高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识

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  【摘要】伴随着经济一体化趋势的加强,跨文化交际也逐步增多,英语是世界范围内通用的语言工具,在运用英语进行交流的过程中,交际双方很可能来自不同的国家,在文化、思维等方面存在较大差异,容易造成信息传递或接受的片面、甚至失败,导致跨文化交际失败。为培养更多高英语素质人才,应注重培养学生的跨文化意识。鉴于此,本文以高中英语教学为例,结合教学实践,对高中学生跨文化意识的培养进行了简要阐述。
  【关键词】高中英语;跨文化意识;培养途径
  【作者简介】钱晓娟,江苏省淮北中学。
  语言与文化互为载体,其关系密切,学习一门外来语言,也就需要学习和接受一种外来文化。否则,缺乏对相关文化的理解,显然不利于掌握并有效应用这一门语言,无法做到学以致用。因而,在现行的高中英语教学中,教师在向学生传授英语基础知识的同时,更要注重对其进行外国文化的渗透与培养,以实现跨文化意识能力的加强,这对学生的未来发展和进步有着积极意义。
  一、重视词汇教学,克服母语依赖
  高中阶段需要学生掌握的词汇量较大,且相似度极高,不仅包含着文化内涵,还涉及具体语境。学生在记忆这些英语词汇时,须结合词汇背后的文化知识,有益于学生的消化吸收。对于我国的高中生而言,在阅读英语文章过程中,习惯借助英汉词典解析生词。这种阅读方式,充分體现出其对母语的依赖型,不利于学生对英语文章的全面性理解,更不利于培养学生的英语思维。教师应采用合适的教学策略,帮助学生消除面对生词的恐慌感,促使其运用自身的知识解析生词。
  换言之,教师在阅读教学中,应教导学生根据上下文语境、内容猜测生词的含义,或者根据生词的构成联系相似词汇,推测其汉语含义。例如,在译林版模块二Unit 2 Wish you were here中,“the students will know the beautiful word better,10ve nature and be willing to protect the surroundings.”部分学生对“surroundings”不理解,该单元主旨是保护环境、热爱大自然,教师应带领学生感受更加美好的世界,结合上文,可以推测出surroundings是一个与大自然相关的名词,再结合具体语境进一步推测,使大自然长期保持美丽需要做什么?首先就是爱护环境、保护环境,而protect意思是保护、呵护,那surroundings中文含义就是环境。当学生遇到陌生词汇时,教师需引导他们凭借语感、对文章的理解去推测词义。同时,在词汇教学中,教师应进行文化渗透,并让学生根据具体语境进行造句,这样可以使学生加深记忆,掌握词汇的应用方法。
  二、重视文化差异,借助比较认知
  培养学生跨文化意识的教学重点在于文化层面,在阅读教学过程中,教师应对文章涉及的文化知识进行简要讲解,或者采用文化导入的方法,增加学生对文章的知识印象,也利于丰富学生的多元文化认知与文化情感。与此同时,教师可引导学生根据汉语文化经验,对不同地区的文化进行比较,以此培养学生的跨文化意识。
  与英语国家文化相关的阅读教学,教师可采用文化导入的方式。例如,在译林版模块三Unit 2 Language中的阅读教学中,教师可借助英语短文详细介绍英语的发展历程。英语短文是按照时间顺序、采用总分结构进行介绍,在学生完全不了解语言文化的前提下进行自主阅读,很显然无法有效完成自主阅读。教师可运用多媒体的视频功能,为学生展示一些关于英语的语音文化知识,使得学生详细了解古英语、中古英语与现代英语的发展历程以及主要特征。在自主阅读过程中,可要求学生做重点笔记,有利于降低学生的理解难度。教师在讲解完英语短文之后,可向学生提出问题“Do you know the history of the Chinese?Do you know the origin of the Chinese language?You can write an essay in English?”学生对于汉语的起源、发展历史颇为熟悉,让其进行激励讨论之后,梳理思路,并运用英语写一篇介绍汉语发展历程的文章,以此锻炼学生的口头表达能力与语言表达能力。
  三、组织影视模仿,促进语言表达
  英语国家的影视剧,有着极为鲜明的文化特色,再加上生动的情节、精彩的画面,广受高中生的欢迎,并且能在潜移默化中向学生渗透英语文化。另外,还有一部分学生在欣赏之后,对于其中的经典情节有着强烈的模仿欲。教师可充分利用这一特点,在课堂内适当引入外国电影,严格控制播放时长及频次,在欣赏完毕之后,可以组织学生激进型即兴表演,以调动学生对英语的学习热情。
  教师在组织影视播放时,应选取于教学内容相关的影视作品,才能达到良好的教学效果。
  四、结语
  总之,在高中英语教学中进行跨文化教学,能够培养学生的跨文化意识,进而提升高中英语教学质量。因此,在高中英语教学中,教师应深入教材,结合教育经验,不断探究和优化跨文化教学,从而帮助学生更好地学习英语。
  参考文献:
  [1]陈县生.高中英语跨文化教学途径探究[J].英语教师,2017,17 (23):145-147.
  [2]李琼.高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].中国校外教育,2016(02):92.
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