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【摘 要】新时期，高校基础医学的教学模式要不断的进行革新，多元化的与创新创业教育相融合，培养创新创业意识强的应用型专业人才。本文主要是分析高校基础医学教学中注入创新创业因子的优势所在，同时提出新形势下高校基础医学的实际教学中与创新创业教育相结合的有效措施。
【关键词】高校;基础医学;教学;创新创业教育
引言
新时代背景下，高校的人才培养模式不断的发生变化，与社会市场的需求相接轨，注重学生的创新创业意识，开展基础医学知识与创新创业相结合的课堂教学模式，寻找二者之间的契合点，丰富基础医学知识讲授的手段，逐步更新医学生对创新创业的认识，增强其的创业精神。
1.高校基础医学教学中创新创业教育的优势
1.1树立创业教育的全新价值观
新时期对于大学生的培养是多元化的，不能单一的是知识层面的灌输，更强调对大学生创业技能的培养，对大学生求职的理念进行革新，树立大学生自主创新的信念，促使大学生成为工作岗位的提供者。高校基础医学教学中要有效的将创业的理念融入实际的教学当中，致力于将创业理念与具体的医学理论知识相结合，从而激发大学生的创业活力，让其在毕业之后能够充分利用自己所学的医学理论知识与创业技能自主创业，这就是高效的基础医学教学中开展创新创业教育的核心意义。高效基础医学的教师要明确的意识到创新创业开展的重要性，尽可能的在实际的课堂教学中有效开发学生的创业意识，从而一步步引导学生将意识转化为创新能力，然后再具体化的实施计划，注入创业精神，付诸实践将创新理念落到实处，以具体的产品或者新型的服务形式展示出来，形成生产力和社会价值，能够有效的推动社会经济文化的发展。高校基础医学教学中教师不仅引导学生在知识上的创新，同时也要加强学生在临床服务上的创新，这是在专业层面的创新，同时还需要开创创新创业实践，为学生未来的创业打下坚实的基础。
1.2打破思维创新的障碍
创业思想是建立在创新意识之上的，拥有思维创新才能为创业服务建构完备的思想体系，所以创新创业教育最为重要的核心在于对创业意识的培养，让大学生具备创业思想。高校基础医学教学中的创新创业的教育要注重灵活性，激发学生的思想活力，在多维度下开发学生的创新潜能和思想敏感度，让学生意识到自主创新的价值。高校基础医学教学中帮助学生打破思维创新的障碍，多元化的讲授医学基础知识，鼓励学生形成创新意识，最大化的激发学生的好奇求知的心理，从教学层面形成创新型的教学理念，在全面培养学生的基础上注重个性化的发展，让学生从思想深处成为独立的思想个体，这样才能切实的让学生发挥自己的长处，展现自己的优势，完善创新创业的观念，在日常基础医学知识的学习中不断的强化自己的创新创业的思想观念，扩展其思维创新的能力。
2.高校基础医学教学中创新创业教育实施策略
2.1以创业创新实例激发学生的创业意识
高校基础医学教学中可以综合化的进行知识的讲授，加入一些经典的创新创业的案例，或者举办与基础医学相关的创新创业的讲座，让学生感受创业精神。新时期有很多医学出身的成功创业者，高效可以请一些校友进行演讲，让创业者讲述自身的创业历程，通过真实的案例的讲授可以激发学生的创业意识，让学生真切的感受到创业并不遥远，以及创业并不是不切实际的想法，从思想深处对创新创业进行改观，这样的改观能够帮助学生建构创新创业思维。同时一些案例和成功创业者的演讲，具有一定的感染力，营造一个基础医学创业氛围，让大学生真实的融入到创新创业的氛围之中，而不是隔离的状态。将一些典型的基础医学人士的案例与课堂的基础知识相融合，加强创新创业知识的灌输，打开学生创新之门，增加学生的创新意识。除此之外，多样化基础医学教授当中可以开展一些交流会，实践活动等，多方面的让学生感受创新创业的氛围，以此来激发学生的创新意识，让学生从这些案例和活动上吸收新鲜点，获得创业灵感，从而开发出新型的创业理念。所以，基础医学中一定要建构多元化的教学内容，融合各式各样的教学手段，只有在这样的形式下才能从多角度的提升学生的创新创业意识。
2.2提升基础医学教师队伍的创新素质
高校基础医学教学中创新创业教育的最终落实者是教师，医學教师是创新创业教育的实现者，所以要想在高效中实现基础医学与创新创业的结合最为重要的核心任务是树立教师的创新素质，这样高效基础医学中注入的创新创业因子才会无限的良性循环。高校基础医学的教师要在思想深处意识到创新型人才的重要性，从而在实际的教学中多进行一些引导和启发，而不是一味的照本宣科的理论灌输，根据理论知识中的重难点知识，结合一些创新案例进行讲授，在课堂中加入交流的环节，切实的增强学生的自主学习意识，从而帮助学生构建独立思考的体系，增加学生创新的积极性，形成优良的学习氛围，启发式的基础医学教学是提升学生创新创业意识最为有效的方式，只有这样才是真正的将教学与实际的就业相关联，从创新思维的角度焕发学生的思维创新，促使学生在毕业之后从求职者的角色转化岗位提供者的角色。基础医学教师能够对学生进行有效的创新创业的引导在于教师自身具备较强的创新创业素质，只有教师完善的知识结构，以及前沿的创新创业理念才能帮助学生从根本上提升学生的创新创业思维，通过教师的人格魅力，增强学生的创业精神、职业精神、敬业精神以及道德品质。
3.结语
高校基础医学教学中只有切实的将医学理论知识与创新创业教育相结合才能适合新时代教学的发展模式，消除学生与社会实际岗位相分离的问题，同时在基础医学实际的教学中不断的更新学生的创新创业理念，改变学生对创业的态度，这样才能在实际的教学中把创新创业教育落到实处，开拓基础医学的学生穿心创业的欲望，从根本上扭转医学领域的就业现状，培养新时代的创新创业专业人才。
参考文献
[1]张亮， 周丽霞， 贺培凤，等. 地方医学院校大学生创新创业教育体系实证研究[J]. 基础医学教育 2020年22卷6期， 452-456页， 2020.
[2]肖飞， 林熙， 刘小文，等. 基于创新创业理念的“产学研”一体化教学模式在基础医学教育中的研究与实践[J]. 教育教学论坛， 2020.
【关键词】高校;基础医学;教学;创新创业教育
引言
新时代背景下，高校的人才培养模式不断的发生变化，与社会市场的需求相接轨，注重学生的创新创业意识，开展基础医学知识与创新创业相结合的课堂教学模式，寻找二者之间的契合点，丰富基础医学知识讲授的手段，逐步更新医学生对创新创业的认识，增强其的创业精神。
1.高校基础医学教学中创新创业教育的优势
1.1树立创业教育的全新价值观
新时期对于大学生的培养是多元化的，不能单一的是知识层面的灌输，更强调对大学生创业技能的培养，对大学生求职的理念进行革新，树立大学生自主创新的信念，促使大学生成为工作岗位的提供者。高校基础医学教学中要有效的将创业的理念融入实际的教学当中，致力于将创业理念与具体的医学理论知识相结合，从而激发大学生的创业活力，让其在毕业之后能够充分利用自己所学的医学理论知识与创业技能自主创业，这就是高效的基础医学教学中开展创新创业教育的核心意义。高效基础医学的教师要明确的意识到创新创业开展的重要性，尽可能的在实际的课堂教学中有效开发学生的创业意识，从而一步步引导学生将意识转化为创新能力，然后再具体化的实施计划，注入创业精神，付诸实践将创新理念落到实处，以具体的产品或者新型的服务形式展示出来，形成生产力和社会价值，能够有效的推动社会经济文化的发展。高校基础医学教学中教师不仅引导学生在知识上的创新，同时也要加强学生在临床服务上的创新，这是在专业层面的创新，同时还需要开创创新创业实践，为学生未来的创业打下坚实的基础。
1.2打破思维创新的障碍
创业思想是建立在创新意识之上的，拥有思维创新才能为创业服务建构完备的思想体系，所以创新创业教育最为重要的核心在于对创业意识的培养，让大学生具备创业思想。高校基础医学教学中的创新创业的教育要注重灵活性，激发学生的思想活力，在多维度下开发学生的创新潜能和思想敏感度，让学生意识到自主创新的价值。高校基础医学教学中帮助学生打破思维创新的障碍，多元化的讲授医学基础知识，鼓励学生形成创新意识，最大化的激发学生的好奇求知的心理，从教学层面形成创新型的教学理念，在全面培养学生的基础上注重个性化的发展，让学生从思想深处成为独立的思想个体，这样才能切实的让学生发挥自己的长处，展现自己的优势，完善创新创业的观念，在日常基础医学知识的学习中不断的强化自己的创新创业的思想观念，扩展其思维创新的能力。
2.高校基础医学教学中创新创业教育实施策略
2.1以创业创新实例激发学生的创业意识
高校基础医学教学中可以综合化的进行知识的讲授，加入一些经典的创新创业的案例，或者举办与基础医学相关的创新创业的讲座，让学生感受创业精神。新时期有很多医学出身的成功创业者，高效可以请一些校友进行演讲，让创业者讲述自身的创业历程，通过真实的案例的讲授可以激发学生的创业意识，让学生真切的感受到创业并不遥远，以及创业并不是不切实际的想法，从思想深处对创新创业进行改观，这样的改观能够帮助学生建构创新创业思维。同时一些案例和成功创业者的演讲，具有一定的感染力，营造一个基础医学创业氛围，让大学生真实的融入到创新创业的氛围之中，而不是隔离的状态。将一些典型的基础医学人士的案例与课堂的基础知识相融合，加强创新创业知识的灌输，打开学生创新之门，增加学生的创新意识。除此之外，多样化基础医学教授当中可以开展一些交流会，实践活动等，多方面的让学生感受创新创业的氛围，以此来激发学生的创新意识，让学生从这些案例和活动上吸收新鲜点，获得创业灵感，从而开发出新型的创业理念。所以，基础医学中一定要建构多元化的教学内容，融合各式各样的教学手段，只有在这样的形式下才能从多角度的提升学生的创新创业意识。
2.2提升基础医学教师队伍的创新素质
高校基础医学教学中创新创业教育的最终落实者是教师，医學教师是创新创业教育的实现者，所以要想在高效中实现基础医学与创新创业的结合最为重要的核心任务是树立教师的创新素质，这样高效基础医学中注入的创新创业因子才会无限的良性循环。高校基础医学的教师要在思想深处意识到创新型人才的重要性，从而在实际的教学中多进行一些引导和启发，而不是一味的照本宣科的理论灌输，根据理论知识中的重难点知识，结合一些创新案例进行讲授，在课堂中加入交流的环节，切实的增强学生的自主学习意识，从而帮助学生构建独立思考的体系，增加学生创新的积极性，形成优良的学习氛围，启发式的基础医学教学是提升学生创新创业意识最为有效的方式，只有这样才是真正的将教学与实际的就业相关联，从创新思维的角度焕发学生的思维创新，促使学生在毕业之后从求职者的角色转化岗位提供者的角色。基础医学教师能够对学生进行有效的创新创业的引导在于教师自身具备较强的创新创业素质，只有教师完善的知识结构，以及前沿的创新创业理念才能帮助学生从根本上提升学生的创新创业思维，通过教师的人格魅力，增强学生的创业精神、职业精神、敬业精神以及道德品质。
3.结语
高校基础医学教学中只有切实的将医学理论知识与创新创业教育相结合才能适合新时代教学的发展模式，消除学生与社会实际岗位相分离的问题，同时在基础医学实际的教学中不断的更新学生的创新创业理念，改变学生对创业的态度，这样才能在实际的教学中把创新创业教育落到实处，开拓基础医学的学生穿心创业的欲望，从根本上扭转医学领域的就业现状，培养新时代的创新创业专业人才。
参考文献
[1]张亮， 周丽霞， 贺培凤，等. 地方医学院校大学生创新创业教育体系实证研究[J]. 基础医学教育 2020年22卷6期， 452-456页， 2020.
[2]肖飞， 林熙， 刘小文，等. 基于创新创业理念的“产学研”一体化教学模式在基础医学教育中的研究与实践[J]. 教育教学论坛， 2020.