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儿童在生活中总有些由直觉形成的非科学的想法，如果这些想法得不到有效纠正，会干扰他们以后对世界的认识。我们应当关注学生学习科学的过程和方法，关注学生的元认知水平，特别是他们认知过程中的认知监控与认知调节。根据弗拉维尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识和控制。我们必须引导学生收集证据，用实证去检验他们对所研究的现象和知识的理解，质疑和运用批判思维阐述观点和提出解释，增强元认知能力，提高科学教育的有效性。