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【摘 要】体育课程是初中教学体系的重要组成部分，对于学生的健康成长和综合发展起着至关重要的作用。在实际的教学中，还是有部分学生不重视体育课程，如何解决这一问题，充分发挥体育教学的作用，是所有体育教师都需认真考虑的问题。在教学中，教师要注意采取合理的形式来组织体育课程的进行，充分发扬体育课程在开放空间授课的特点，并把握好初中生的心理特点。要根据每堂课的体育活动合理设计教学方法，确保每个学生都充分参与进来，让学生掌握基本的体育技能，并从体育锻炼中收获快乐，获得成就感，感受体育这门课程的魅力。
【关键词】初中体育；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0143-02
初中體育课程是教学体系中一门重要学科，但由于其在中考分值占比不高，造成不少学生和家长对其不重视，这给实际的体育教学带来了一定的阻碍。但是，当今社会，在看重学生的文化水平同时，要更注重学生的身体素质。毕竟，只有拥有了强健的体魄，才能更好的投入到学习和生活中。为了提升全民的身体素质，特别是学生的身体素质，国家教委颁发的《学校体育工作条例》中也指出，要转变应试教育的理念，不能以学生的成绩作为评判一切的标准。
所以，在时下，素质教育的理念也逐渐被大众所接受，学校也越来越注意培养学生的综合素质，让学生全面发展，从而真正成为一名对社会有贡献的人。与此同时，在开展体育教学时，要注意保护学生的个性，给每个学生足够的施展空间，让每个学生都有自己的特点，而不是千篇一律毫无生气。全面实施素质教育就是要创造适合学生的教育环境，充分发掘学生的潜力，打开学生的眼界，拓宽学生的思维。所以，初中体育教师在组织和开展体育教学活动时，一定要结合本班学生个性特点，并不断提升自己的教学能力和专业知识，这样才能有效确保体育教学的质量。那么，在体育教学中，教师应该从哪些方面着手呢？笔者谈些自己的思考和想法。
一、教师要不断积累形成自身独特的教学风格
初中体育教学要有成效，并被学生喜爱，关键是要形成自己独特的教学风格。不同的教学风格会带来不同的效果，这需要教师去细细摸索。教学中应树立良好的教师形象，给予学生正面的引导，对学生要求严格的同时还要做到严于律己，这样才能让学生信服；给学生讲解示范体育动作时，要力求标准，而不是草草了事；喊口令时要语言清晰，声音洪亮饱满。
体育教师要时常与学生沟通，了解学生的学习情况，学生有了懈怠的情绪要及时予以引导，提高学生对体育课程的兴趣。在开展体育教学时，要根据每个学生不同的个性特点，采取适合他们的教学方法，提高体育教学的针对性。例如，有的学生性格比较内向，不擅长与同学和老师交流，在学习新的体育技能时，放不开身体的动作，导致训练的效果往往不尽如人意。当面对此类性格的学生，教师不应表现的过于焦躁，而应该循循善诱，鼓励学生放开自我，全身心投入到体育训练中，帮助学生建立自信心。可能有些学生进步的比较慢，但总强于原地踏步甚至倒退，对于此类学生，教师不可把他们与优秀的学生进行对比，而应鼓励他们跟昨天的自己比较，只要每天都在进步，就值得表扬。
二、根据学生的实际情况进行选择教学方法
初中体育教师在选择教学方法时，要根据班级学生的具体情况而定，而不能一成不变，使用同一种教学方法。因为相同的教学方法，对一个班级学生很有效果，但是对另外一个班级学生，效果就不是那么明显了。因此，选择教学方法时，教师一定要从学生的体能状况、运动天赋、已掌握的运动技能水平等多方面去考虑。对于运动能力较差，体质不是很好的学生，那么在选择教学方法时要从他们的兴趣出发，吸引学生的注意力，从而让学生把精力投入到体育锻炼中。具体来说，可以组织一些对抗性不是很强的游戏和比赛，让每个学生都充分参与其中，通过游戏活动，在训练学生体育技能的同时，还培养学生勇于拼搏、不怕失败的优秀品质和精神。
初中阶段的学生不像小学生那么稚嫩，思想上也趋于成熟，部分学生也已经培养了体育锻炼的习惯，也积累和储备了一些体育知识，体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，自我的约束能力也显著提高了，对体育学习也有了一定的主动性。因此，对于这部分学生，在教学时，教师不用过分督促，示范和教授完基本的体育技能之后，更多的是让学生多加训练，教师发挥自身的引导即可。这样，给予学生足够的施展空间，能够进一步提高体育教学的效果。在体育教学的过程中，教师除了口头描述动作、技术要领，还要带领学生一起练习，给学生以正确的示范，以便学生更加直观、高效的掌握体育技能。
三、明确学习目的，培养学习动机
学生如果对于一件事物有需求，就会产生想法和动机，进而以十分高涨的热情参与到其中。初中体育教学也是如此，如果要提升学生对体育锻炼的积极性，就要做好学生思想方面的工作，把思想教育渗透到教学的全过程，让学生对体育课程有一个正确而全面的认识。初中体育教师在开展体育教学活动时，要从体育课程的趣味性着手，让学生从体育活动中收获快乐，这是促使学生喜欢上体育课程的最直接推动力。
班级里的每个学生都有各自的性格特点，对待体育这门课程也有自己的想法，因此学习动机也不尽相同。有的学生是想通过体育锻炼，强健自己的体魄；有的学生是喜欢某一项体育活动，如篮球、足球、乒乓球等；而有的学生则是想通过体育课程缓解一下学习的压力。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，让所有学生都能从体育课程中有所收获。有了正确的学习动机和学习目的，学生才更有动力参与到体育课程中，并积极主动地完成体育训练任务。
总而言之，要做好初中体育教学，需要教师通过自身努力，形成自己独特的教学风格，吸引学生积极参与到体育课程的学习中。此外，还需根据班级学生的实际情况选择教学方案，并明确教学的目的，这样才能真正发挥体育教育的作用和意义。
参考文献
[1]吕瑛.如何有效提高初中体育课的教学实效性[J].考试与评价，2017（3）.
[2]杨松.初中体育教学提升学生主动参与策略[J].神州，2017（1）：75-75.
[3]徐剑伟.初中体育教学中参与式教学模式的实践与应用[J].西部素质教育，2017，3（6）：240-240.
【关键词】初中体育；教学质量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0143-02
初中體育课程是教学体系中一门重要学科，但由于其在中考分值占比不高，造成不少学生和家长对其不重视，这给实际的体育教学带来了一定的阻碍。但是，当今社会，在看重学生的文化水平同时，要更注重学生的身体素质。毕竟，只有拥有了强健的体魄，才能更好的投入到学习和生活中。为了提升全民的身体素质，特别是学生的身体素质，国家教委颁发的《学校体育工作条例》中也指出，要转变应试教育的理念，不能以学生的成绩作为评判一切的标准。
所以，在时下，素质教育的理念也逐渐被大众所接受，学校也越来越注意培养学生的综合素质，让学生全面发展，从而真正成为一名对社会有贡献的人。与此同时，在开展体育教学时，要注意保护学生的个性，给每个学生足够的施展空间，让每个学生都有自己的特点，而不是千篇一律毫无生气。全面实施素质教育就是要创造适合学生的教育环境，充分发掘学生的潜力，打开学生的眼界，拓宽学生的思维。所以，初中体育教师在组织和开展体育教学活动时，一定要结合本班学生个性特点，并不断提升自己的教学能力和专业知识，这样才能有效确保体育教学的质量。那么，在体育教学中，教师应该从哪些方面着手呢？笔者谈些自己的思考和想法。
一、教师要不断积累形成自身独特的教学风格
初中体育教学要有成效，并被学生喜爱，关键是要形成自己独特的教学风格。不同的教学风格会带来不同的效果，这需要教师去细细摸索。教学中应树立良好的教师形象，给予学生正面的引导，对学生要求严格的同时还要做到严于律己，这样才能让学生信服；给学生讲解示范体育动作时，要力求标准，而不是草草了事；喊口令时要语言清晰，声音洪亮饱满。
体育教师要时常与学生沟通，了解学生的学习情况，学生有了懈怠的情绪要及时予以引导，提高学生对体育课程的兴趣。在开展体育教学时，要根据每个学生不同的个性特点，采取适合他们的教学方法，提高体育教学的针对性。例如，有的学生性格比较内向，不擅长与同学和老师交流，在学习新的体育技能时，放不开身体的动作，导致训练的效果往往不尽如人意。当面对此类性格的学生，教师不应表现的过于焦躁，而应该循循善诱，鼓励学生放开自我，全身心投入到体育训练中，帮助学生建立自信心。可能有些学生进步的比较慢，但总强于原地踏步甚至倒退，对于此类学生，教师不可把他们与优秀的学生进行对比，而应鼓励他们跟昨天的自己比较，只要每天都在进步，就值得表扬。
二、根据学生的实际情况进行选择教学方法
初中体育教师在选择教学方法时，要根据班级学生的具体情况而定，而不能一成不变，使用同一种教学方法。因为相同的教学方法，对一个班级学生很有效果，但是对另外一个班级学生，效果就不是那么明显了。因此，选择教学方法时，教师一定要从学生的体能状况、运动天赋、已掌握的运动技能水平等多方面去考虑。对于运动能力较差，体质不是很好的学生，那么在选择教学方法时要从他们的兴趣出发，吸引学生的注意力，从而让学生把精力投入到体育锻炼中。具体来说，可以组织一些对抗性不是很强的游戏和比赛，让每个学生都充分参与其中，通过游戏活动，在训练学生体育技能的同时，还培养学生勇于拼搏、不怕失败的优秀品质和精神。
初中阶段的学生不像小学生那么稚嫩，思想上也趋于成熟，部分学生也已经培养了体育锻炼的习惯，也积累和储备了一些体育知识，体能和运动能力及运动经历有了较大的发展，自我的约束能力也显著提高了，对体育学习也有了一定的主动性。因此，对于这部分学生，在教学时，教师不用过分督促，示范和教授完基本的体育技能之后，更多的是让学生多加训练，教师发挥自身的引导即可。这样，给予学生足够的施展空间，能够进一步提高体育教学的效果。在体育教学的过程中，教师除了口头描述动作、技术要领，还要带领学生一起练习，给学生以正确的示范，以便学生更加直观、高效的掌握体育技能。
三、明确学习目的，培养学习动机
学生如果对于一件事物有需求，就会产生想法和动机，进而以十分高涨的热情参与到其中。初中体育教学也是如此，如果要提升学生对体育锻炼的积极性，就要做好学生思想方面的工作，把思想教育渗透到教学的全过程，让学生对体育课程有一个正确而全面的认识。初中体育教师在开展体育教学活动时，要从体育课程的趣味性着手，让学生从体育活动中收获快乐，这是促使学生喜欢上体育课程的最直接推动力。
班级里的每个学生都有各自的性格特点，对待体育这门课程也有自己的想法，因此学习动机也不尽相同。有的学生是想通过体育锻炼，强健自己的体魄；有的学生是喜欢某一项体育活动，如篮球、足球、乒乓球等；而有的学生则是想通过体育课程缓解一下学习的压力。因此，老师需要认真了解每个学生的动机并重视对他们的学习动机加以引导，让所有学生都能从体育课程中有所收获。有了正确的学习动机和学习目的，学生才更有动力参与到体育课程中，并积极主动地完成体育训练任务。
总而言之，要做好初中体育教学，需要教师通过自身努力，形成自己独特的教学风格，吸引学生积极参与到体育课程的学习中。此外，还需根据班级学生的实际情况选择教学方案，并明确教学的目的，这样才能真正发挥体育教育的作用和意义。
参考文献
[1]吕瑛.如何有效提高初中体育课的教学实效性[J].考试与评价，2017（3）.
[2]杨松.初中体育教学提升学生主动参与策略[J].神州，2017（1）：75-75.
[3]徐剑伟.初中体育教学中参与式教学模式的实践与应用[J].西部素质教育，2017，3（6）：240-240.