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摘要：信息技术已经成为了新时期的重要教学手段，在当前的教育行业中也得到了广泛的应用。农村初中英语教学中运用信息技术，则对培养学生的听说能力有着更大的帮助，并且能进一步促进英语教学目标的落实。本文分析了信息技术在初中英语教学中的英语作用，并且提出了具体的应用策略，以期能使学生的听说能力在合理的教学方法的辅助下得以提升。
关键词：信息技术;农村初中;英语听说能力;应用策略
引言：当前的农村初中教学体系给予了英语教学更多的重视，与此同时，在教学当中培养学生的听说能力也成为了主要教学任务之一。提出利用信息技术展开教学，一方面是当今时代所带给我们的便利，另一方面，信息技术教学也能对训练学生的听说能力起到很好的帮助。因此，教师要对如何在初中英语教学中加合理的应用信息技术不断的进行探析。
一、信息技术在农村初中英语听说能力训练中的作用
首先我们对信息技术的特点进行分析，信息技术具有良好的信息共享优势，在实际英语听说能力训练中可以给学生提供丰富英语学习素材。与此同时，信息技术能够将英语内容以视频、图片、音频等多种形式呈现给学生，开拓学生的视野，学生很容易便会被其激发出学习兴趣。并且，信息技术可以将原滋原味的英语播放给学生，纠正学生的英语发音，帮助学生养成良好的口语能力，同时还可以活跃课堂氛圍，激发学生的主动性。
由此可见，在农村初中英语听说能力训练当中，信息技术的应用可以提高学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。教师通过合理的运用信息技术提高当前初中英语听说能力的训练质量，以能使学生的学习更加高效。
二、信息技术在农村初中英语听说能力训练中的应用策略
（一）运用信息技术设计教学情境
在当代教学体系当中，信息技术的一个重要体现形式就是多媒体教学手段。多媒体教学可以将课堂的教学内容以丰富的形式展示给学生，让教学内容更加的灵活和全面，丰富教学内容。教师可以借助多媒体教学的借助，创建教学情景，以能激发学生对听说能力训练的兴趣，进一步提升学生的听说能力。例如，在《How often do you exercie？》这一节课的学习中，教师可以利用多媒体给学生展示一段关于锻炼的英文原声视频，并且引导学生在观看视频之后对视频当中人物的锻炼周期、锻炼类型进行陈述，以能达到培养学生听说能力的目的。在情境的创设下，进一步激发出学生的学习兴趣，也可以解决农村初中在环境等方面的局限问题。学生可以通过信息技术所播放的英文原声视频感受到交际语言的文化，掌握到更多关于英语的用法，复述还能帮助学生有效的锻炼自己的语言表达能力，从而实现其听说能力的提升。
（二）运用信息技术组织训练活动
初中生活泼好动，兴趣仍然是学生学习的主要内在动力，对学生起到引导和推动的作用。因此，在实际的英语听说能力训练中教师必须要重视兴趣的培养，通过运用信息技术组织趣味的训练活动，提高学生的对英语听说能力的训练兴趣，提高学生的积极性。例如，教师可以借助信息技术在班级中举办英语电影配音活动，根据学生的实际情况、英语能力和兴趣爱好，选择符合学生的英语电影。在正式开始活动之前，教师要将英语配音文稿分发给学生并引导学生进行练习，同时教师对学生进行适当的点拨和指导，包括配音的语调、情感、语速、音量等，帮助学生通过声音呈现电影的角色和情感，全程以引导为主凸显学生在活动当中的主导地位，直至完成活动以后。通过这样的形式激发学生的兴趣，提高参与度，以能进一步培养学生的听说能力。
（三）运用信息技术引导学生自主探究
在农村初中英语教学当中，教师要合理好信息技术的便利，设计生活化的训练课堂，以能引起学生的对其的共鸣，从而积极的进行自主探究，并在探究的过程当中形成听说能力和提升听说能力。例如，在学习《How do you make a banana milk shake？》这一课时，教师便可以给学生展示一段关于制作香蕉奶昔的视频，并且引导学生进行观看，在观看后，教师要提问学生：通过视频大家了解了香蕉奶昔的做法了吗？在生活中，同学们会尝试去做一些食物吗？并且引导学生运用英语进行回答，出于对熟悉事物的共鸣，学生便踊跃的讲出自己所观察到的奶昔的做法，对自己在生活当中做过的食品也做出了相应的陈述。在利用视频结合生活设计提问之后，学生对于该部分的内容也便产生更多的了解，在表达的过程当中其听说能力也得到了相应的锻炼。
结语：在初中教学当中学生的听说能力尤为重要，直接影响着学生今后的学习和发展，因此，教师要合理利用好当今信息时代所带给我们的教学便利，将信息技术的有效性完善的发挥到教学当中，为学生听说能力的训练做出最大的贡献。教师也要正视听说能力的重要性，通过合理的运用信息技术、设计健全的应用方案，以达到学生提升听说能力的教学目标。
参考文献：
[1]苏玉婷.浅谈电教媒体在小学英语口语中的运用[J].校园英语，2017（22）：170.
[2]刘和萍.信息技术条件下的农村初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2015（7）：81-82.
关键词：信息技术;农村初中;英语听说能力;应用策略
引言：当前的农村初中教学体系给予了英语教学更多的重视，与此同时，在教学当中培养学生的听说能力也成为了主要教学任务之一。提出利用信息技术展开教学，一方面是当今时代所带给我们的便利，另一方面，信息技术教学也能对训练学生的听说能力起到很好的帮助。因此，教师要对如何在初中英语教学中加合理的应用信息技术不断的进行探析。
一、信息技术在农村初中英语听说能力训练中的作用
首先我们对信息技术的特点进行分析，信息技术具有良好的信息共享优势，在实际英语听说能力训练中可以给学生提供丰富英语学习素材。与此同时，信息技术能够将英语内容以视频、图片、音频等多种形式呈现给学生，开拓学生的视野，学生很容易便会被其激发出学习兴趣。并且，信息技术可以将原滋原味的英语播放给学生，纠正学生的英语发音，帮助学生养成良好的口语能力，同时还可以活跃课堂氛圍，激发学生的主动性。
由此可见，在农村初中英语听说能力训练当中，信息技术的应用可以提高学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，促进学生的个性发展。教师通过合理的运用信息技术提高当前初中英语听说能力的训练质量，以能使学生的学习更加高效。
二、信息技术在农村初中英语听说能力训练中的应用策略
（一）运用信息技术设计教学情境
在当代教学体系当中，信息技术的一个重要体现形式就是多媒体教学手段。多媒体教学可以将课堂的教学内容以丰富的形式展示给学生，让教学内容更加的灵活和全面，丰富教学内容。教师可以借助多媒体教学的借助，创建教学情景，以能激发学生对听说能力训练的兴趣，进一步提升学生的听说能力。例如，在《How often do you exercie？》这一节课的学习中，教师可以利用多媒体给学生展示一段关于锻炼的英文原声视频，并且引导学生在观看视频之后对视频当中人物的锻炼周期、锻炼类型进行陈述，以能达到培养学生听说能力的目的。在情境的创设下，进一步激发出学生的学习兴趣，也可以解决农村初中在环境等方面的局限问题。学生可以通过信息技术所播放的英文原声视频感受到交际语言的文化，掌握到更多关于英语的用法，复述还能帮助学生有效的锻炼自己的语言表达能力，从而实现其听说能力的提升。
（二）运用信息技术组织训练活动
初中生活泼好动，兴趣仍然是学生学习的主要内在动力，对学生起到引导和推动的作用。因此，在实际的英语听说能力训练中教师必须要重视兴趣的培养，通过运用信息技术组织趣味的训练活动，提高学生的对英语听说能力的训练兴趣，提高学生的积极性。例如，教师可以借助信息技术在班级中举办英语电影配音活动，根据学生的实际情况、英语能力和兴趣爱好，选择符合学生的英语电影。在正式开始活动之前，教师要将英语配音文稿分发给学生并引导学生进行练习，同时教师对学生进行适当的点拨和指导，包括配音的语调、情感、语速、音量等，帮助学生通过声音呈现电影的角色和情感，全程以引导为主凸显学生在活动当中的主导地位，直至完成活动以后。通过这样的形式激发学生的兴趣，提高参与度，以能进一步培养学生的听说能力。
（三）运用信息技术引导学生自主探究
在农村初中英语教学当中，教师要合理好信息技术的便利，设计生活化的训练课堂，以能引起学生的对其的共鸣，从而积极的进行自主探究，并在探究的过程当中形成听说能力和提升听说能力。例如，在学习《How do you make a banana milk shake？》这一课时，教师便可以给学生展示一段关于制作香蕉奶昔的视频，并且引导学生进行观看，在观看后，教师要提问学生：通过视频大家了解了香蕉奶昔的做法了吗？在生活中，同学们会尝试去做一些食物吗？并且引导学生运用英语进行回答，出于对熟悉事物的共鸣，学生便踊跃的讲出自己所观察到的奶昔的做法，对自己在生活当中做过的食品也做出了相应的陈述。在利用视频结合生活设计提问之后，学生对于该部分的内容也便产生更多的了解，在表达的过程当中其听说能力也得到了相应的锻炼。
结语：在初中教学当中学生的听说能力尤为重要，直接影响着学生今后的学习和发展，因此，教师要合理利用好当今信息时代所带给我们的教学便利，将信息技术的有效性完善的发挥到教学当中，为学生听说能力的训练做出最大的贡献。教师也要正视听说能力的重要性，通过合理的运用信息技术、设计健全的应用方案，以达到学生提升听说能力的教学目标。
参考文献：
[1]苏玉婷.浅谈电教媒体在小学英语口语中的运用[J].校园英语，2017（22）：170.
[2]刘和萍.信息技术条件下的农村初中英语教学研究[J].中国教育技术装备，2015（7）：81-82.