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优秀的班主任才能带出优秀的班级和学生，因此，千万不要忽视了班主任的重要性。在初中班级管理实务中，班主任作为班级的核心和灵魂，要对学生的情况做到全面掌握，要通过自己对学生的一片关爱，帮助学生认识到自身的价值和肩负的责任和历史使命，从而自觉的学习科学文化知识，自觉的增长自身的本领。班主任工作往往被人称之为孩子王的工作，看起来简单，实则不易，一个班级中几十位学生，都是独一无二的，班主任要想把工作做到位，就要多付出辛苦，开展因材施教的管理教育。初中学生正值青春期，身心变化剧烈，他们极易在这一时期出现各种学习、人际、交友等方面的偏差，班主任要密切关注，防患于未然，多多对共性问题进行主题班会活动，对个别问题给予特别关注，总之，初中班主任工作是特别琐碎的，要想做好实属不易。那么，接下来我将要从一以下几个方面对有效开展初中班主任工作的主题进行讨论，希望给大家有益借鉴。
一、班主任要做好学生的表率，爱学生，用正能量影响学生
班主任是整个班级学生的核心人物，班主任是正值青春期学生的密切关注和模仿对象。因此，班主任老师要做好学生的表率，从专业素养、道德修养等方面都要对自己提高要求，不断突破，力求不断进步，让学生从班主任的身上感受到向上的力量。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。古语云： “欲明人者，先明己;欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗;教育学生不迟到、旱退，上课、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？所以，班主任老师不能只是以空洞的言语来进行口头教育和批评，而是要拿出实际行动出来，用自己的率先垂范来给学生以积极的影响和鼓舞。班主任对学生的爱是渗透在日常的互动交流中的，班主任是真实的，学生才会喜欢，做一名不矫揉造作的班主任，让学生真真切切的喜欢，从而真真切切的去聆听老师的教诲，模仿教师的言行。
二、给学生有原则的爱，不能溺爱放纵也不能过于严厉
现实中，我们总是能看到两类班主任，不是对学生毫无原则的溺爱退让，要不就是事无巨细的对学生管得太严太死，这两类班主任的管理风格实际上走向了两个极端，都是不可取的。首先说溺爱，学生在成长过程中慢慢学会规则并遵守规则是成长当中必须经历的，如果缺少这一环节，迟早会遇到问题，会在规则面前栽了跟头，因此，溺爱非常不可取，不利于学生的发展。再说下太过于严厉，学生是个体，与班主任不是一体的，学生要学会独立，学会自我管理，就必须从家长和班主任的管理下分离出来，去思考规则，制定规则，并严格的遵守规则，而不是只是让班主任告诉学生如何遵守规则，遵守什么规则的问题。所以，班主任是要爱学生的，这样才能打动学生的心灵，才能讓学生信赖老师，在有了困惑的时候去亲近老师，寻求老师的帮助，否则的话，教师对学生只有机械冷冰冰的管束，也只能是把学生推远，当学生出了严重问题之时，也往往悔之晚矣。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，没有爱的教育就是没有灵魂的教育。
所以，有效的班级管理是班主任老师和学生一起进行的管理，只有这样，学生们才能真正参与到管理的工作中，在主动参与中学会经验，懂得思考，懂得规则的重要性。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
三、从培养班干部入手实现学生的自我管理
实现学生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同时也锻炼了学生的能力。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。那么，要如何培养自己班级的团结有力的班干部队伍呢？为了公平竞争，激发学生们参与的热情，可以先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者当。接下来，再根据学生的自身特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等;而体育有特长，身体素质好的学生就可以担任体育委员，这样的安排才更加科学，才能得到学生的拥护。
总之，初中班主任工作真正开展得好实属不易，班主任工作是否做到位，关系到学生的身心健康发展，关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立，关系到他们与周围的人和事物的相处模式，关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任工作需要付出大量的心血，很多工作看起来简单，实际却有一定难度。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实，才能无愧于学生和家长，无愧于祖国的未来。我个人从教22年来一直担任班主任工作，工作中一直是这样要求和这样做的。
一、班主任要做好学生的表率，爱学生，用正能量影响学生
班主任是整个班级学生的核心人物，班主任是正值青春期学生的密切关注和模仿对象。因此，班主任老师要做好学生的表率，从专业素养、道德修养等方面都要对自己提高要求，不断突破，力求不断进步，让学生从班主任的身上感受到向上的力量。说真的，在学生的心目中，班主任就是做人的一面镜子，一本爱读的好书。古语云： “欲明人者，先明己;欲正人者，先正己”。为此，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为;要提高学生的素质，首先就要提高自己的素质。在教育工作中，真正做到以身作则，为人师表，做出榜样。这就是说，凡要求学生做到的，自己首先做到。如要求学生讲文明礼貌，自己首先尊重每一个学生的人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次劳动，自己都能身体力行，和他们一起出出力流汗;教育学生不迟到、旱退，上课、开会自己总是提前到位;要求学生多读好书，自己就得先读、多读。作为班主任，如果你整日愁眉苦脸，怎能会让学生感受到学习生活的快乐？所以，班主任老师不能只是以空洞的言语来进行口头教育和批评，而是要拿出实际行动出来，用自己的率先垂范来给学生以积极的影响和鼓舞。班主任对学生的爱是渗透在日常的互动交流中的，班主任是真实的，学生才会喜欢，做一名不矫揉造作的班主任，让学生真真切切的喜欢，从而真真切切的去聆听老师的教诲，模仿教师的言行。
二、给学生有原则的爱，不能溺爱放纵也不能过于严厉
现实中，我们总是能看到两类班主任，不是对学生毫无原则的溺爱退让，要不就是事无巨细的对学生管得太严太死，这两类班主任的管理风格实际上走向了两个极端，都是不可取的。首先说溺爱，学生在成长过程中慢慢学会规则并遵守规则是成长当中必须经历的，如果缺少这一环节，迟早会遇到问题，会在规则面前栽了跟头，因此，溺爱非常不可取，不利于学生的发展。再说下太过于严厉，学生是个体，与班主任不是一体的，学生要学会独立，学会自我管理，就必须从家长和班主任的管理下分离出来，去思考规则，制定规则，并严格的遵守规则，而不是只是让班主任告诉学生如何遵守规则，遵守什么规则的问题。所以，班主任是要爱学生的，这样才能打动学生的心灵，才能讓学生信赖老师，在有了困惑的时候去亲近老师，寻求老师的帮助，否则的话，教师对学生只有机械冷冰冰的管束，也只能是把学生推远，当学生出了严重问题之时，也往往悔之晚矣。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，没有爱的教育就是没有灵魂的教育。
所以，有效的班级管理是班主任老师和学生一起进行的管理，只有这样，学生们才能真正参与到管理的工作中，在主动参与中学会经验，懂得思考，懂得规则的重要性。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
三、从培养班干部入手实现学生的自我管理
实现学生自我管理可以有效提高班主任的工作效率，同时也锻炼了学生的能力。班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手。在一个班级里，班干部是否得力，关系到整个班的学风问题。为此要把班干部培养成尊师守纪的榜样，团结友爱的典型，勤奋好学的模范，奋发向上的领头羊。那么，要如何培养自己班级的团结有力的班干部队伍呢？为了公平竞争，激发学生们参与的热情，可以先摸底后提名，再进行民主选举，做到拥者上，能者当。接下来，再根据学生的自身特点作好分工，做到各司其职，落实责任。如学习委员负责读报、出黑板报、墙报、组织课外阅读，协调各科代表向科任老师收集和反映学生学习情况等;而体育有特长，身体素质好的学生就可以担任体育委员，这样的安排才更加科学，才能得到学生的拥护。
总之，初中班主任工作真正开展得好实属不易，班主任工作是否做到位，关系到学生的身心健康发展，关系到他们正确的世界观和人生观、价值观的确立，关系到他们与周围的人和事物的相处模式，关系到他们将来到底会成长为怎样的人才。班主任工作需要付出大量的心血，很多工作看起来简单，实际却有一定难度。班主任老师只有带着对学生深深的爱才能把这份工作做好做扎实，才能无愧于学生和家长，无愧于祖国的未来。我个人从教22年来一直担任班主任工作，工作中一直是这样要求和这样做的。