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摘 要： 近年，农村中学英语教学整体水平有待提高，学生学习兴趣不高，学习方法单一，厌学现象越来越多。这种学习的趋势越来越严重，对农村初中英语教学造成极大影响，危害很大。本人从事英语教学10多年，根据我多年的教学经验应当从学校的实际情况出发，接近学生，分析学生的学习心理特点，加强引导，采取有效的教学管理措施和教学方法，提高英语教学质量。
一、提高学习英语的认识，调动学生学习英语的积极性
首先，应该让学生了解到学习英语的重要性，从自己感兴趣的类别入手学习英语。其次，增加英语学习的趣味性，如：通过游戏、听英文歌、看英文电影等。最后，学过的东西应该多多运用，熟能生巧，在练习的过程中培养对英语的兴趣。通常来说，人们总是对熟悉的事务容易产生感情，对英语亦是如此。多利用一些课余时间来记忆和理解。让学在课堂上体验学英语带来的乐趣，教师可以尝试让学生听听有名的英语歌，看美剧电影大片，组织学生活动，让学生在活动练习说英语，编情景剧等等。
二、加强组织培训，提升英语教师业务水平，
学校可以实施教师教学业务能力提升计划，不断更新英语专业知识、丰富教学理论基础和改进英语教学方法和技巧，不断的提高英语教师的业务水平，提高老师学历，职称水平。在课程教学的过程中，教师应有丰富的知识，对课程理念和课程目标有深入的认识和理解，不断的改进教学方式，提高教学效果，在教学中努力提高自身的专业知识和教学水平，适应英语课程改革对教师提出的要求。
要加强职业生涯的规划，教师专业发展要掌握并不断更新本学科本领域专业知识和学科前沿的理论，积累学科教学知识，提高教学实践能力。同时，要有良好的综合语言运用能力和语言教学基本功，提高语言素养，使课堂教学更为生动有效。提高用英语实施课堂教学控制力，扩大专业文献阅读量，参加学术交流会，加强交流合作。同时，科学要运用教育学和心理学知识原理，根据中学生生理和心理发展特点并结合学校学习英语的环境，探索农村中学生学习英语的规律。
三、加强引导，培养学习英语的良好习惯。
由于农村中学学生的整体水平不高，对农村中学的孩子学习英语严格要求，有意识地引导学生养成良好的学习习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
1.培养中学生学习英语听的习惯
听英语是对英语词汇，语法，理解能力的一种测试，无论你是听标准的英语听力题，还是英语歌曲，只要能听明白，理解了，那就说明对这段听力所含的单词，语法都掌握了，所以要保持听英语的习惯。课余时间可以播放英语音频当背景音乐，培养学生听写的语感觉。在睡前半小时播放英语歌曲，充当睡前音乐，让学生练耳，熟悉英语语音环境。
2.培养中学生学习英语说的习惯
在课堂教学上创设学英语生活化的情境，让学生在情境中学习提高学生的英语会话能力，将生活的情境搬到课堂上，不断将生活化的情境化充实到课堂的教学当中去，在再现生活中学习，表达生活的情景，使课堂教学生活化，学生更容易接受。课堂上创设师生互动模仿的情境，让学生在交流中学习，学生在模仿课文语言时，发现学习的乐趣，更有成功感，更利于培养学生的创新意识、创造性思维。创设小组合作互助的情境，通过小组的合作学习，给学生提供了一个自主参与表现的机会，让更多的学生参与课堂，成为课堂的主人，使枯燥无味的内容变得趣味性，拓展了学生思维，提高了创新能力。
3.培养中学习英语读的习惯
课堂教学中，教师要加强学生的口语训练，从教授单词到重点句子，让学生先集体反复操练，大声朗读，让每个学生在课堂上有更多的机会练习，学生真正成为课堂的主人。课堂巩固练习多以口语练习为主，通过读加深理解。加强语音教学，增强学生学习英语的好奇心强，提高学习积极性高。随着年级的增加学习的积极性会减退，读书声越来越小，特别是英语早读和语文早读上，学生的读书声形成了鲜明的对比，很多学生英语课上也不开口读书，针对这一现象，在初一生英语入门阶段，教师要用一个学期的时间进行音标教学，打好语音基础。在课堂的练习的编排应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。教师可采用“字母—音素—音标”三位一体的语音教学法，让学生系统掌握的语音知识，掌握语音的规律，使学生能够运用读音规则来读单词，听其音而知其形，见其形而读其音，养成正确读单词的习惯，为学生开口朗读英语句子、课文打下坚实的基础。
4.培养中学生写的习惯
在英语书面表达教学中，培养学生良好的写作习惯对写好英语短文具有重要意义，是素质教育中一项刻不容缓的工作内容。为了提中学生写作中运用英语的正确性、写作思维的敏捷性以及整体写作素质，应着重培养学生良好的习惯。 例如：利用校园广播。指定书面表达好的同学写好英语稿子，在校园广播时间进行朗读，这样既展示了学生的口语表达能力，又可以以点带面，促进大部分学生的书面表达能力。鼓励学生每月出一期自己写得英语稿件，并经过老师的批改，选择较好的稿件贴在英语厨窗，让全体学生阅读，促使学生积极投稿，进一步提高学生的书面表达能力。利用校园网。引导学生相互发电子邮件，贺年卡、英语书信等方式，诱发学生在不知不觉中提高英语书面表达的能力。
总之，培养学生良好的书面表达习惯有利于激励学生写作热情，消除写作焦虑感，形成良好的写作心理品质，最终写出表达正确、条理清楚、内容完整、语言地道的英语短文。
四、教会学生方法，提高学生学习英语的效果
英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。培养学生的语音拼读能力， 指导学生单词记忆的方法，在有意义的情景中学习语法。
五、采取灵活多变的教学方法和手段，提高课堂教学效率
要提高英语课堂教学效率就必须采取灵少灵活的教学方法和手段。英语教师上课要讲究艺术，采用多样的教学方法，避免千篇一律，要形成多样化学习，写单词、背课文、讲语法、做练习，日复一日，单调的学习方式激发不起学生学習英语的兴趣。学生没有兴趣学习英语，就调动不了学生学习英语的积极性，学习成绩就会越来越差形成恶性循环。因此，我们应该运用“先学后教、当堂训练、精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法。在英语课堂上，应采用多样的教学方法和手段，这样才能提高教学质量。同时以 “四位一体”教学法进行教学，提高课堂教学质量。
六、加强师资队伍建设工作，构建学科团队
增加英语教师队伍数量，充分利用外教教师，提高学生学习的积极性。组织网络在线培训和青年教师岗前培训，加强“传帮带”工作，实行“导教制”和“助教制”。实施“‘双师型’教师队伍建设计划”，计划选派教师到相关企业、行业、政府机关参加實践锻炼、科研开发、接受实践培训，引导教师积极获取相关职业资格，或选送有培养前途的青年教师到科研院所进修、实践，在互动、参与中锻炼实践能力和研究能力。推进“中青年骨干教师培养计划”， 重点选拔骨干教师同时，建立和实施对中青年骨干教师的考核制度，在教学和科研上制定目标、明确任务，定期检查和考核。推进“教学名师工程”，选拔教学名师，并开设 “名师讲坛”，充分发挥高水平教师的引领、示范作用。■
参考文献
[1]刘钰；浅谈非英语专业学生的口语教学[J]；安徽教育学院学报；2003年04期.
[2]姜邱焰；逻辑推理能力在英汉翻译中的运用[J]；安徽电子信息职业技术学院学报；2008年06期.
[3]许亚明；马佳盈；语言研究的行为主义——布龙菲尔德语言学方法论研究[J]；安徽职业技术学院学报；2006年04期.
[4]赵云梅；合作学习在大学英语专业的运用[J]；安徽职业技术学院学报；2007年04期.
[5]刘爽；浅论双关语三要素[J]；安徽农业大学学报（社会科学版）；2007年01期.
一、提高学习英语的认识，调动学生学习英语的积极性
首先，应该让学生了解到学习英语的重要性，从自己感兴趣的类别入手学习英语。其次，增加英语学习的趣味性，如：通过游戏、听英文歌、看英文电影等。最后，学过的东西应该多多运用，熟能生巧，在练习的过程中培养对英语的兴趣。通常来说，人们总是对熟悉的事务容易产生感情，对英语亦是如此。多利用一些课余时间来记忆和理解。让学在课堂上体验学英语带来的乐趣，教师可以尝试让学生听听有名的英语歌，看美剧电影大片，组织学生活动，让学生在活动练习说英语，编情景剧等等。
二、加强组织培训，提升英语教师业务水平，
学校可以实施教师教学业务能力提升计划，不断更新英语专业知识、丰富教学理论基础和改进英语教学方法和技巧，不断的提高英语教师的业务水平，提高老师学历，职称水平。在课程教学的过程中，教师应有丰富的知识，对课程理念和课程目标有深入的认识和理解，不断的改进教学方式，提高教学效果，在教学中努力提高自身的专业知识和教学水平，适应英语课程改革对教师提出的要求。
要加强职业生涯的规划，教师专业发展要掌握并不断更新本学科本领域专业知识和学科前沿的理论，积累学科教学知识，提高教学实践能力。同时，要有良好的综合语言运用能力和语言教学基本功，提高语言素养，使课堂教学更为生动有效。提高用英语实施课堂教学控制力，扩大专业文献阅读量，参加学术交流会，加强交流合作。同时，科学要运用教育学和心理学知识原理，根据中学生生理和心理发展特点并结合学校学习英语的环境，探索农村中学生学习英语的规律。
三、加强引导，培养学习英语的良好习惯。
由于农村中学学生的整体水平不高，对农村中学的孩子学习英语严格要求，有意识地引导学生养成良好的学习习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
1.培养中学生学习英语听的习惯
听英语是对英语词汇，语法，理解能力的一种测试，无论你是听标准的英语听力题，还是英语歌曲，只要能听明白，理解了，那就说明对这段听力所含的单词，语法都掌握了，所以要保持听英语的习惯。课余时间可以播放英语音频当背景音乐，培养学生听写的语感觉。在睡前半小时播放英语歌曲，充当睡前音乐，让学生练耳，熟悉英语语音环境。
2.培养中学生学习英语说的习惯
在课堂教学上创设学英语生活化的情境，让学生在情境中学习提高学生的英语会话能力，将生活的情境搬到课堂上，不断将生活化的情境化充实到课堂的教学当中去，在再现生活中学习，表达生活的情景，使课堂教学生活化，学生更容易接受。课堂上创设师生互动模仿的情境，让学生在交流中学习，学生在模仿课文语言时，发现学习的乐趣，更有成功感，更利于培养学生的创新意识、创造性思维。创设小组合作互助的情境，通过小组的合作学习，给学生提供了一个自主参与表现的机会，让更多的学生参与课堂，成为课堂的主人，使枯燥无味的内容变得趣味性，拓展了学生思维，提高了创新能力。
3.培养中学习英语读的习惯
课堂教学中，教师要加强学生的口语训练，从教授单词到重点句子，让学生先集体反复操练，大声朗读，让每个学生在课堂上有更多的机会练习，学生真正成为课堂的主人。课堂巩固练习多以口语练习为主，通过读加深理解。加强语音教学，增强学生学习英语的好奇心强，提高学习积极性高。随着年级的增加学习的积极性会减退，读书声越来越小，特别是英语早读和语文早读上，学生的读书声形成了鲜明的对比，很多学生英语课上也不开口读书，针对这一现象，在初一生英语入门阶段，教师要用一个学期的时间进行音标教学，打好语音基础。在课堂的练习的编排应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。教师可采用“字母—音素—音标”三位一体的语音教学法，让学生系统掌握的语音知识，掌握语音的规律，使学生能够运用读音规则来读单词，听其音而知其形，见其形而读其音，养成正确读单词的习惯，为学生开口朗读英语句子、课文打下坚实的基础。
4.培养中学生写的习惯
在英语书面表达教学中，培养学生良好的写作习惯对写好英语短文具有重要意义，是素质教育中一项刻不容缓的工作内容。为了提中学生写作中运用英语的正确性、写作思维的敏捷性以及整体写作素质，应着重培养学生良好的习惯。 例如：利用校园广播。指定书面表达好的同学写好英语稿子，在校园广播时间进行朗读，这样既展示了学生的口语表达能力，又可以以点带面，促进大部分学生的书面表达能力。鼓励学生每月出一期自己写得英语稿件，并经过老师的批改，选择较好的稿件贴在英语厨窗，让全体学生阅读，促使学生积极投稿，进一步提高学生的书面表达能力。利用校园网。引导学生相互发电子邮件，贺年卡、英语书信等方式，诱发学生在不知不觉中提高英语书面表达的能力。
总之，培养学生良好的书面表达习惯有利于激励学生写作热情，消除写作焦虑感，形成良好的写作心理品质，最终写出表达正确、条理清楚、内容完整、语言地道的英语短文。
四、教会学生方法，提高学生学习英语的效果
英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。培养学生的语音拼读能力， 指导学生单词记忆的方法，在有意义的情景中学习语法。
五、采取灵活多变的教学方法和手段，提高课堂教学效率
要提高英语课堂教学效率就必须采取灵少灵活的教学方法和手段。英语教师上课要讲究艺术，采用多样的教学方法，避免千篇一律，要形成多样化学习，写单词、背课文、讲语法、做练习，日复一日，单调的学习方式激发不起学生学習英语的兴趣。学生没有兴趣学习英语，就调动不了学生学习英语的积极性，学习成绩就会越来越差形成恶性循环。因此，我们应该运用“先学后教、当堂训练、精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法。在英语课堂上，应采用多样的教学方法和手段，这样才能提高教学质量。同时以 “四位一体”教学法进行教学，提高课堂教学质量。
六、加强师资队伍建设工作，构建学科团队
增加英语教师队伍数量，充分利用外教教师，提高学生学习的积极性。组织网络在线培训和青年教师岗前培训，加强“传帮带”工作，实行“导教制”和“助教制”。实施“‘双师型’教师队伍建设计划”，计划选派教师到相关企业、行业、政府机关参加實践锻炼、科研开发、接受实践培训，引导教师积极获取相关职业资格，或选送有培养前途的青年教师到科研院所进修、实践，在互动、参与中锻炼实践能力和研究能力。推进“中青年骨干教师培养计划”， 重点选拔骨干教师同时，建立和实施对中青年骨干教师的考核制度，在教学和科研上制定目标、明确任务，定期检查和考核。推进“教学名师工程”，选拔教学名师，并开设 “名师讲坛”，充分发挥高水平教师的引领、示范作用。■
参考文献
[1]刘钰；浅谈非英语专业学生的口语教学[J]；安徽教育学院学报；2003年04期.
[2]姜邱焰；逻辑推理能力在英汉翻译中的运用[J]；安徽电子信息职业技术学院学报；2008年06期.
[3]许亚明；马佳盈；语言研究的行为主义——布龙菲尔德语言学方法论研究[J]；安徽职业技术学院学报；2006年04期.
[4]赵云梅；合作学习在大学英语专业的运用[J]；安徽职业技术学院学报；2007年04期.
[5]刘爽；浅论双关语三要素[J]；安徽农业大学学报（社会科学版）；2007年01期.