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摘 要：思想政治教育教学能够推进学生的思想发展，在新时代发展的背景下有着愈加重要的意义。中职思想政治教师实施教育教学，能够满足学生的发展需求，紧跟时代的变化步伐，促进二者的融合。教师借助生活因素、问题因素和合作因素，向学生展示了思想政治知识的丰富性和实用性，转变了学生的学习态度，使學生对思想政治有了清楚的认识。学生在思想政治课堂上获得了趣味学习的机会，掌握了解决问题的方法，形成了合作学习的默契性。
关键词：中职;思想政治;教育教学;有效实施
中职思想政治教师思考教育教学的有效策略，是希望学生体验到思想政治学习的乐趣，改善学生的学习现状，让学生找到学习的动力，发挥学生的积极作用，优化学生的学习环境。
一、借助生活因素，吸引学生注意力
生活，对学生学习知识有着深远的影响，能够让学生在现实中找到案例，帮助学生理解，促使学生更好地掌握知识。中职思想政治教师在教学中为学生提供生活因素，可以借助生活案例来辅助学生，鼓励学生探讨，让学生自觉联系自己的生活，建起思想政治与生活的桥梁。学生在课堂中会逐渐找到参与感，明确自己在课堂中的位置，变得积极起来。学生经过生活的洗礼，不再认为思想政治知识是空洞的，而是能够端正态度面对思想政治知识学习。
在学习“我国的社会保障体系”时，笔者为了使学生了解我国社会保障体系，知道社会保险、社会救助等的主要含义，体会社会保障体系完善的意义，培养学生热爱祖国的优秀品质，在教学中从学生的现实生活出发，为学生介绍了农村低保政策，让学生了解政府对生活困难的人给予了怎样的帮助。学生逐步走进了思想政治课堂，产生了进一步探索的兴趣。除此之外，笔者还鼓励学生从自身生活出发，说一说还有哪些社会保障。学生在分享的过程中阐述了社会保障体系的主要内容，表达了对祖国的热爱。笔者在聆听的过程中借助眼神和语言表达了对学生的肯定，细致为学生讲解了社会保险、社会救助等社会保障体系，集中了学生的注意力。
二、借助问题因素，培养学生解疑心
学生在思想政治学习中缺乏问题意识，不能独立自主地解决问题。中职思想政治教师在教学中要重视学生的这一问题，从学生出发，为学生提供有效的解决渠道。教师在教学中可以通过为学生设问来促进学生思考，使学生养成主动出击的学习思维，促使学生在问题思考的过程中理解思想政治知识，找到解决问题的方法。学生在寻找问题答案的过程中，会不断挖掘自己的学习潜力，拓宽自己的学习思路，进而加强自身的思维锻炼。
在学习“公民享有广泛的政治权利和自由”时，笔者为了使学生了解我国公民的政治权利和自由的基本内容，知道我国公民享有政治权利和自由的积极意义，熟悉宪法的有关知识，培养学生维护自身权利的意识，在教学中为学生设置了问题：你知道政治权利和自由的含义吗？你能说一说政治权利和自由的主要内容吗？你认为它们的存在有哪些重要意义？当权利受到侵犯的时候，我们应该怎样做？学生围绕问题展开了学习思考，结合课本了解了公民政治权利和自由的含义，理解了公民享有广泛的政治权利和自由的意义，能够从自身出发，分析公民的政治权利，表示会拿起法律的武器来维护自己的权利，找出了问题的答案。学生在思考中形成了独立的学习习惯，构建了思想政治思维框架。
三、借助合作因素，深化学生的沟通
学生与学生是紧密联系在一起不可分割的。中职思想政治教师要懂得发挥学生合作的作用，将学生融合起来，发挥学生的整体力量。教师可以将学生分成不同的小组，为学生设置合作任务，让学生在共同学习中成长，养成良好的学习心态。在对学生分组的时候，教师要考虑到学生的差异性，对学生进行合理分组。学生在合作中，会找到与自己志同道合的朋友，收获合作的学习成果。
在学习“我国对外开放的时代背景和必要性”时，笔者为了使学生了解改革开放的时代背景，总结改革开放的必要性，锻炼学生的合作沟通能力，在教学中按照学生的学习特点将学生分成了不同的小组，鼓励学生在合作中理解课本所学内容。学生分组后，与组内成员合作，利用互联网的便捷性搜集了丰富的学习资料，了解到我国基于国内、国际深刻矛盾做出了改革开放的重要决策，想要缓解经济发展缓慢的矛盾，增强社会主义的生机活力，改善人民的生活。接着，学生又在小组中讨论了改革开放的意义，分享了自己的观点，聆听了他人的意见，形成了与人沟通的合作意识。学生经过讨论总结了改革开放的意义，深化了对所学内容的探索，学会了与人合作。
总之，本文通过借助生活因素，吸引了学生注意力;借助问题因素，培养了学生解疑心;借助合作因素，深化了学生的沟通。中职学生在思想政治课堂上获得了思想上的升华，能够利用生活、问题和合作等因素来扎实自己的学习基础。
参考文献：
[1]潘林生.新时期中职学生思想政治教育现状与对策研究[J].发明与创新（职业教育），2019（12）：63+62.
[2]陈正焕.论中职学校思想政治教育[J].现代职业教育，2019（36）：80-81.
[3]郑颖.浅谈以学生为中心开展中职生的思想政治教育[J].课程教育研究，2019（52）：83+86.
关键词：中职;思想政治;教育教学;有效实施
中职思想政治教师思考教育教学的有效策略，是希望学生体验到思想政治学习的乐趣，改善学生的学习现状，让学生找到学习的动力，发挥学生的积极作用，优化学生的学习环境。
一、借助生活因素，吸引学生注意力
生活，对学生学习知识有着深远的影响，能够让学生在现实中找到案例，帮助学生理解，促使学生更好地掌握知识。中职思想政治教师在教学中为学生提供生活因素，可以借助生活案例来辅助学生，鼓励学生探讨，让学生自觉联系自己的生活，建起思想政治与生活的桥梁。学生在课堂中会逐渐找到参与感，明确自己在课堂中的位置，变得积极起来。学生经过生活的洗礼，不再认为思想政治知识是空洞的，而是能够端正态度面对思想政治知识学习。
在学习“我国的社会保障体系”时，笔者为了使学生了解我国社会保障体系，知道社会保险、社会救助等的主要含义，体会社会保障体系完善的意义，培养学生热爱祖国的优秀品质，在教学中从学生的现实生活出发，为学生介绍了农村低保政策，让学生了解政府对生活困难的人给予了怎样的帮助。学生逐步走进了思想政治课堂，产生了进一步探索的兴趣。除此之外，笔者还鼓励学生从自身生活出发，说一说还有哪些社会保障。学生在分享的过程中阐述了社会保障体系的主要内容，表达了对祖国的热爱。笔者在聆听的过程中借助眼神和语言表达了对学生的肯定，细致为学生讲解了社会保险、社会救助等社会保障体系，集中了学生的注意力。
二、借助问题因素，培养学生解疑心
学生在思想政治学习中缺乏问题意识，不能独立自主地解决问题。中职思想政治教师在教学中要重视学生的这一问题，从学生出发，为学生提供有效的解决渠道。教师在教学中可以通过为学生设问来促进学生思考，使学生养成主动出击的学习思维，促使学生在问题思考的过程中理解思想政治知识，找到解决问题的方法。学生在寻找问题答案的过程中，会不断挖掘自己的学习潜力，拓宽自己的学习思路，进而加强自身的思维锻炼。
在学习“公民享有广泛的政治权利和自由”时，笔者为了使学生了解我国公民的政治权利和自由的基本内容，知道我国公民享有政治权利和自由的积极意义，熟悉宪法的有关知识，培养学生维护自身权利的意识，在教学中为学生设置了问题：你知道政治权利和自由的含义吗？你能说一说政治权利和自由的主要内容吗？你认为它们的存在有哪些重要意义？当权利受到侵犯的时候，我们应该怎样做？学生围绕问题展开了学习思考，结合课本了解了公民政治权利和自由的含义，理解了公民享有广泛的政治权利和自由的意义，能够从自身出发，分析公民的政治权利，表示会拿起法律的武器来维护自己的权利，找出了问题的答案。学生在思考中形成了独立的学习习惯，构建了思想政治思维框架。
三、借助合作因素，深化学生的沟通
学生与学生是紧密联系在一起不可分割的。中职思想政治教师要懂得发挥学生合作的作用，将学生融合起来，发挥学生的整体力量。教师可以将学生分成不同的小组，为学生设置合作任务，让学生在共同学习中成长，养成良好的学习心态。在对学生分组的时候，教师要考虑到学生的差异性，对学生进行合理分组。学生在合作中，会找到与自己志同道合的朋友，收获合作的学习成果。
在学习“我国对外开放的时代背景和必要性”时，笔者为了使学生了解改革开放的时代背景，总结改革开放的必要性，锻炼学生的合作沟通能力，在教学中按照学生的学习特点将学生分成了不同的小组，鼓励学生在合作中理解课本所学内容。学生分组后，与组内成员合作，利用互联网的便捷性搜集了丰富的学习资料，了解到我国基于国内、国际深刻矛盾做出了改革开放的重要决策，想要缓解经济发展缓慢的矛盾，增强社会主义的生机活力，改善人民的生活。接着，学生又在小组中讨论了改革开放的意义，分享了自己的观点，聆听了他人的意见，形成了与人沟通的合作意识。学生经过讨论总结了改革开放的意义，深化了对所学内容的探索，学会了与人合作。
总之，本文通过借助生活因素，吸引了学生注意力;借助问题因素，培养了学生解疑心;借助合作因素，深化了学生的沟通。中职学生在思想政治课堂上获得了思想上的升华，能够利用生活、问题和合作等因素来扎实自己的学习基础。
参考文献：
[1]潘林生.新时期中职学生思想政治教育现状与对策研究[J].发明与创新（职业教育），2019（12）：63+62.
[2]陈正焕.论中职学校思想政治教育[J].现代职业教育，2019（36）：80-81.
[3]郑颖.浅谈以学生为中心开展中职生的思想政治教育[J].课程教育研究，2019（52）：83+86.