首先要改变自己错误的认知观念，在教学的过程中重视化学实验教学过程，同时也要基于学科核心素养给学生们展开教学，以此来提升学生对于化学事业的兴趣，以便于学生在学习的过程中可以掌握到化学这门课程本身的价值，进而丰富学生的学习视野。比如教师在讲到《过氧化钠与水反应》该实验时，可以基于核心素养的背景下给学生展开教学，以便于学生们在做实验的过程中能够自主进行探究，进而分析实验结果。这样的话可以不断地提升学生对化学事业的兴趣。
3.2注重小组合作，培养学生探究
学生在做化学实验时会遇到很多的问题，这也使得学生们单独无法解决相应的问题。对此教师在展开高中化学教学时，可以注重让学生以小组形式合作学习，以便于学生在小组合作做实验的过程中，能够进行探讨和研究，进而不断的培养学生的探究意识。促使学生们在做实验的过程中，能够掌握相应的化学实验原理，并且在动手操作的过程中，加深学生对于实验本身的理解，进而不断的培养学生学习化学实验的积极性[3]。
结束语：在高中化学教学的过程中，实验教学占着很重要的比例。因此教师在课堂上要基于学科核心素养的目标，改革自己的教学方法，以便于学生在学习的过程中，可以不断地培养自己的化学核心素养。同时在教学的过程中，教师要注重让学生们小组合作进行学习，使得学生们在小组合作做实验的过程中提升自己的探究能力，进而不断的提升学生的良好的品格，促使学生能够跟上社会发展的步伐。
参考文献：
[1]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020（18）：69-71.
[2]胡聪敏.趣味实验在高中化学实验教学中的应用研究[J].才智，2020（18）：193-195.
[3]谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（09）：103-104.
关键词：学科;核心素养;高中化学;实验教学;优化路径
引言
随着我国新课改的不断推进，教师在展开教学的过程中，要基于核心素养的背景展开教学，以便于学生在学习的过程中可以适应社会发展的需求，进而不断的丰富自己的技能，转变自己学习知识的态度，在学习的过程中也可以树立科学的人生价值观，促使学生们能够积极健康的成长。
1学科核心素养的含义
学科核心素养是指学生们在学习的过程中要不断的提升自己适应生活和社会的能力，并且在学校的过程中培养终身发展的能力，培养自己的创新精神，自主学习能力，提升自己的个人道德品质等。同时教师在展开教学的过程中，要基于学科核心素养，在课堂中坚持以人为本展开教学，在教学的过程中利用科学的教学理念和方法，提升学生学习兴趣，进而不断地培养学生的核心素养[1]。
2高中化学实验教学中存在的问题
2.1教师不注重基于学科核心素养背景展开教学
根据我们的调查结果，显示很多的教师在展开高中化学实验教学的过程中，并不注重基于学科核心素养背景展开教学，而且在教学的过程中，教师将化学实验教学与化学理论知识教学脱离开来，并且并不重视让学生自己动手操作实验。例如在课堂上，教师在讲到实验教学时，只会通过口述的形式给学生讲解实验的原理以及注意事项，或是给学生讲解实验结果等，但是并不会带着学生到实验室自己动手操作。在这种教学模式的影响下，导致学生们无法更好的消化化学实验知识内容[2]。
2.2教师对于化学实验教学目标不明确
学生们通过化学实验内容的学习可以更加透彻的理解不同化学方程式之间的转变，同时也可以掌握相应的化学理论知识。但是很多的教师在展开高中化学实验教学时，对于实验教学的目标并不明确，在这种情况下，导致學生在学习的过程中对于化学实验知识内容比较的迷茫，进而在实验的过程中无法更好的理解相应的知识内容。长期这样下来只会影响学生的学习过程。
2.3学生对于化学实验兴趣低落
现如今很多的学生在学习高中化学实验时，只会把它当成一种教师布置的任务，而且教师在展开高中化学实验教学时，也只会带领着学生们逐步进行实验，这也使得教师在课堂上弱化了学生们在课堂中的主体地位，同时也没有让学生们发挥出其学习主动性。这样的话只会逐渐的降低学生对于化学实验的兴趣。
3基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径
3.1重视学科核心素养展开教学，提升学生对于化学实验的兴趣
教师在展开高中化学实验教学时，首先要改变自己错误的认知观念，在教学的过程中重视化学实验教学过程，同时也要基于学科核心素养给学生们展开教学，以此来提升学生对于化学事业的兴趣，以便于学生在学习的过程中可以掌握到化学这门课程本身的价值，进而丰富学生的学习视野。比如教师在讲到《过氧化钠与水反应》该实验时，可以基于核心素养的背景下给学生展开教学，以便于学生们在做实验的过程中能够自主进行探究，进而分析实验结果。这样的话可以不断地提升学生对化学事业的兴趣。
3.2注重小组合作，培养学生探究
学生在做化学实验时会遇到很多的问题，这也使得学生们单独无法解决相应的问题。对此教师在展开高中化学教学时，可以注重让学生以小组形式合作学习，以便于学生在小组合作做实验的过程中，能够进行探讨和研究，进而不断的培养学生的探究意识。促使学生们在做实验的过程中，能够掌握相应的化学实验原理，并且在动手操作的过程中，加深学生对于实验本身的理解，进而不断的培养学生学习化学实验的积极性[3]。
结束语：在高中化学教学的过程中，实验教学占着很重要的比例。因此教师在课堂上要基于学科核心素养的目标，改革自己的教学方法，以便于学生在学习的过程中，可以不断地培养自己的化学核心素养。同时在教学的过程中，教师要注重让学生们小组合作进行学习，使得学生们在小组合作做实验的过程中提升自己的探究能力，进而不断的提升学生的良好的品格，促使学生能够跟上社会发展的步伐。
参考文献：
[1]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020（18）：69-71.
[2]胡聪敏.趣味实验在高中化学实验教学中的应用研究[J].才智，2020（18）：193-195.
[3]谢兆刚.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化路径[J].新课程研究（上旬刊），2017（09）：103-104.