美好的时间总是过得很快，不知不觉我在数学教学岗位工作了十几年，有压力，更有收获。现把我这几年的体验写成反思和大家一起分享。
　　一、树立正确的教育观
　　什么样的思想决定什么样的教育。我们教师必须树立正确地教育观念。改变以知识为目标的传统教学。变知识教学为素质教育，能力培养，创新意识，合作意识培养。
　　教师的角色不再是知识的传授者，而是学习的促进者。
　　二、激发学生的学习兴趣
　　记得我儿子在小学时最喜欢上科学课。他说：科学课有意思。老师让我们做实验。而且我发现他在上科学课前，都认真准备老师布置的实验用品。记得一次有关溶解实验。他准备了许多白糖，食盐，淀粉，我说：这么多用不了。他说多准备一些，万一有同学忘了怎么办？
　　放学回来他还会高兴的告诉我今天实验的情况，有时还拉着我演示给我看。
　　从这件事我想：如果我们的学生对数学学习也有这样的兴趣，那么我们数学成绩能提高不上来吗？
　　纵观我们现在学生的数学学习现状，学校单纯以成绩评价学生，给学生造成沉重的心理负担学生丧失数学学习的兴趣和信心。学生在课堂上缺少参与机会和独立思考的时间。所以改变单一的数学学习方式一我们要改变的。
　　三、关注学生的数学活动过程
　　现在的许多数学，教师讲学生被动听，很多学生在未完全理解教学内容的情况下就进行大量的练习。教师用大量的练习来强化学生记忆。这种教学方式及、既浪费学生的精力，又丧失了学生的学习兴趣。
　　学生应当成为主动探索知识的“建构者”决不是“模仿者”。教师要培养学生的思维。
　　四、课堂提问要少而精，要给学生足够的思考时间
　　要让学生经历错误，学生在改正错误中摸索成长：
　　在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
　　在离湖边不远处，有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
　　于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！”但他没有得到回应。其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。于是， 他的第一个反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字，并称之为“八格牙鲁（混蛋）”。他的父亲还是置之不理。
　　这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。 结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里特来转去，寻找可以上去的地方。
　　终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。他艰难地爬上来。
　　此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“老爸，是我自己上来的！
　　从这个故事我们能得到什么启示呢？
　　我们教师不应什么都代替学生，应大胆放手让学生摸索，让学生经历数学学习过程。学生自己努力解决一个问题比教师教他十道题收获更多。因为他们得到的不仅仅是知识上的收获和思维上的锻炼。更多的是学习上成功的情感体验。
　　教育是事业，其意义在于奉献
　　教育是科学，其价值在于求真
　　教育是艺术，其价值在于创新。
　　在教学中既要懂得继承，又要善于学习。让我们随教学一起成长。