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校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。选人用人，是校长的重要职责，学会用人是校长的必修课程。校长要做到科学、合理、准确、有效地用人，不妨从以下几点做起。
一、学会立机制用人，而不是靠“伯乐”相人
说起用人，人们自然都会想到那位善相“千里马”的伯乐，并希望多出一些“伯乐”式的领导，让所有的“千里马”都能得到发现和起用。其实伯乐虽然有独具的相马慧眼，但仍然不可避免地受着个人精力、视野范围、认知水平等局限，是不可能遍识天下骥骐的。实践证明，用人的权力过分集中于某个“伯乐”手中，就难免会出现凭好恶、私情用人的现象，甚至滋生跑官卖官的恶习。因此，各位校长必须学会建立并凭借有效的机制用人而不是靠“伯乐”相人的科学方法。只有建立起一套完整、严谨、科学的用人机制，才能最大限度地减少人为因素，有效地避免用人中的不正之风；同时，可以扩大选人视野，激活人才“盲点”，使更多更好的各类人才脱颖而出，
二、学会全方位用人，而不是唯“千里马”标准取人
有些校长在选用人才中过于苛求挑选“千里马”，而忽略各类普通人才的使用。一所学校，需要做的事是无穷尽的，绝不是靠几匹“千里马”所能完成的，而且在现实生活中，全能的所谓“千里马”是没有的；诸如善驾辕的马，善耕地的马，善拉磨的马等许多具有其他技能的非“千里马”，都是不可缺少的，而且只要量才使用，尽其所长，都可成为“三百六十行”中的某行“状元”。凡是高明的校长，都善用各种类型的人才，绝不苛求所谓的“千里马”。他们懂得多渠道广揽人才，全方位地选用人才，善于将具有不同技能、不同水平的各类人才集于麾下，赋予所能之职，尽其所擅之长，这样便能“打通人才脉络”，形成用之不尽的人才资源，其事业必定兴旺发达。根据每个人不同的优势，安排在最恰当、合理的岗位上，使人尽其才，才尽其能。“人能尽其才则百事兴”，一所学校如能做到事得其人，人得其所，人尽其能，那管理效果必将事半功倍。
三、学会根据设计用人，而不是凭直觉圈人
飞龙集团一位总裁在反省飞龙集团失误的教训时说：“最大的失误之一，是没有对人才结构进行战略性设计，而是随机招收人才，造成人才结构的不合理，导致发展不均衡局面”。应该说，这位总裁的反省是中肯且切中要害的，他所总结的教训，在一些学校也不同程度地存在。有些校长不懂得人才设计的重要性，或者说不懂得什么是人才设计，对本校缺乏何项人才，应该使用何类人才，应该建立何样的人才结构等茫然无知，往往凭经验“排兵布阵”，凭直觉圈定人选。这样，就不可避免地出现观察人不实、用人不当、班子结构配备不合理等现象，同时造成人才的巨大浪费。
四、学会“据人育人，据才用人”，而不是随机择人
我们都知道，现实中是没有“全才”的。校长应学会根据各人的工作经历、工作岗位、学识水平以及个性特点的不同，确定培养方向，以培养方向选人用人，这就是“据人育人，据才用人”。校长用人并非都要用在各个方面都比较出色的人。有时为了调动更多人的积极性，校长在有些工作中，可以起用一些在某一方面有专长的人，这些人，可能在大多数人的眼里并非“好”，但只要是用的有成效，那又有什么不可以呢？校长用人，要敢于为别人承担责任，出了成绩算教师，出了问题算自己。有了这种态度，谁还有理由不敢放开胆子，认认真真地去干呢？当然，校长的目的是鼓励教师大胆地去尝试。自然这种鼓励首先是建立在信任的基础上的。在这样的情况下，老师们就会更加用心，把事情做得漂亮些，又有多少人会真的让校长去承担责任呢？反之，如果校长嘴上经常挂着的是这样一句话：“你想好了去做啊，否则后果自负”，那结果会是怎样？一种可能，扼制了许多人大胆创新、大胆实践的勇气和精神，使他们得过且过，混混日子；另一种可能，就是出了自己承担不起，校长也须承担的问题。到了这种时候，做校长一定真的头痛了。
金无足赤，人无完人，作为校长，还要敢于力排众议，敢用有缺点的开拓性人才，用人所长，容人所短，做一个深通用人之道，高人一筹的伯乐。要历史地看人，对人的成长过程进行历史的分析，不仅要了解他的过去和现在，还要科学地预见他的未来，分析他的潜力和发展趋势。只有全面正确地分析和了解各个人不同的个性以后，校长才可以决定怎样去用好这个人。
用人用得好、用得巧，教育管理的成效就大，就能起到事半功倍的作用。校长用人，首先要信任对方，相信对方的人格，相信对方的能力。放心大胆地让对方去办事，去处理事情，而不能总让对方有一种“校长对于我总是留一手”的感觉。彼此不坦诚的敞开心扉、放开手脚，那是什么事也办不好的。
实践告诉我们：只要自己拿出真心，别人就会付出诚意。只有赢得人心，才能上下互动，形成合力；只有心贴在一起，手握在一起，才能劲使在一起，汗流在一起。管理中，我们要有古钱策略：内方外圆。内方是原则性，也就是刚性；外圆是灵活性，也就是柔性。多少实例告诉我们：大刚则折，太柔则废，刚柔相济，才是智慧。■
（作者单位：江苏金湖银集中心初中）
一、学会立机制用人，而不是靠“伯乐”相人
说起用人，人们自然都会想到那位善相“千里马”的伯乐，并希望多出一些“伯乐”式的领导，让所有的“千里马”都能得到发现和起用。其实伯乐虽然有独具的相马慧眼，但仍然不可避免地受着个人精力、视野范围、认知水平等局限，是不可能遍识天下骥骐的。实践证明，用人的权力过分集中于某个“伯乐”手中，就难免会出现凭好恶、私情用人的现象，甚至滋生跑官卖官的恶习。因此，各位校长必须学会建立并凭借有效的机制用人而不是靠“伯乐”相人的科学方法。只有建立起一套完整、严谨、科学的用人机制，才能最大限度地减少人为因素，有效地避免用人中的不正之风；同时，可以扩大选人视野，激活人才“盲点”，使更多更好的各类人才脱颖而出，
二、学会全方位用人，而不是唯“千里马”标准取人
有些校长在选用人才中过于苛求挑选“千里马”，而忽略各类普通人才的使用。一所学校，需要做的事是无穷尽的，绝不是靠几匹“千里马”所能完成的，而且在现实生活中，全能的所谓“千里马”是没有的；诸如善驾辕的马，善耕地的马，善拉磨的马等许多具有其他技能的非“千里马”，都是不可缺少的，而且只要量才使用，尽其所长，都可成为“三百六十行”中的某行“状元”。凡是高明的校长，都善用各种类型的人才，绝不苛求所谓的“千里马”。他们懂得多渠道广揽人才，全方位地选用人才，善于将具有不同技能、不同水平的各类人才集于麾下，赋予所能之职，尽其所擅之长，这样便能“打通人才脉络”，形成用之不尽的人才资源，其事业必定兴旺发达。根据每个人不同的优势，安排在最恰当、合理的岗位上，使人尽其才，才尽其能。“人能尽其才则百事兴”，一所学校如能做到事得其人，人得其所，人尽其能，那管理效果必将事半功倍。
三、学会根据设计用人，而不是凭直觉圈人
飞龙集团一位总裁在反省飞龙集团失误的教训时说：“最大的失误之一，是没有对人才结构进行战略性设计，而是随机招收人才，造成人才结构的不合理，导致发展不均衡局面”。应该说，这位总裁的反省是中肯且切中要害的，他所总结的教训，在一些学校也不同程度地存在。有些校长不懂得人才设计的重要性，或者说不懂得什么是人才设计，对本校缺乏何项人才，应该使用何类人才，应该建立何样的人才结构等茫然无知，往往凭经验“排兵布阵”，凭直觉圈定人选。这样，就不可避免地出现观察人不实、用人不当、班子结构配备不合理等现象，同时造成人才的巨大浪费。
四、学会“据人育人，据才用人”，而不是随机择人
我们都知道，现实中是没有“全才”的。校长应学会根据各人的工作经历、工作岗位、学识水平以及个性特点的不同，确定培养方向，以培养方向选人用人，这就是“据人育人，据才用人”。校长用人并非都要用在各个方面都比较出色的人。有时为了调动更多人的积极性，校长在有些工作中，可以起用一些在某一方面有专长的人，这些人，可能在大多数人的眼里并非“好”，但只要是用的有成效，那又有什么不可以呢？校长用人，要敢于为别人承担责任，出了成绩算教师，出了问题算自己。有了这种态度，谁还有理由不敢放开胆子，认认真真地去干呢？当然，校长的目的是鼓励教师大胆地去尝试。自然这种鼓励首先是建立在信任的基础上的。在这样的情况下，老师们就会更加用心，把事情做得漂亮些，又有多少人会真的让校长去承担责任呢？反之，如果校长嘴上经常挂着的是这样一句话：“你想好了去做啊，否则后果自负”，那结果会是怎样？一种可能，扼制了许多人大胆创新、大胆实践的勇气和精神，使他们得过且过，混混日子；另一种可能，就是出了自己承担不起，校长也须承担的问题。到了这种时候，做校长一定真的头痛了。
金无足赤，人无完人，作为校长，还要敢于力排众议，敢用有缺点的开拓性人才，用人所长，容人所短，做一个深通用人之道，高人一筹的伯乐。要历史地看人，对人的成长过程进行历史的分析，不仅要了解他的过去和现在，还要科学地预见他的未来，分析他的潜力和发展趋势。只有全面正确地分析和了解各个人不同的个性以后，校长才可以决定怎样去用好这个人。
用人用得好、用得巧，教育管理的成效就大，就能起到事半功倍的作用。校长用人，首先要信任对方，相信对方的人格，相信对方的能力。放心大胆地让对方去办事，去处理事情，而不能总让对方有一种“校长对于我总是留一手”的感觉。彼此不坦诚的敞开心扉、放开手脚，那是什么事也办不好的。
实践告诉我们：只要自己拿出真心，别人就会付出诚意。只有赢得人心，才能上下互动，形成合力；只有心贴在一起，手握在一起，才能劲使在一起，汗流在一起。管理中，我们要有古钱策略：内方外圆。内方是原则性，也就是刚性；外圆是灵活性，也就是柔性。多少实例告诉我们：大刚则折，太柔则废，刚柔相济，才是智慧。■
（作者单位：江苏金湖银集中心初中）