随着现代科学技术的不断进步，“互联网+”成为一个热门词，“互联网+”教育也应运而生，当现代互联网科技与传统教学相融合后，教学过程更加灵活、高效、便捷。“研学”教育是指让学生通过参与式的实践活动，用亲身体验来开阔视野、丰富知识，是学校德育的重要组成部分。这两种教学模式，在以往的教学过程中，鲜少有交集。
　　目前，各类线上教育资源丰富。国家文物局日前就发布了指导意见，鼓励各大博物馆能够充分利用好数字资源，以公开课、在线教育、线上展览等方式，为大众提供更加优质的数字文化产品。学校抓住这一契机，将“互联网+”“研学”这两个看似不相关的教学模式相融合，积极开发德育新模式——线上“三色”研学课程。
　　一、线上场景，提供研学内容
　　研学旅行虽然有助于开阔学生的眼界，但由于研学成本较大，增加了家长负担，对学校的组织、安全管理也是一个考验。学校在原有“三色”研学课程的基础上，积极寻找新的德育资源，开发线上“三色”研学课程。
　　随着现代科学技术的进步，不少旅游景区、博物馆等都有线上游景区、线上参观博物馆、线上参观纪念馆等项目，正好一一对应学校的“绿色”“古色”“红色”研学内容，为“三色”研学提供了更丰富的课程资源。充分利用碎片化的时间，通过老师、家长的引导，在线上感受“绿色生态文化”“古色历史文化”“红色革命文化”。
　　二、专业素材，提升研学品质
　　為保障学生的安全，学校的研学活动往往安排在学校周边区域，而线上研学活动的开展，有了现代VR、AR技术的加持，大大增加了学生学习的广度和深度。学校“古色”研学其中有一项是参观国家博物馆，学生可以在电脑上直接拖拽藏品模型，从任意角度欣赏藏品，这与日常参观博物馆，隔着一米线，透过玻璃欣赏，完全是两种不同的体验。“绿色”研学有一项是线上参观金华双龙洞，这也是学生语文课本中的一课内容，学生可以在电脑上点击游览，在屏幕前，尽情体验双龙洞的黑、奇、大，将书本知识与实践体验完美融合。
　　在“互联网+”时代，利用大数据资源，学生可以获得比课本上更丰富、有趣的学习素材。除了亲身体验之外，这类线上资源都是相关领域的专家收集整理的，具有更科学性、权威性的特点，大大提升研学的品质。
　　三、研学清单，保障研学效率
　　学习清单是学生自主学习的好帮手，线上研学的过程中，也可以辅以研学清单。在“红色”研学中有一项是参观绍兴鲁迅故里，鲁迅先生是大家熟悉的作家，他笔下的《从百草园到三味书屋》更是孩子们羡慕的学习环境。如果简单的游览，学生在参观的过程中，可能会出现“流水账”式的思维记录，导致其中的思考深度是有限的，这时，让学生带着研学清单，根据清单要求去感受已知、探索未知，就显得尤为重要。
　　研学清单根据不同的研学场景，设计相关的研学小问答，让学生在寻找问题答案的过程中获得新知，真正做到“研学”过程，学有所感、学有所获。
　　四、线上问卷，完善评价方式
　　评价是课程实施的一个重要环节，高效优质的评价有助于提升学生在“研学”过程中的效能感，让学生检验独立学习效果，反思自己在学习中的得与失，从而获得经验，为下次学习奠定基础。
　　研学课程后，以“问卷星”开展线上问卷调查，让学生对本次课程学习进行自我评价。老师可以根据后台数据，及时得到学生的反馈信息，并根据问卷情况进行有效的数据分析，对本次的研学实践课程设计进行反思，为下次的改进提供基础。
　　五、成果展示，物化研学收获
　　在线上研学过程中，学生会有许多的收获，及时将这些成果以“云享会”的方式进行展示，有助于对更多的学生进行价值观培养。线上“古色”研学其中有一项是参观故宫，学校根据学生的不同年龄段特点，鼓励学生将研学收获以绘画、小报、观后感等不同形式展现出来，并通过微信公众号、校园网等平台向全体师生予以推介，不仅物化了研学收获，又提升了德育的活力。
　　一直以来，学校把“研学”作为落实德育首位、深掘学校“礼雅”文化的有力措施，在学校“礼雅德育”基础上，通过开发实施了融“绿色”“红色”“古色”为一体的线上“三色”研学课程，让孩子们足不出户，就能在研学过程中感受祖国大好河山，感受革命光荣历史，感受中华传统美德，实现了课堂教学的有效延伸，丰富了学生的课外学习生活，提升了学生的综合素养。