在物理课堂知识教学时，教师想要提升学生的物理水平和物理素，就必须重视物理实验教学。在以往的教学模式中，教师虽然会采用实验教学的方式来教授物理知识，但受“影响教学进度”“做实验不如讲实验效果好”等错误思想的影响，在很多情况下教师都是将学生分组实验改为教师演示实验，或者利用信息技术手段，制作Flash动画或播放实验操作视频，甚至改“做实验”为“讲实验”。笔者认为，教师要明确在实验教学中培养学生动手实践能力对学生的重要性，并针对这一重要性采取有效措施，以此有效提升学生的动手实践能力。
　　一、注意表现出物理现象的“趣味性”
　　物理学科与实际生活紧密相连，如果你仔细观察物理实验现象，可以发现很多具有趣味性的实验现象都与生活实际有关。因此，只有突出趣味性，才能调动学生的积极性，促使学生动手实践。
　　如在教学《牛顿第二定律》时，为了能够让学生明确感动这一小节实验操作中“力的加速度”“物体受力与物体质量”两者之间的关系，使学生能够更好地掌握牛顿第二定律，教师可以列举学生在生活中体验过的乘坐电梯、游乐场中玩过山车、蹦极这些例子。如此一来，学生感受到了物理实验中的“趣味性”，便会积极主动地参与物理实验数学。
　　二、注意坚持物理实验中的“生本理念”
　　所谓的“生本理念”，就是在课堂教学中，教师是主导，学生是学习的主体，课堂教学要以学生为本，将学生的主体性作用充分发挥出来。在“生本理念”下进行物理实验教學，需要学生更多地进行实验操作，从而使他们的主体性地位得到凸显，有效培养学生的动手实践能力。
　　如在教学《验证玻意耳定律》时，教师需要尽可能地让学生亲自动手操作，对“一定质量的气体，在温度不变的情况下，压强和体积成反比或压强和体积的乘积为一恒量”这一原理进行有效认识。在学生操作过程中遇上困难时，教师要对他们的错误及困惑之处进行纠正与帮助。这样一来，能促使学生的动手实践能力得到有效提升。
　　三、注意体现物理实验教学中的“多样性”
　　实践证明，在物理实验中，实验方式的多样性能充分调动学生的积极性与主动性。因此，在带领学生进行实验时，教师需要运用多种教学方式；或者适当地、有选择地采用多媒体教学方式。因为一些实验的复杂程度太高，以学生目前的水平无法有效地呈现出预期效果，所以教师可以借助多媒体技术，播放相关实验操作过程的视频，并重复播放其中的一些重点过程进行，以此提升学生动手实践的能力。
　　四、在物理实验教学中需要注意的具体事项
　　在教学物理实验时，教师要注意以下几点：
　　第一，教师要引导学生充分认识物理实验教学的重要性及必要性，必须将其看作是物理实验教学的一个关键性环节，是培养学生动手实践能力的最佳时机。
　　第二，教师要多开设实验课。除了课程规定的必做实验之外，教师应尽量创造条件进行物理实验教学，特别是针对一些比较抽象的知识点、用语言难以准确表述的物理现象，如果用物理实验展示，能便于学生接受与理解。
　　第三，教师要有针对性地训练学生的实验操作能力。由于学生平时很少接触物理实验，所以他们的实际操作能力比较薄弱，教师需要格外关注这样的学生，针对他们在实验操作中会出现的问题进行重点讲解，在“好玩”的基础上，培养学生的探究精神，以及“物理实验就是科学研究”的意识。
　　第四，教师要注意物理实验过程中的安全性。物理实验是科学研究，科学研究一定要具有规范性、安全性，这些是一个物理研究工作者必备的素养。
　　总的来说，要在中学物理教学中培养学生的动手实践能力，教师首先需要深刻理解物理实验的重要性，其次要注意实验教学中的重要事项，然后采用有效的教学方式，寻找契机，培养学生的动手实践能力，并通过有效的培养方式，提高学生的物理素养及动手实践能力提高。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭中学）