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摘要：在素质教育的背景下，传统的教育理念与教育方法难以满足当前的教学需求，教师应根据学生的需要改变教学方法，优化教育结构。情景教学法属于一种较为实用的教学方法，对于学生而言能够身临其境，产生情感上的共鸣。高中数学这门学科较为抽象化，情景创设对学生今后的学习与发展有着关键作用，但这并非一项简单的工作，需要学生自行领悟，教师根据实际情况创设情景，激发学生学习兴趣，最终提高教学质量。
关键词：高中数学;情景教学;教学质量
随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对教师教学和学生学习两个方面都提出新的要求。数学教学情景的创设是我国教育改革中一项重要内容，期间出现了很多的问题和阻碍。教师在教学过程中借助情景教学方法，可以很大程度上提高课堂趣味，营造良好的学习气氛，促使课堂教学质量的稳步提升。
1 情景教学在高中数学教学的应用
1.1 利用实物创造数学教学情景
利用实物创造数学教学情景，就是指利用直观的实物或者多媒体等把所要教授的课程内容清晰明了的展现在学生们面前。这种将书本的知识形象化的方式能够让学生在特定的情景氛围中感知、理解、运用所学的知识。随着我国社会进步及经济发展，高科技开始应用于各种领域，教育也不例外。目前，越来越多的高中开始将信息技术融入教学当中，利用媒体来呈现传统书本教学难易呈现的课程内容。学校也鼓励学生应用计算器等来解决复杂的数学问题。老师利用幻灯片或电脑软件具体的讲解、剖析数学问题。比如，在讲解立体几何的时候，可以利用几何画板软件在电脑上绘制3D图片，将几何图形进行各个角度的透视和解剖。既能弥补传统教学的不足，提高教学效率，又能激发学生们的大脑思维。
1.2 利用竞赛创造数学教学情景
在学生的思想中，数学是一门枯燥难懂的学科，很难对它产生兴趣。数学教师可以设计教学情景，通过对学生心理特点的分析了解，开展数学竞赛。在竞赛中，学生的好胜心理将带动他们的积极性，使他们对数学的兴趣大大提升。在平时的教学中，教师可以将全班学生分为几个小组，对同样的课时知识，进行作业以及课堂问题回答率的评比。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，也让学生全身心投入到了数学的学习中。
1.3 创设生活情景教学
根据相关调查，由于数学的抽象性及其对逻辑思维的高要求，过半数的学生认为数学是高中最难的学科。在课堂上进行相关的问题情景设置，可以加强学生对问题的思考，加深其印象及理解。其中，值得注意的是，所提出的问题必须考虑到学生当前的认知、能力水平和心理特点，同时要求源于实际贴近生活，可以引起学生关注并吸引其目光。比如，教师可用篮球比赛例子进行数列讲解。篮球每场比赛可上场的球员有5名，A队共有球员10名，为了能保证每场比赛每个队员都能参加，可以有多少种排列方法。同时，教师可在黑板上将篮球场的大概情况画出，以学生们所熟悉的篮球明星列出球员名单，借以活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，使学生都积极地参与到课堂当中。
2 情景教学对高中数学教学的积极影响
根据我国全日制普通高级中学数学教学大纲的规定，学生们通过对数学的学习，应该具有良好的思维能力、运算能力和空间想象能力。这就需要教师们明确情景教学的作用，加以研究和利用。情景教学对高中数学教学的积极影响有以下几点：
2.1 情景教学可以增进学生和教师之间的感情
情景教学的实施，是一种师生关系的角色转变过程，教师通过自身感情的丰富，与学生进行互动交流，融洽了师生关系，在这个基础上，学生开始对数学产生兴趣，并更愿意和教师交流，增进了师生间的情感，进而使教师和学生之间的隔阂、距离感逐渐消失。情景教学的开展，既调动了学生的积极性，让学生成为了学习主体，也更加突显了教师的引导作用，在学生眼里，教师与学生不再是两个独立的不相干的个体，而是相互作用、相互促进，在数学学习中共同进步。随着中国教育制度由应试教育向素质教育的转变，如何让学生积极主动地掌握和熟练应用所学知識才是教育的重点。数学情景教育的实施能使学生在贴合自己生活环境的情景下学到数学知识，并且提高对数学的兴趣，积极主动去掌握知识，对学生将来的发展起到了很大的作用。
2.2 情景教学可以激发学生的学习兴趣及积极性
学生是学习的主体，高中数学的枯燥性，深入性，抽象性，系统性等特点让学生容易产生距离感，甚至是排斥感，要改变这种现状，就要在教学中展开情景教学。感情是打开学生心理之门的钥匙，情景教学中教师丰富感情的运用，对学生肯定性的评价从感情基础上为学生喜欢上数学提供了良好的条件。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。只有有了兴趣，学生才会在兴趣的感召下变客体为主体，积极主动地去学习去研究，自主的参与到教学活动中去。
当下推行的素质教育，是以人为本的教育，所以人的素质性，实践性，能力性得到了从未有的重视。在今天，一切的教育教学活动都是以学生为主题而展开的，情景教学更是灌注这点。情景教学的展开，调动了他们学习的积极性，使学生成为学习的主体，切实成为学习的主人;高中数学，情景教学的应用，使他们在学习中发现自我，解放了身心，增强了他们的思维能力，逻辑能力，抽象能力;高中数学在情景教学中的展开，增加了实际生活经验教学和实际问题创设教学的教学方法，这就增强了教学本身的操作性，这就为学生的实践活动，全方位的素质提升创造了良好的支撑。
结束语
在当前的高中数学课堂当中，教师应转变传统的教学方法，将教学任务转化为现实的生活场景，循序渐进的提高学生的主动性，通过参与到情景当中解决实际的数学问题。另外，贴近学生现实生活的情景，更能激发学生的学习兴趣，引导学生自行动脑思考，教师根据教育需求与学生的实际情况，创设出合适学生的情景，必定会产生不一样的效果，达到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1] 王俊斌.情景教学在高中数学中的教学分析[J].课程教育研究，2019（26）：159.
[2] 曾震.新课改下高中数学探究性教学中的问题情景创设[J].数学教学研究，2017，36（11）：54-56.
（作者单位：湖北省监利县第一中学）
关键词：高中数学;情景教学;教学质量
随着我国教育改革的不断深入，新的课程标准对教师教学和学生学习两个方面都提出新的要求。数学教学情景的创设是我国教育改革中一项重要内容，期间出现了很多的问题和阻碍。教师在教学过程中借助情景教学方法，可以很大程度上提高课堂趣味，营造良好的学习气氛，促使课堂教学质量的稳步提升。
1 情景教学在高中数学教学的应用
1.1 利用实物创造数学教学情景
利用实物创造数学教学情景，就是指利用直观的实物或者多媒体等把所要教授的课程内容清晰明了的展现在学生们面前。这种将书本的知识形象化的方式能够让学生在特定的情景氛围中感知、理解、运用所学的知识。随着我国社会进步及经济发展，高科技开始应用于各种领域，教育也不例外。目前，越来越多的高中开始将信息技术融入教学当中，利用媒体来呈现传统书本教学难易呈现的课程内容。学校也鼓励学生应用计算器等来解决复杂的数学问题。老师利用幻灯片或电脑软件具体的讲解、剖析数学问题。比如，在讲解立体几何的时候，可以利用几何画板软件在电脑上绘制3D图片，将几何图形进行各个角度的透视和解剖。既能弥补传统教学的不足，提高教学效率，又能激发学生们的大脑思维。
1.2 利用竞赛创造数学教学情景
在学生的思想中，数学是一门枯燥难懂的学科，很难对它产生兴趣。数学教师可以设计教学情景，通过对学生心理特点的分析了解，开展数学竞赛。在竞赛中，学生的好胜心理将带动他们的积极性，使他们对数学的兴趣大大提升。在平时的教学中，教师可以将全班学生分为几个小组，对同样的课时知识，进行作业以及课堂问题回答率的评比。这种教学方式不仅活跃了课堂气氛，也让学生全身心投入到了数学的学习中。
1.3 创设生活情景教学
根据相关调查，由于数学的抽象性及其对逻辑思维的高要求，过半数的学生认为数学是高中最难的学科。在课堂上进行相关的问题情景设置，可以加强学生对问题的思考，加深其印象及理解。其中，值得注意的是，所提出的问题必须考虑到学生当前的认知、能力水平和心理特点，同时要求源于实际贴近生活，可以引起学生关注并吸引其目光。比如，教师可用篮球比赛例子进行数列讲解。篮球每场比赛可上场的球员有5名，A队共有球员10名，为了能保证每场比赛每个队员都能参加，可以有多少种排列方法。同时，教师可在黑板上将篮球场的大概情况画出，以学生们所熟悉的篮球明星列出球员名单，借以活跃课堂气氛，提高学生们的积极性，使学生都积极地参与到课堂当中。
2 情景教学对高中数学教学的积极影响
根据我国全日制普通高级中学数学教学大纲的规定，学生们通过对数学的学习，应该具有良好的思维能力、运算能力和空间想象能力。这就需要教师们明确情景教学的作用，加以研究和利用。情景教学对高中数学教学的积极影响有以下几点：
2.1 情景教学可以增进学生和教师之间的感情
情景教学的实施，是一种师生关系的角色转变过程，教师通过自身感情的丰富，与学生进行互动交流，融洽了师生关系，在这个基础上，学生开始对数学产生兴趣，并更愿意和教师交流，增进了师生间的情感，进而使教师和学生之间的隔阂、距离感逐渐消失。情景教学的开展，既调动了学生的积极性，让学生成为了学习主体，也更加突显了教师的引导作用，在学生眼里，教师与学生不再是两个独立的不相干的个体，而是相互作用、相互促进，在数学学习中共同进步。随着中国教育制度由应试教育向素质教育的转变，如何让学生积极主动地掌握和熟练应用所学知識才是教育的重点。数学情景教育的实施能使学生在贴合自己生活环境的情景下学到数学知识，并且提高对数学的兴趣，积极主动去掌握知识，对学生将来的发展起到了很大的作用。
2.2 情景教学可以激发学生的学习兴趣及积极性
学生是学习的主体，高中数学的枯燥性，深入性，抽象性，系统性等特点让学生容易产生距离感，甚至是排斥感，要改变这种现状，就要在教学中展开情景教学。感情是打开学生心理之门的钥匙，情景教学中教师丰富感情的运用，对学生肯定性的评价从感情基础上为学生喜欢上数学提供了良好的条件。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。只有有了兴趣，学生才会在兴趣的感召下变客体为主体，积极主动地去学习去研究，自主的参与到教学活动中去。
当下推行的素质教育，是以人为本的教育，所以人的素质性，实践性，能力性得到了从未有的重视。在今天，一切的教育教学活动都是以学生为主题而展开的，情景教学更是灌注这点。情景教学的展开，调动了他们学习的积极性，使学生成为学习的主体，切实成为学习的主人;高中数学，情景教学的应用，使他们在学习中发现自我，解放了身心，增强了他们的思维能力，逻辑能力，抽象能力;高中数学在情景教学中的展开，增加了实际生活经验教学和实际问题创设教学的教学方法，这就增强了教学本身的操作性，这就为学生的实践活动，全方位的素质提升创造了良好的支撑。
结束语
在当前的高中数学课堂当中，教师应转变传统的教学方法，将教学任务转化为现实的生活场景，循序渐进的提高学生的主动性，通过参与到情景当中解决实际的数学问题。另外，贴近学生现实生活的情景，更能激发学生的学习兴趣，引导学生自行动脑思考，教师根据教育需求与学生的实际情况，创设出合适学生的情景，必定会产生不一样的效果，达到事半功倍的教育效果。
参考文献：
[1] 王俊斌.情景教学在高中数学中的教学分析[J].课程教育研究，2019（26）：159.
[2] 曾震.新课改下高中数学探究性教学中的问题情景创设[J].数学教学研究，2017，36（11）：54-56.
（作者单位：湖北省监利县第一中学）