教学目标
　　
　　1、了解生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征。2、根据自己对轴对称图形的认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，选择合适的方法制作简单的轴对称图形。3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图案的对称美，激发学生学习数学的积极性。
　　
　　教学过程
　　
　　一、感受对称美
　　师生共同欣赏春光图，提醒学生重点观察飞舞的蝴蝶。
　　师：蝴蝶的外形有什么特点?
　　
　　二、研究对称美
　　1、感知对称特征(出示印有天安门、飞机、奖杯的三张图片)
　　师：观察这些物体，你发现什么共同的特征?
　　师：像这样的一些物体都是“对称”的(板书：对称)。
　　师：在日常生活中你见过哪些对称的物体或图形?
　　2、认识轴对称图形
　　(1)把这三个图形折一折，验证一下。
　　请同学汇报：谁来说说看，通过自己动手折一折，你发现了什么?同桌可以互相讨论。
　　(2)多媒体演示对折的过程，让学生看出天安门图左右完全重合，飞机图上下完全重合，奖杯图左右完全重合。
　　师：这些图形对折后两边能完全重合(板书：完全重合)，这样的图形就是轴对称图形。(引入新课。板书：轴对称图形)
　　(3)认识对称轴。
　　师：是沿着什么地方完全重合的?谁来指一指?(学生上台指)
　　这就是刚才的折痕(板书：折痕)。(学生动笔描下折痕)这道折痕在数学上我们叫它——轴。因为轴的两边是对称的，我们又叫它——对称轴。
　　(4)形成概念。
　　师：刚才我们通过对折认识了轴对称图形，谁来说说看什么样的图形是轴对称图形?(学生用自己的话描述概念)我们把对折后两边完全重合的图形叫轴对称图形。
　　3、找出轴对称图形
　　出示一组图形，让学生辨析哪一个是轴对称图形。小组内的同学互相讨论，有不同意见的就从信封里拿出那个图形验证一下。

　　师：你们小组内的意见统一了吗?哪个组愿意派一个代表向大家汇报一下?你们组有不同的意见吗?(请学生上来指着图说一说)
　　师：在平时，大家意见不一致的时候就要想办法来验证自己的想法。想法正确的，通过验证能让对方心服口服；想法错了，验证也能纠正自己的错误。
　　[说明：让学生在操作中认识新知，通过多种感官参与，如通过用眼看、动手折、互相说、比一比等活动，调动了学生学习的积极性，激发学生思维，培养学生的合作意识。]
　　
　　三、寻找生活中的对称美
　　1、下面的交通标志哪些是轴对称图形?

　　2、电脑显示：2008中国CHINA奥运五环旗
　　师：判断一下，上面每一个数字、汉字、字母是不是轴对称图形?
　　指名分别说一说。
　　师：看到数字、汉字、字母、图形，你想到了什么?请大家看下面的图形是轴对称图形吗?

　　请看奥运五环标志。它象征着五大洲的人民紧紧团结在一起。除了奥运五环，神奇的轴对称图形还能变幻出很多美丽的图形(电脑一个一个出示)，它们都是轴对称图形吗?如果是请画出它的对称轴。
　　师：今天我们认识了轴对称图形，在生活中你发现还有哪些物体是对称的?
　　(学生举例说明。)
　　师：在自然界中，有许多对称的现象，如蝴蝶、蜻蜓等许多昆虫能在空中自由地飞行，是因为它们都有一对对称的翅膀。还有很多著名的建筑也是对称的，让我们欣赏一下，感受它们的奇妙和美丽(出示几组世界著名建筑图片——故宫、埃菲尔铁塔、泰姬陵、伦敦塔桥……)。
　　师：生活到处都有对称的物体，“对称”美化了我们的生活。只要同学们善于观察、勤于思考就一定能发现美、创造美!
　　[说明：数学知识来源于生活，又应用于生活，练习中通过识别交通标志、数字、汉字、字母、奥运五环标志，看它们是否是轴对称图形，既巩固了新知，又对学生进行了爱国主义教育。]
　　
　　四、创造对称美
　　师：这些轴对称图形多美呀!你想自己做一个轴对称图形吗?小组内同学讨论一下怎样做轴对称图形?
　　学生交流汇报：
　　1、把纸对折，用剪刀剪，或用手撕，都可以得到轴对称图形。
　　2、先把纸对折，在折痕一边画一幅水粉画，再把纸合拢。就可以得到轴对称图形。
　　学生分组合作，拿出准备好的纸、剪刀、水粉，用自己喜欢的方法动手做一个自己喜欢的轴对称图形。让学生大胆想象，创造出轴对称图形，完成后叫学生将自己的作品贴在黑板上，展示自己的成果。
　　[说明：这一过程是学生的创造过程，既培养了学生动手操作能力，又培养了学生的创新意识，学生初步感受到成功的喜悦，更激发了学生学习的积极性。]
　　
　　五、总结
　　师：今天这节课，我们一起走进了轴对称图形。其实，生活中轴对称图形很多，大自然创造的对称之美巧夺天工，人类用勤劳的双手创造的对称之美更是充满了智慧，让我们一起去探寻美、创造美，好吗?