"复兴始于教师"！
　　新学期开始，翻开随教材同时下发的《中小学教师专业发展标准及指导》理科本，这句话，最先映入眼帘。
　　这本由北京教育学院历经10年研发完成的小册子，对教师的发展具有战略指导意义。首先，它立足教师的专业生涯领域，强调了专业发展的阶段性和可持续性。然而它又不同于教师资格标准。教师资格标准是教师入职的基本要求，而专业发展标准是教师资格标准的延续、深化和补充，突出了引领性、发展性、聚合性、实用性以及规范性，使教师专业的发展有章可循。
　　《中学教师专业发展标准及指导》以国家的教育法规为依托，以所研究的十几个国家的"合格教师专业标准"为依据，通过大量调研分析，确定了专业发展标准的指导思想以及标准的内容结构，从而帮助教师渡过从新手教师到合格教师的适应期，从合格教师到熟练教师的熟练期，逐渐成熟成长，成为一名骨干教师。
　　这本理科专业发展标准从专业基础和专业实践入手，对教师不同阶段的发展要求，进行了详细的阐述。而这里的专业基础，不仅指专业知识，而襄括人格、师德，专业知识、专业能力以及与学科相关的人文素养。而专业实践包括如何促进学生的学习和发展以及教育教学研究与发展两个方面。
　　从教20余年，不得不对号入座，检查自己达到了那一层标准。一查发现，做一名合格成熟的教师，确实不易。
　　1爱，大爱
　　这里的大爱不是泛爱。它是一种责任，这种责任要求你尊重每一个和你相等的生命，尊重学生的人格，俯下身子做学生的良师益友，引导学生树立正确的社会价值观，促进学生全面可持续的发展和个性的发展。同时，出于对学生的热爱，要求自己具有良好的心态情趣，善于自我调节，不将情绪转嫁给学生。
　　作为教师，爱学生，很容易做到，然而，尊重学生，看起来容易，实际上很难，而俯身为友，那就更难，不在于难以操作，而在于与师道尊严的教义不符。举个例子：老师严格要求学生，学生犯了一顶点的错，本着与家庭共同教育的原则，迅速将学生犯错的信息反馈到家长那儿。这本是对学生负责，而学生多不买账，认为老师动不动告状。置换身份想：换了我是学生，我也不愿意，"有啥事咱俩解决就好嘛！管我妈什么事？"教学中遇到此类事情，我多是与学生沟通解决。当然也有小错不断屡教屡犯的，那就警告再犯将与家长沟通，多数情况下学生会收敛一段时间，收敛成习惯，就会慢慢改进。当然，与家长沟通是必不可少的手段，我的建议是，既然是学习中的毛病，那就不在问题发生时与家长联系，而是在事情解决或暂时解决之后再告知家长，即可避免引起学生的反感。
　　2以专业知识为基础精于专业能力
　　《中学教师专业发展标准及指导》要求教师具有较强的实验实践能力，并善于发掘实验的教育价值，，熟悉物理学科的发展简史和前沿科学，以及学科间联系，运用现代化教学手段，指导教学和社会实践。
　　物理教师有个很重要的专业能力，就是实验能力。如何提高实验能力，为你的课堂添彩，既是一门学问，也是引起学生兴趣的最大法宝。而阅读相关书籍，揣摩他人实验方法，专研教材，又是提高自己专业知识并将知识转化为专业能力的必要途径。
　　3促进学生发展
　　《中学教师专业发展标准及指导》要求教师必须帮助学生创立良好的学习环境，运用设计合理的教学方案，实施有效的教学活动，并兼顾培养学生良好的学习习惯，指导学生学会学习，同时开展多元化的评价手段，以有效课堂管理，渗透品德教育、技能教育、安全教育、健康教育，促进学生的可持续发展。
　　育才，是世间最不能求同的一个伟大工程；而教育，为的是世界的未来；教师，又是构造未来世界的工程师。教师的思想能力，决定着教育的发展水平和质量。我们只有不断提高自己的师德修养，知识水平和知识能力，并将之运用，才能让我们的孩子长大后担负起国家民族的重托，我们也才能对得起"人民教师"这神圣的称号。