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中学网络课程实施过程中学习资源、学习方式、实施过程及学习评价进行混合,在线学习优势和传统学习方 式的优势进行混合,变革学生学习方式,提高了学生参与的主动性,使网络学习实现深度化.
中学生网络课程混合式学习实践探索--以视像中国网络课程为例
【摘 要】
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中学网络课程实施过程中学习资源、学习方式、实施过程及学习评价进行混合,在线学习优势和传统学习方 式的优势进行混合,变革学生学习方式,提高了学生参与的主动性,使网络学
【机 构】
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宁波市鄞州区教育局教研室
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2018年1期
【基金项目】
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2017年宁波市哲学社会科学规划课题（G17JY-09）.
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