农村中学，学生普遍基础较差，学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，物理“学困生”较多，学习困难的原因较多，但达到教学所要求的标准，在人生道路上塑造好自我，充分运用物理教育心理原理来开展教学，使大多物理生对学好物理产生了极大的热情，对物理基础知识的掌握也更加牢固，物理成绩有了明显的提高。教师在平时的教学实践中，应注意以下几个方面。
　　1情感激励，拉近师生间的心理距离
　　每一个学生都有丰富的内心世界，每一个学生都有不同的内心世界，对“学困生”而言，他的内心世界则需要更多的理解、关爱、包容，渴望别人的尊重和肯定。对他们而言，要想获得别人的欣赏是多么的不易，获得老师的表扬，就更加是一种奢望。
　　作为一名教师，教书育人是天职，关爱学生是师德的灵魂。爱岗敬业，关爱每一个学生，为祖国和人民培养合格的建设者和接班人，是每一个教师毕生努力的方向。每一天关爱每一个学生，尤其是关爱每一个差生，一视同仁，则是一件不容易做到的事。需要教师有高尚的职业道德，高度的责任感和使命感，拿出全部的精力和满腔的热情，方能感化学生，唤起学生学习的热情。
　　物理学科的特点，决定了物理“学困生”的比例较高，转化也相对更困难。教师要有正确的教育思想，要始终坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，思想上重视，态度上积极，教育上讲究方法和艺术，充分认识到转化工作的复杂性、反复性、长期性，耐心细致地开展工作。让每一个学生健康成长是构建“和谐幸福校园，办人民满意教育”的需要，也是教育工作者永恒的追求。
　　在日常的教学工作中，教师首先要了解学生，对学生的家庭情况，学习基础，思想状况，生活、身体情况要做到心中有数，这样开展工作才更有针对性。经常性地做好和学生的交流和沟通工作，沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是朋友，这是师生共同的向往。教师在尝试和学生接近和沟通时，“学困生”是不会轻易地向老师敞开心灵的大门的，只有在教师多次地关心和帮助之下，“戒心”才会缓慢地消除。在这个过程中，老师可以了解到学生生活、学习或家庭等方面的困难，并且尽最大能力来帮助他。听取他们提出的意见，并及时改正，不断地完善自己，也能使学生的心与自己的心更加贴近。此时，教师是学生自我发展的促进者，理想探求的指路者，心理困扰的排除者。
　　在课堂教学中，给学生以鼓励的目光、赞许的语言，给予合适的问题、适当的点拨，让物理“学困生”经过自己的努力，回答出问题，体会“成功”的喜悦。作业分层布置，针对不同的学生提出不同的要求，鼓励他们独立完成，及时上交。教师经常性地面评，针对错误的地方给予详细的讲解和说明。
　　2习惯养成，形成学习物理的积极心理
　　习惯的好坏对人的一生发展起着至关重要的作用。唯有拥有良好习惯的人才能实现自己的目标。一些学生的物理成绩较差，除极个别是由智力因素造成外，绝大多数都是由非智力因素造成的。这些学生没有良好的学习习惯，如上物理课时，注意力集中不起来，影响了听课的效果；做实验时，对物理器材的性能和使用规则不熟悉，动手能力差，不能达到预期的实验目的；课后的作业不能独立完成，遇到不懂的问题也不善于动脑筋。同时，没有预习和复习的习惯，当然更谈不上对物理知识的消化和巩固了。
　　纠正这些不良习惯不是件容易的事，但只要我们方法得当，措施有力，这些不良习惯还是可以改变的。首先，要让学生感受到教师的严格要求，在原则问题上，老师是不会让步的。在平时的教学中，需要教师及时要求、及时提醒、斤斤计较，抓住“小节”不放。
　　3榜样激励，激发学生的学习兴趣
　　教师要作为学生的楷模，要求教师用人格力量来感召，必须有敬业、乐业、勤业的精神，其高尚的人格魅力对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度有着潜移默化的作用。教师应具有系统的专业基础知识，教师应有“博、精、深”的文化底蕴，较高的教学艺术水平，教师应努力成为“全能型”、“开拓型”、“创造型”的教师，将学生带入物理知识的殿堂，让学生感到物理世界的神奇奥秘和无穷魅力，增强学生的求知欲。
　　4长远思想和切近目标相结合
　　要让学生明白，现在的努力是为了将来的需要，志存高远和脚踏实地是人生得以成功的两翼。我要求每一位学生在学期初制定目标措施，写上自己的座佑铭，同时我在后进生的奋斗目标旁写上赠言，提出建议，激励他们有计划地完成各项学习任务。对个性较强的同学我十分注重对症下药，让他们觉得老师是在真心诚意帮助他们。
　　给“学困生”充分的鼓励，帮助其树立自信心，消除自卑心理压力，不仅能使“学困生”产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难，在老师的培养教育下逐步得到发展，扬起生命的风帆，健康成长，走向成功。