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摘 要：近代教育家夏丐尊曾说过，“教育之所以没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘，没有爱就没有教育。”教师的爱具有巨大的力量，只有热爱幼儿，才能正确对待、宽容幼儿所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位幼儿。而对于一个幼儿的教师来说尤为重要，幼儿教师应该对对每一位幼儿尊重，理解，并给予其真挚的爱，用自己的心去聆听幼儿的心声，使他们健康快乐的成长每一天。
关键词：博爱；幼儿教师；幼儿；培养
二十一世纪需要教育培养高素质、多层次的人才；高素质、多层次的人才培养则热切呼唤素质教育。而素质教育更是呼唤高尚的师德修养。②“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键。③我们的幼儿园工作规程中的第三十五条也明确指出：热爱幼儿教育事业，爱护幼儿。因此，我们乡镇幼儿教师应该热爱我们的幼儿，用我们的博爱灌溉我们二十一世纪新的花朵。
1 幼儿教师博爱的高尚无私
幼儿的可塑性和模仿性很强。幼儿教师作为他们生活中的“重要人”是幼儿模仿的重要对象。正如原苏联教育家加里宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富有敏感的，即善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”所以，对于我们幼儿教师而言，只有用正面的言行去影响孩子，才能让博爱精神通过教育这片试验田，去帮助孩子完美地诠释生命的意义。这些方面在我们幼儿园教育中尤为突出。在他们的眼里，老师的话就犹如一道圣旨，不光是幼儿，就是连我们的家长也十分的重视，他们都将老师捧在手心里，认为老师说的都是对的。我们常常会在教室里听到家长这样说，“老师请你帮帮我一个忙，我们的孩子在家里一点也不听我的，说老师今天没有说回家讲故事给爸爸妈妈听。”这样类似的问题，我们一定感觉不到陌生。所以，对于我们幼儿教师而言，只有不断的提高自身素质，更新知识结构，才有可能不被淘汰，不会无法“传道、授业、解惑。”我们伟大的教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范，他不仅倡导了“教师应当以身作则”，“以身教人者教己”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。
我们都知道，只要教师有爱，不管有多少学生，都能够发现学生之间的差异，并认同着这样的差异，然后对不同的学生提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使每个幼儿的潜力都得以发掘。
2 幼儿教师释放博爱的方式及阈度
教师对于幼儿的爱，尽管不可能是母亲那样一种基于血缘关系的母爱，但是，应该是基于对弱小生命的保护的爱和基于幼儿教育工作的一种职业使命感动的爱。这种爱不同于自然的母爱，但应比母爱更理智、更胸怀博大。但是，这样的爱又是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一。而教师对幼儿的爱有很多种，我们对这些博爱都应该做到一个尺度。爱有宽容的爱，有信任的爱和赏识的爱。
2.1 宽容的爱
我们知道宽容是人生最伟大的力量，也是我们幼儿教师与幼儿沟通的桥梁。庄子说“君子不可苛察。”面对现在的孩子，由于环境因素的影响，他们的好奇心很强，而孩子在探索过程中，好奇中，难免会有错误的出现，如果教师意味记住孩子所犯的错，那么将影响孩子的健康发展，如果这时教师释放自己的宽容，自己的那份博爱，那将转化为幼儿的心理动力，影响其发展的动力。反之，一个教师如果从此厌弃这个幼儿，那这个幼儿就会感受到别人的否定和排斥，孩子就会自暴自弃，消极无为。但是，当孩子的犯错误的时候，我们不能一味的让孩子错下去，而应该理智的引导我们的孩子，让他们向好的方向发展。对幼儿的品德修养做到有一定的要求，但是不是苛求，让孩子慢慢地进步，在进步，快乐中健康的成长。释放自己的宽容之爱，要抱住没有教不会的孩子，只有懒惰的老师的信念去教导我们的孩子。
2.2 信任的爱
让我们的学生处处感受到我们幼儿教师对他们的信任。教育学家夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近我们的学生，那就是对他的信任。”所以对于我们幼儿教师来说，我们应该释放我们的信任，去接近我们的幼儿。在一个班级中，难免会碰到有告状的现象，有的时候教师不能用自己的情绪去定论结论，而应该用信任的态度去解决问题。如今在提倡“以人为本”，教育也不例外。以人性的角度出发去看待我们的孩子，多站在孩子的立场去思考问题。多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些摩擦；多一些鼓励，少一些责备。
2.3 欣赏的爱
就是教师要用自己的语言去鼓励我们的孩子，发现其闪光点，让幼儿对自己有信心。这是一种“正强化”的教育方式，是教师在承认差异、尊重差异的基础上看到孩子的闪光点，使幼儿每天都在进步和成长，这也需要我们老师不断的关注周围的孩子。我们都知道孩子在生活中往往渴望老师的爱与关注。我在我们班的幼儿，我往往会特别关注那些平常对自己没有信心的孩子，对其特别的加以引导，让孩子更加乐于向别人秀秀自己的特长。
3 幼儿教师博爱是高度责任感
歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界创造价值。”履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的最大价值。对我们乡镇的幼儿教师而言，对我们的孩子释放博爱才是我们的责任。当孩子刚踏进幼儿园的时候，我们就知道那是孩子第一次离开父母怀抱，也是家长将他的孩子，第一次充满信任的交到了别人的手上。此时，让我们知道我们的责任由有多大，我们不仅仅只是一名教师，同时我们也成为了孩子的母亲。所以我们对幼儿的爱是面向所有幼儿的爱，不偏爱、不忽视任何一个幼儿。
参考文献
1 叶小媚，刘国平.中国师德手册[M].北京：中央文献出版社，2008
2 刘焱.幼儿教育概论[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999
3 董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991
（责任编辑 杜和）
关键词：博爱；幼儿教师；幼儿；培养
二十一世纪需要教育培养高素质、多层次的人才；高素质、多层次的人才培养则热切呼唤素质教育。而素质教育更是呼唤高尚的师德修养。②“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广流传的经典名言说明：爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键。③我们的幼儿园工作规程中的第三十五条也明确指出：热爱幼儿教育事业，爱护幼儿。因此，我们乡镇幼儿教师应该热爱我们的幼儿，用我们的博爱灌溉我们二十一世纪新的花朵。
1 幼儿教师博爱的高尚无私
幼儿的可塑性和模仿性很强。幼儿教师作为他们生活中的“重要人”是幼儿模仿的重要对象。正如原苏联教育家加里宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富有敏感的，即善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”所以，对于我们幼儿教师而言，只有用正面的言行去影响孩子，才能让博爱精神通过教育这片试验田，去帮助孩子完美地诠释生命的意义。这些方面在我们幼儿园教育中尤为突出。在他们的眼里，老师的话就犹如一道圣旨，不光是幼儿，就是连我们的家长也十分的重视，他们都将老师捧在手心里，认为老师说的都是对的。我们常常会在教室里听到家长这样说，“老师请你帮帮我一个忙，我们的孩子在家里一点也不听我的，说老师今天没有说回家讲故事给爸爸妈妈听。”这样类似的问题，我们一定感觉不到陌生。所以，对于我们幼儿教师而言，只有不断的提高自身素质，更新知识结构，才有可能不被淘汰，不会无法“传道、授业、解惑。”我们伟大的教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范，他不仅倡导了“教师应当以身作则”，“以身教人者教己”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。
我们都知道，只要教师有爱，不管有多少学生，都能够发现学生之间的差异，并认同着这样的差异，然后对不同的学生提出不同的要求，采用不同的教育方法，努力使每个幼儿的潜力都得以发掘。
2 幼儿教师释放博爱的方式及阈度
教师对于幼儿的爱，尽管不可能是母亲那样一种基于血缘关系的母爱，但是，应该是基于对弱小生命的保护的爱和基于幼儿教育工作的一种职业使命感动的爱。这种爱不同于自然的母爱，但应比母爱更理智、更胸怀博大。但是，这样的爱又是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一。而教师对幼儿的爱有很多种，我们对这些博爱都应该做到一个尺度。爱有宽容的爱，有信任的爱和赏识的爱。
2.1 宽容的爱
我们知道宽容是人生最伟大的力量，也是我们幼儿教师与幼儿沟通的桥梁。庄子说“君子不可苛察。”面对现在的孩子，由于环境因素的影响，他们的好奇心很强，而孩子在探索过程中，好奇中，难免会有错误的出现，如果教师意味记住孩子所犯的错，那么将影响孩子的健康发展，如果这时教师释放自己的宽容，自己的那份博爱，那将转化为幼儿的心理动力，影响其发展的动力。反之，一个教师如果从此厌弃这个幼儿，那这个幼儿就会感受到别人的否定和排斥，孩子就会自暴自弃，消极无为。但是，当孩子的犯错误的时候，我们不能一味的让孩子错下去，而应该理智的引导我们的孩子，让他们向好的方向发展。对幼儿的品德修养做到有一定的要求，但是不是苛求，让孩子慢慢地进步，在进步，快乐中健康的成长。释放自己的宽容之爱，要抱住没有教不会的孩子，只有懒惰的老师的信念去教导我们的孩子。
2.2 信任的爱
让我们的学生处处感受到我们幼儿教师对他们的信任。教育学家夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一条途径可以接近我们的学生，那就是对他的信任。”所以对于我们幼儿教师来说，我们应该释放我们的信任，去接近我们的幼儿。在一个班级中，难免会碰到有告状的现象，有的时候教师不能用自己的情绪去定论结论，而应该用信任的态度去解决问题。如今在提倡“以人为本”，教育也不例外。以人性的角度出发去看待我们的孩子，多站在孩子的立场去思考问题。多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些摩擦；多一些鼓励，少一些责备。
2.3 欣赏的爱
就是教师要用自己的语言去鼓励我们的孩子，发现其闪光点，让幼儿对自己有信心。这是一种“正强化”的教育方式，是教师在承认差异、尊重差异的基础上看到孩子的闪光点，使幼儿每天都在进步和成长，这也需要我们老师不断的关注周围的孩子。我们都知道孩子在生活中往往渴望老师的爱与关注。我在我们班的幼儿，我往往会特别关注那些平常对自己没有信心的孩子，对其特别的加以引导，让孩子更加乐于向别人秀秀自己的特长。
3 幼儿教师博爱是高度责任感
歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界创造价值。”履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的最大价值。对我们乡镇的幼儿教师而言，对我们的孩子释放博爱才是我们的责任。当孩子刚踏进幼儿园的时候，我们就知道那是孩子第一次离开父母怀抱，也是家长将他的孩子，第一次充满信任的交到了别人的手上。此时，让我们知道我们的责任由有多大，我们不仅仅只是一名教师，同时我们也成为了孩子的母亲。所以我们对幼儿的爱是面向所有幼儿的爱，不偏爱、不忽视任何一个幼儿。
参考文献
1 叶小媚，刘国平.中国师德手册[M].北京：中央文献出版社，2008
2 刘焱.幼儿教育概论[M].北京：中国劳动社会保障出版社，1999
3 董宝良.陶行知教育论著选[M].北京：人民教育出版社，1991
（责任编辑 杜和）