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信息技术的迅猛发展让高中英语教师走上了信息化的教学之路，各种信息化的教学工具应运而生，微课作为其中一种比較有效的工具，已经成为高中英语教师教学的好帮手，但不同的教师对微课的应用方式不同，导致其教学效果也各不相同。为了让最大限度地发挥微课的作用，我围绕微课的特点、微课在高中英语教学中的有效应用以及设计微课需要注意的事项展开详细论述，期望能给各位英语教师带来帮助。
一、微课的特点
（一）时间短
微课之所以称为“微”，就是因为它具有时间短的特点。一节微课的视频长度一般不超过10分钟，更短的可以达到3～5分钟。这样一来，高中英语教师将之应用到自己的教学课堂中，可以保证学生的注意力在这一段时间内集中在微课视频上，大大提高了学生的学习效率。
（二）内容精
微课是针对教学过程的某一主题的视频，由于视频时间的限制，也就显得其内容特别精简。微课的制作者一般会把所授内容的重点、难点集中在微课中，这样一来，学生就可以对某一个知识点有深刻的认知。除此之外，精炼的微课内容还可以让学生巩固复习知识，很好地满足了学生的学习需求。
二、微课在高中英语教学中的应用
微课作为教学视频被应用到高中英语教学中，活跃了传统英语教学课堂枯燥的氛围，提高了学生的学习效率。接下来，我将从课前预习、课堂教学和课后复习三方面具体阐述微课发挥的作用。
（一）在课前预习中为学生提供方向
“凡事预则立，不预则废。”这句话强调了准备的重要性，学生对英语的学习也是如此。在进行英语教学之前，教师往往会给学生布置预习的任务，由于初次接触新知识，学生并无法把握英语知识的重点，不知从何下手，导致预习结果事倍功半，浪费了自己的时间，影响课堂的学习效率。此时，微课内容少、重点突出的优点就体现出来了。英语教师可以在课前将含有重点知识的微课传给学生，为他们的预习点明正确的方向，进而保证他们的预习效果。例如：在进行《Travel journal》这节内容的课堂教学之前，我让学生进行了预习。因为该节内容的中心话题是旅游，学生们对旅游准备工作、旅游时间、旅游路线和旅游景点等相关知识更加感兴趣，反而忽略了本节需要学习的重点语法知识——用现在进行时表示将来时。这时，我就制作了一节关于这一语法的微课，传给学生，让他们对此知识进行深入理解。我在微课中不仅详细阐述了用现在进行时表示将来时的用法，还为学生布置了一些习题让他们进行训练。这样一来，学生就能够又快又好地完成我布置的预习任务。
（二）在课堂教学中吸引学生注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的课堂导入能够让学生在课堂的参与度大大提高，进而提高他们的学习效率。因此，高中英语教师可以将教学内容与微课相结合，并借助网络中多样化的教学资源将教学情景引入课堂，进行英语知识的导入，进而吸引学生的注意力，促使他们积极地参与到课堂教学活动中。除此之外，微课视频时间短的特点还可以使教师将之穿插在45分钟的课堂教学中，进而使得学生对整节课都保持着高度的热情。例如：在进行《Earthquakes》这节内容的课堂教学中，我首先向学生播放了自己制作的微课，微课的内容是：一名地震专家在用英文介绍关于地震的基本知识。，接下来，我就让学生猜测这些英文的意思，结合微课中的图片和情景，学生能很轻松地猜测到英文的意思，他们也因此快速地进入到了学习的状态。除此之外，该节内容中涉及That＼Which＼Who＼Whose引导的定语从句，我用微课的形式展示给学生，其中清晰地说明了它们之间的区别，这比我利用口授式的方式进行教学更能吸引学生的注意力，进而让他们投入课堂学习中。
（三）在课后复习中帮学生巩固知识
学生在有限的课堂时间内掌握的知识有限，他们必须通过课后复习这一环节巩固知识，但没有教师的指导，学生的复习效果十分低下。这时，教师就需要利用微课引导学生进行知识巩固。教师要注意的是，课后所使用的微课视频必须对知识有一定的深化和升华作用，只有这样，才能将课堂上所学的知识进行延伸，进而开阔学生的知识视野。例如：在《Cultural relics》这节内容的课后复习过程中，我就利用微课将学生需要认读的词汇（relic、prussia等）、需要学习的词组（look into、belong to等）、需要掌握的重点词汇（如once、design、wonder等）、需要学习的语法（限制性和非限制性定语从句等）进行了总结。这样一来，学生就能够在脑海中构建起系统的知识网络。除此之外，我还利用该节课所学习的知识为学生准备了一篇写作范文，并让他们在此基础上进行创新，写一篇新的文章。
三、设计微课需要注意的事项
（一）微课必须具有完整性
在教师的观念中，微课时间短、内容有限，因此在制作的过程中往往选择截取片段，实际上，这种观念是错误的，学生无法完整地对某一知识点进行深刻的理解。微课具备课的基础属性，一堂课有引入、讲授和小结三个部分，微课当然也不例外。完整的微课可以独立存在，对学生的学习很有好处，所以高中英语教师在制作微课的过程中一定要保证其完整性。
（二）微课必须具有趣味性
微课的使用对象是学生，因而必须符合学生的发展需求，只有这样，才能够得到学生的真心认可，进而发挥其应有的作用。因此高中英语教师在制作微课的过程中一定要将之变得生动有趣，因为高中生喜欢新鲜事物，教师只有这样做才能够在互联网相当发达的今天将学生的目光投注在自己制作的微课视频上，进而提高他们的学习效率。
总而言之，微课时间短和内容精的特点使其在高中英语教学中的优势很明显，教师用微课引导学生进行课前的预习、课堂的学习和课后的复习可以取得很好的教学效果。但为了让微课充分发挥它的作用，高中英语教师就需要将微课设计得具有完整性和趣味性。这样一来，学生就能够对其保持兴趣，进而积极地投入到英语知识的学习之中。
（责编 孟 飞）
一、微课的特点
（一）时间短
微课之所以称为“微”，就是因为它具有时间短的特点。一节微课的视频长度一般不超过10分钟，更短的可以达到3～5分钟。这样一来，高中英语教师将之应用到自己的教学课堂中，可以保证学生的注意力在这一段时间内集中在微课视频上，大大提高了学生的学习效率。
（二）内容精
微课是针对教学过程的某一主题的视频，由于视频时间的限制，也就显得其内容特别精简。微课的制作者一般会把所授内容的重点、难点集中在微课中，这样一来，学生就可以对某一个知识点有深刻的认知。除此之外，精炼的微课内容还可以让学生巩固复习知识，很好地满足了学生的学习需求。
二、微课在高中英语教学中的应用
微课作为教学视频被应用到高中英语教学中，活跃了传统英语教学课堂枯燥的氛围，提高了学生的学习效率。接下来，我将从课前预习、课堂教学和课后复习三方面具体阐述微课发挥的作用。
（一）在课前预习中为学生提供方向
“凡事预则立，不预则废。”这句话强调了准备的重要性，学生对英语的学习也是如此。在进行英语教学之前，教师往往会给学生布置预习的任务，由于初次接触新知识，学生并无法把握英语知识的重点，不知从何下手，导致预习结果事倍功半，浪费了自己的时间，影响课堂的学习效率。此时，微课内容少、重点突出的优点就体现出来了。英语教师可以在课前将含有重点知识的微课传给学生，为他们的预习点明正确的方向，进而保证他们的预习效果。例如：在进行《Travel journal》这节内容的课堂教学之前，我让学生进行了预习。因为该节内容的中心话题是旅游，学生们对旅游准备工作、旅游时间、旅游路线和旅游景点等相关知识更加感兴趣，反而忽略了本节需要学习的重点语法知识——用现在进行时表示将来时。这时，我就制作了一节关于这一语法的微课，传给学生，让他们对此知识进行深入理解。我在微课中不仅详细阐述了用现在进行时表示将来时的用法，还为学生布置了一些习题让他们进行训练。这样一来，学生就能够又快又好地完成我布置的预习任务。
（二）在课堂教学中吸引学生注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个好的课堂导入能够让学生在课堂的参与度大大提高，进而提高他们的学习效率。因此，高中英语教师可以将教学内容与微课相结合，并借助网络中多样化的教学资源将教学情景引入课堂，进行英语知识的导入，进而吸引学生的注意力，促使他们积极地参与到课堂教学活动中。除此之外，微课视频时间短的特点还可以使教师将之穿插在45分钟的课堂教学中，进而使得学生对整节课都保持着高度的热情。例如：在进行《Earthquakes》这节内容的课堂教学中，我首先向学生播放了自己制作的微课，微课的内容是：一名地震专家在用英文介绍关于地震的基本知识。，接下来，我就让学生猜测这些英文的意思，结合微课中的图片和情景，学生能很轻松地猜测到英文的意思，他们也因此快速地进入到了学习的状态。除此之外，该节内容中涉及That＼Which＼Who＼Whose引导的定语从句，我用微课的形式展示给学生，其中清晰地说明了它们之间的区别，这比我利用口授式的方式进行教学更能吸引学生的注意力，进而让他们投入课堂学习中。
（三）在课后复习中帮学生巩固知识
学生在有限的课堂时间内掌握的知识有限，他们必须通过课后复习这一环节巩固知识，但没有教师的指导，学生的复习效果十分低下。这时，教师就需要利用微课引导学生进行知识巩固。教师要注意的是，课后所使用的微课视频必须对知识有一定的深化和升华作用，只有这样，才能将课堂上所学的知识进行延伸，进而开阔学生的知识视野。例如：在《Cultural relics》这节内容的课后复习过程中，我就利用微课将学生需要认读的词汇（relic、prussia等）、需要学习的词组（look into、belong to等）、需要掌握的重点词汇（如once、design、wonder等）、需要学习的语法（限制性和非限制性定语从句等）进行了总结。这样一来，学生就能够在脑海中构建起系统的知识网络。除此之外，我还利用该节课所学习的知识为学生准备了一篇写作范文，并让他们在此基础上进行创新，写一篇新的文章。
三、设计微课需要注意的事项
（一）微课必须具有完整性
在教师的观念中，微课时间短、内容有限，因此在制作的过程中往往选择截取片段，实际上，这种观念是错误的，学生无法完整地对某一知识点进行深刻的理解。微课具备课的基础属性，一堂课有引入、讲授和小结三个部分，微课当然也不例外。完整的微课可以独立存在，对学生的学习很有好处，所以高中英语教师在制作微课的过程中一定要保证其完整性。
（二）微课必须具有趣味性
微课的使用对象是学生，因而必须符合学生的发展需求，只有这样，才能够得到学生的真心认可，进而发挥其应有的作用。因此高中英语教师在制作微课的过程中一定要将之变得生动有趣，因为高中生喜欢新鲜事物，教师只有这样做才能够在互联网相当发达的今天将学生的目光投注在自己制作的微课视频上，进而提高他们的学习效率。
总而言之，微课时间短和内容精的特点使其在高中英语教学中的优势很明显，教师用微课引导学生进行课前的预习、课堂的学习和课后的复习可以取得很好的教学效果。但为了让微课充分发挥它的作用，高中英语教师就需要将微课设计得具有完整性和趣味性。这样一来，学生就能够对其保持兴趣，进而积极地投入到英语知识的学习之中。
（责编 孟 飞）