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科学课程标准指出：“教师要以开放的观念和心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。”课堂实践表明，开放性教学更容易使学生融入探究，并能为其提供展示才能的舞台。《标准》同时也指出：教师是科学探究活动的组织者、引领者、指导者。但是，一些教师对学生的主体地位的理解存在偏差，在实际教学中把“主体回归”的课堂变成了主体“放任自由”的场所。在平时的课堂教学中，教师的指导作用被弱化了，主要表现在放手让学生自主探究时教师不进行指导，怕被戴上“牵着学生鼻子走”的帽子；有的教师即使指导了，但指导的时机却不能很好地把握。