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摘 要：以上饶市第六小学、第一小学、第二小学三所学校为例，展开“小学美术微课教学实施情况”的调查研究。调查过程中随机选取三所学校美术教师12人，及高年级学生220人，围绕“美术微课教学实践与体验”这一主题，发放编订好的问卷进行调查，结果显示：三所学校教师都开展了美术微课教学实践，并取得了初步成效，但在教学资源库建设、教师微课制作技能及引导学生参与三个方面仍存在不足，基于此提出了教学优化的对策。
关键词：小学美术；微课教学；调查分析
1微课教学概述
微课，是以5～10分钟微视频为载体构建教学过程的教学模式。微课视频的长度较短，但却以教学主题为核心，浓缩了其中的重点和难点，且视频呈现的形式丰富多元，能够在短时间内吸引学生的注意力，渗透教学精髓，往往能够达到意想不到的教学效果。小学生正处于思维意识养成的阶段，对于美术课程中的内容接受能力呈现差异，教师应该有效运用微课突出重难点，呈现形式多元这一优势，创设微课教学课堂，以激活学生的美术学习思维能力，提升课程教学的效果。
2调查对象与方法
2.1调查对象
以上饶市第六小学、第一小学、第二小学三所学校为对象展开调查，具体涉及到三所学校受访美术教师12人，及高年级学生220人。
2.2调查方法
首先，问卷法。编订《美术微课学习体验问卷》，利用课余时间发放给受访学生，要求他们采用匿名形式回答问卷问题，后期回收有效问卷210份，有效问卷回收率为95.4%。其次，访谈法。与受访的12名美术教师进行一对一访谈，了解他们进行微课教学的方法、意见和建议。最后，数理统计法。对调查所获数据应用EXCEL软件进行统计分析。
3调查过程与分析
3.1学生组调查
对学生组的调查采用问卷法进行，相应的问题及统计结果如下：①你对美术微课学习的满意度如何？25%的受访学生表示“十分满意”，30%的受访学生表示“满意”，45%的受访学生表示“不满意”；②你认为微课学习对提升你美术技能有帮助吗？20%的受访学生表示“帮助效果十分显著”，32%的受访学生表示“帮助效果一般显著”，48%的受访学生表示“没有任何帮助效果”；③你希望老师如何改进微课教学？33%的受访学生表示“希望老师提升微课教学频度”，42%的受访学生表示“希望老师多与学生进行微课学习沟通”，25%的受访学生表示“希望老师丰富微课的呈现形式和效果”。整体来说，由学生组的调查结果可知：超过半数的学生肯定了美術微课教学的效果，但在教学频度、教学沟通和微课形式呈现等方面提出了意见。
3.2教师组调查
对教师组的调查采用访谈法进行，所涉及的问题及统计结果如下：①你是否参与过微课教学的培训？7名受访教师表示“没有参与过”，5名受访教师表示“参与过”；②你上课选用的微课资源来自何处？5名受访教师表示“来自互联网资源”，6名受访教师表示“来自书本资源”，1名受访教师表示“自己根据教学主题制作资源”；③你认为制约你实践微课教学的因素是什么？8名受访教师表示“缺乏对微课制作的系统性学习，自身的微课制作技术不过关是主要因素”，4名受访教师表示“学生的课堂参与积极性不足是主要制约因素”。由调查结果可知，大部分受访教师都设计并实践过美术微课教学，但存在微课制作技能不扎实，学生引导参与方法不过硬等问题需要解决。
4结论与对策
4.1结论
通过对三所学校师生的调查，可以总结出如下结论：①受访学生美术微课教学取得初步成效。由调查结果统计可知，大部分学生对美术微课教学体验表示“十分满意”或“满意”，且表示微课教学对自身美术学习技能的提升“显著”，此外，大部分受访教师能够开展美术微课教学，并展开教学反思；②仍有一些因素制约美术微课教学效果的提升。主要包含：教师没有参与过微课教学培训，导致微课制作技能不扎实；在微课教学中，教师不会对学生进行有效的参与引导；受访学校没有建立专属的微课教学资源库。
4.2对策
鉴于受访学校在美术微课教学实践中存在的问题，特提出如下整改建议：①加大对教师美术微课制作和教学技能的培训力度。建议受访学校对一线美术教师进行定期的微课教学理论和实践技能培训，理论培训可以讲座、研讨会等形式开展，邀请美术微课教学方面权威的专家到校对教师进行理论认知培训；实践培训可以教师微课技能大赛、微课制作软件学习等方式展开，通过理论和实践两方面的培训，不断提升美术教师的微课制作及教学技能；②对学生进行有效的微课参与引导教学。在微课教学实践中，建议教师能够以微课为载体构建形式多样的趣味课堂，如：微课游戏课堂、微课美术作品展示课堂等，将微课与美术教学内容有机地整合在一起，最大化吸引学生参与微课学习的积极性，构建互动式微课学习课堂；③构建专属的美术微课教学资源库。建议受访学校投入必要的人力、物力和财力，建设专属的美术微课教学资源库，该资源库应基于在线教学平台，涵盖美术微课教学的课件、视频、文字等素材，教师在教学过程中可通过智能手机或一体机快捷访问资源库，以方便微课教学的设计和组织。
参考文献
[1]於萍.小学美术课堂教学中微课的应用策略探析[J].美术教育研究，2017（24）：177.
[2]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（35）：162.
[3]王丽君.见微知著，小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（04）：193+192.
关键词：小学美术；微课教学；调查分析
1微课教学概述
微课，是以5～10分钟微视频为载体构建教学过程的教学模式。微课视频的长度较短，但却以教学主题为核心，浓缩了其中的重点和难点，且视频呈现的形式丰富多元，能够在短时间内吸引学生的注意力，渗透教学精髓，往往能够达到意想不到的教学效果。小学生正处于思维意识养成的阶段，对于美术课程中的内容接受能力呈现差异，教师应该有效运用微课突出重难点，呈现形式多元这一优势，创设微课教学课堂，以激活学生的美术学习思维能力，提升课程教学的效果。
2调查对象与方法
2.1调查对象
以上饶市第六小学、第一小学、第二小学三所学校为对象展开调查，具体涉及到三所学校受访美术教师12人，及高年级学生220人。
2.2调查方法
首先，问卷法。编订《美术微课学习体验问卷》，利用课余时间发放给受访学生，要求他们采用匿名形式回答问卷问题，后期回收有效问卷210份，有效问卷回收率为95.4%。其次，访谈法。与受访的12名美术教师进行一对一访谈，了解他们进行微课教学的方法、意见和建议。最后，数理统计法。对调查所获数据应用EXCEL软件进行统计分析。
3调查过程与分析
3.1学生组调查
对学生组的调查采用问卷法进行，相应的问题及统计结果如下：①你对美术微课学习的满意度如何？25%的受访学生表示“十分满意”，30%的受访学生表示“满意”，45%的受访学生表示“不满意”；②你认为微课学习对提升你美术技能有帮助吗？20%的受访学生表示“帮助效果十分显著”，32%的受访学生表示“帮助效果一般显著”，48%的受访学生表示“没有任何帮助效果”；③你希望老师如何改进微课教学？33%的受访学生表示“希望老师提升微课教学频度”，42%的受访学生表示“希望老师多与学生进行微课学习沟通”，25%的受访学生表示“希望老师丰富微课的呈现形式和效果”。整体来说，由学生组的调查结果可知：超过半数的学生肯定了美術微课教学的效果，但在教学频度、教学沟通和微课形式呈现等方面提出了意见。
3.2教师组调查
对教师组的调查采用访谈法进行，所涉及的问题及统计结果如下：①你是否参与过微课教学的培训？7名受访教师表示“没有参与过”，5名受访教师表示“参与过”；②你上课选用的微课资源来自何处？5名受访教师表示“来自互联网资源”，6名受访教师表示“来自书本资源”，1名受访教师表示“自己根据教学主题制作资源”；③你认为制约你实践微课教学的因素是什么？8名受访教师表示“缺乏对微课制作的系统性学习，自身的微课制作技术不过关是主要因素”，4名受访教师表示“学生的课堂参与积极性不足是主要制约因素”。由调查结果可知，大部分受访教师都设计并实践过美术微课教学，但存在微课制作技能不扎实，学生引导参与方法不过硬等问题需要解决。
4结论与对策
4.1结论
通过对三所学校师生的调查，可以总结出如下结论：①受访学生美术微课教学取得初步成效。由调查结果统计可知，大部分学生对美术微课教学体验表示“十分满意”或“满意”，且表示微课教学对自身美术学习技能的提升“显著”，此外，大部分受访教师能够开展美术微课教学，并展开教学反思；②仍有一些因素制约美术微课教学效果的提升。主要包含：教师没有参与过微课教学培训，导致微课制作技能不扎实；在微课教学中，教师不会对学生进行有效的参与引导；受访学校没有建立专属的微课教学资源库。
4.2对策
鉴于受访学校在美术微课教学实践中存在的问题，特提出如下整改建议：①加大对教师美术微课制作和教学技能的培训力度。建议受访学校对一线美术教师进行定期的微课教学理论和实践技能培训，理论培训可以讲座、研讨会等形式开展，邀请美术微课教学方面权威的专家到校对教师进行理论认知培训；实践培训可以教师微课技能大赛、微课制作软件学习等方式展开，通过理论和实践两方面的培训，不断提升美术教师的微课制作及教学技能；②对学生进行有效的微课参与引导教学。在微课教学实践中，建议教师能够以微课为载体构建形式多样的趣味课堂，如：微课游戏课堂、微课美术作品展示课堂等，将微课与美术教学内容有机地整合在一起，最大化吸引学生参与微课学习的积极性，构建互动式微课学习课堂；③构建专属的美术微课教学资源库。建议受访学校投入必要的人力、物力和财力，建设专属的美术微课教学资源库，该资源库应基于在线教学平台，涵盖美术微课教学的课件、视频、文字等素材，教师在教学过程中可通过智能手机或一体机快捷访问资源库，以方便微课教学的设计和组织。
参考文献
[1]於萍.小学美术课堂教学中微课的应用策略探析[J].美术教育研究，2017（24）：177.
[2]李丹.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（35）：162.
[3]王丽君.见微知著，小中见大——微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（04）：193+192.