摘 要：初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好坚实的基础。对于农村初中的学生来说，发挥新编英语教材的优势，过好英语入门关：①树立信心，积极学习；②正确引导，抓好预习；③创设情境，注重练习；④统筹安排，全面提高。
　　关键词：初中英语；入门教学；方法
　　初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好坚实的基础。对于农村初中的学生来说，基础差，这是共识，学生入初中后要从26个字母学起，英语知识和学习习惯都要从头培养，需时较多，但要达到大纲的要求，关键就在于要扎扎实实地抓好起始阶段的入门教学。下面结合自己多年的教学实践经验，就如何发挥新编英语教材的优势，过好英语入门关谈几点粗浅的认识和做法。
　　一、树立信心，积极学习
　　对于农村大多数学生来说，英语底子差，加之学生家长对孩教育的认识普遍不足，对孩子在家庭中的引导也极为有限，甚至有些是负面的：学习无用，学英语尤其无用，考上大学毕竟是少数，有几个人在生活实际中能用英语进行交谈、回话等，诸如此类的问题对学生的学习产生消极的影响，使得初学者刚开始学习英语产生兴趣。随着单词量的增加，难度的增大仅靠死记硬背往往记不住几个单词，学习的自信心便丧失大半，特别对大量的阅读和背诵很是反感，小组活动也不愿参加。虽反复鼓励，但收效甚微。因此，在这一阶段的教学中，必须帮助学生消除紧张繁燥心理，树立他们学好英语的信心。要做到这一点，必须交给学生正确学习的方法，使他们学得轻松、愉快、顺利，在学习中有了成功的喜悦，老师及时加以肯定、表扬，学生的紧张心理自然而然地消除，学习自信心也会随之增强，学生就会积极主动地去学习。那么怎样学好起始阶段的课程呢？
　　根据新教材的特点，我觉得应对英语语音教学入手，采取相对集中，难点分散的音标教学方案，把部分音标教学安排在字母教学中，让学生根据音标读出字母，并对音标与字母进行比较，掌握它们的区别，这样就克服了学生一开始总为“a[ei]”读成汉语拼音“a（啊）”。在字母阶段未出现的音标则安排在以后的教学中分散去教。这样，在前面三周的时间里，不仅完成了26个字母的教学任务，而且基本上学习了音标，为以后学生预习打下了坚实的基础。
　　二、正确引导，抓好预习
　　对农村学生来说，要学好英语，教师就要对学习方法进行正确的引导。同其它学科一样，课前预习是学好英语的一个重要环节。对刚升入初中的学生来说，预习必须在老师的指导下进行。例如单词，学生首先要能正确地划分音节，根据元音字母及字母组合的发音，借助于录音进行拼读、练习，这样课堂上就不必花费太多的时间去领读单词。
　　再如对话和短文，则可给学生提出一些问题，如“what`s（are）……？who is she/he？ Where is（are）……？how old……？what color……？Is he/she……？”等。这样就能在教师的指导下，充分发挥学生的能动作用，对所学知识理解得深刻、透彻，更好更快地掌握知识，吸收知识的营养，提高自己的知识水平。
　　三、创设情境，注重练习
　　根据新教材的特点，教材向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言、图片资料，贴近学生的生活情境。在这种情况下，作为老师，应多创设这种语言情境，让学生进行对话练习。如教what`s this/that？时，让学生指着身边的实物，模仿录音发问，并回答。这样，学生的兴趣大增，个个争先恐后的发言，学生在轻松、愉快的氛围中学会用英语表达自己的思想，不仅调动了学生学习的积极性，而且达到了英语进行交际的目的。
　　在课堂教学中，英语对话还应进行多种形式的操练。如二人式、三人式、四人式、连锁式、分组式等等，在操练过程中，除用课文提供的练习外，还可根据本班学生的具体情况灵活多变，创设一定的情境，进行充分地练习，使学生达到融会贯通。
　　四、统筹安排，全面提高
　　初一新编教材起始阶段强调的听、说为主，学生往往听说能力得到提高，而书写方面却出现问题，许多学生会说不会写，甚至部分学生将印刷体与手写体混淆不清。为了避免此种情况，就要求教师必须统筹兼顾，在学生书写方面的要求不能放松，讲清印刷体与手写体的区别，每天让学生坚持听写单词、句子、对话，避免学生只会读不会写的现象，养成良好的学习英语习惯。
　　最后，教师每讲完一个单元，就要对该单元的知识重点进行归纳总结，同时有目的，有计划的进行单元测试，发现问题，及时讲解，查漏补缺，加强训练，保证每一单元、说、读、写能力的全面提高。