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【摘要】从目前我国的教育现状来看，初中英语教学逐渐趋于完善，但是其中所存在的弊端还有很多。比如说没有将情感教学融入到初中英语教学当中。笔者认为情感教学是非常有益于帮助学生学习的，有利于学生更深入的学习相关内容，所以说为了能够提升学生的英语成绩，应该从教材资源以及情感等方面促进学生的学习和发展。本文就针对情感教学，将英语教学和情感教学结合在一起，并针对结合之后所存在的弊端提出了相关的建议。
【关键词】初中教学 英语 情感资源 策略
新课标已经实施了一段时间，情感教学成为了新课标中最为重要的一个组成部分。尽管这样，实施的效果并不是很好，本文就针对情感教学在初中英语教学的应用进行了分析和研究，并针对其中所出现的弊端提出了一系列的解决措施，仅供参考。
一、从教材资源中激发学生的情感因素
在教材中含有很多非常有意义的教育资源，教师在进行教学过程中应该将教材、学生、教学大纲结合在一起，探究出教材中所蕴含的情感因素。通过对教材的仔细揣摩和渗透，才能够启发学生学习英语的情感，从而让学生能够主动学习英语。具体可以从三个方面采取一定的措施，首先教师应该选择情感态度内容的英语例句，通过学习英语谚语、习语以及名言，增强学习英语的热情。例如，在仁爱版的英语教材中，I like the school life here在这节课学习过程中，教师可以让学生说说喜欢学校的生活吗？为什么喜欢学校的生活？在学生表达的过程中，针对一些不懂的词或者是句子，教师可以给予一定的帮助。帮助学生理解词的意思和概念，从而让学生能够顺利的说出自己想要表达的内容。 可以在适当的基础之上加入相关联的多媒体的录像和视频，帮助学生能够从中领悟到英语的内涵和深度，更加喜欢英语，愿意学习英语。不仅如此，还可以就某一篇文章，采取竞争的方式进行学习。例如，在“DO you like pear？”这一文中，老师将班级中的学生以四个人一组的方式随机分成10组，然后以抢答的方式让学生进行学习，哪个小组所说出来的水果种类多，回答的正确哪个小组的得分就高，直至整堂课结束，比赛结束。这样的教学过程不仅能够让学生更好地学习英语，而且还能够帮助学生树立一定的竞争意识，能够帮助学生积累词汇量，更深入的学习英语。
二、将情感融入到教学当中
从学生和教师的角度来说，情感是非常重要的。在学习的过程中要不断的培养学生和教师之间的感情，要努力调节相关的情感因素。只有学生喜欢一个教师，才能够更好地学习这个教师所教授的内容，从而才能够提高英语的学习效率。比如说，可以就某一节课的内容，教师和学生一起进行讨论。针对这节课的内容让学生说一说哪里不懂，哪里不会？让学生在不懂不会中学习英语，及时的回答出老师所提出来的问题，找出自己的不足和缺点，只有不耻下问，从自身的短处着手，才能够更好地学习。
2012年，某市某初中英语教师就采取这样的方式进行教学，并且被相关报社给予了报道。他在每节课开始的过程中，都会利用五分钟给学生讲一个故事，这个故事从来都不是重复的，具体的内容就是关于他在生活中所感悟的一些道理。他利用一些比较简单的英语单词进行叙述，并且表达了他的思想感情和所要阐明的道理。他利用这种方式逐渐拉近了他和学生之间的距离，同时提高了他在学生心中的亲切感。这就是情感因素的魅力，它能够将生活中的琐事连接在一起，感同身受，增进教师和学生之间的感情，缩短教师和学生之间的距离。
三、将肢体语言和情感因素结合在一起
在教师教学过程中，教师的一言一行，一举一动都看在学生的眼里。教师要从自身做起，树立一定的榜样，同时应该积极主动的和学生沟通，在教学的过程中帮助学生更好地学习英语。例如，在学习“Can you smile？”这一课的时候。笑分为很多种，其中有大笑，假笑，微笑，哭笑不得，苦笑等等。教师在进行这些词语的教学过程中，为了能够让学生更好地理解单词的意义。可以从全班中随机找几个学生，然后教师念单词，让学生用自己的表情表达出这个单词的意义，也可以学生直接表达出大笑，微笑，假笑，冷笑，苦笑，然后让其他的学生说出英语单词。这样的游戏活动教学模式，不仅能够让学生更深入的学习，而且还能够带动全班的整体气氛，从而更好地学习英语。
四、构建合理的奖惩机制
从古至今，没有一个人不愿意听夸奖的话，对于学生来说更是如此。在进行教学的过程中，如果学生上课认真听讲，积极努力的回答教师所提出来的问题，那么教师就应该不吝啬自己的美言美语，关注学生的内心世界，夸奖学生，让学生能够在这样的愉悦的课堂中更好地学习。对于一些上课不认真听讲，不积极回答问题的学生，教师要予以教育而不是严厉的批评。一个好的善意的建议能够帮助学生改善自己的不良行为，一个温馨的话语能够帮助学生改变一个小小的恶习，从而更好地进行学习。
但是如果教师面对不认真学习，不积极回答问题的学生冷眼相对，冷语相击，那么有可能就挫伤了学生的自尊心，很难让学生更好地进行学习。
总而言之，从初中英语教学的角度出发。一定要充分的将情感教育和英语教学结合在一起，要从学生的角度出发，本着学生的想法进行教学，要适当的在教学中利用情景模式，采取竞争的方式进行教学，建立完善的审核机制，只有这样才能够更好地带动学生更深入的进行学习。
参考文献：
[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际.2010（05）.
【关键词】初中教学 英语 情感资源 策略
新课标已经实施了一段时间，情感教学成为了新课标中最为重要的一个组成部分。尽管这样，实施的效果并不是很好，本文就针对情感教学在初中英语教学的应用进行了分析和研究，并针对其中所出现的弊端提出了一系列的解决措施，仅供参考。
一、从教材资源中激发学生的情感因素
在教材中含有很多非常有意义的教育资源，教师在进行教学过程中应该将教材、学生、教学大纲结合在一起，探究出教材中所蕴含的情感因素。通过对教材的仔细揣摩和渗透，才能够启发学生学习英语的情感，从而让学生能够主动学习英语。具体可以从三个方面采取一定的措施，首先教师应该选择情感态度内容的英语例句，通过学习英语谚语、习语以及名言，增强学习英语的热情。例如，在仁爱版的英语教材中，I like the school life here在这节课学习过程中，教师可以让学生说说喜欢学校的生活吗？为什么喜欢学校的生活？在学生表达的过程中，针对一些不懂的词或者是句子，教师可以给予一定的帮助。帮助学生理解词的意思和概念，从而让学生能够顺利的说出自己想要表达的内容。 可以在适当的基础之上加入相关联的多媒体的录像和视频，帮助学生能够从中领悟到英语的内涵和深度，更加喜欢英语，愿意学习英语。不仅如此，还可以就某一篇文章，采取竞争的方式进行学习。例如，在“DO you like pear？”这一文中，老师将班级中的学生以四个人一组的方式随机分成10组，然后以抢答的方式让学生进行学习，哪个小组所说出来的水果种类多，回答的正确哪个小组的得分就高，直至整堂课结束，比赛结束。这样的教学过程不仅能够让学生更好地学习英语，而且还能够帮助学生树立一定的竞争意识，能够帮助学生积累词汇量，更深入的学习英语。
二、将情感融入到教学当中
从学生和教师的角度来说，情感是非常重要的。在学习的过程中要不断的培养学生和教师之间的感情，要努力调节相关的情感因素。只有学生喜欢一个教师，才能够更好地学习这个教师所教授的内容，从而才能够提高英语的学习效率。比如说，可以就某一节课的内容，教师和学生一起进行讨论。针对这节课的内容让学生说一说哪里不懂，哪里不会？让学生在不懂不会中学习英语，及时的回答出老师所提出来的问题，找出自己的不足和缺点，只有不耻下问，从自身的短处着手，才能够更好地学习。
2012年，某市某初中英语教师就采取这样的方式进行教学，并且被相关报社给予了报道。他在每节课开始的过程中，都会利用五分钟给学生讲一个故事，这个故事从来都不是重复的，具体的内容就是关于他在生活中所感悟的一些道理。他利用一些比较简单的英语单词进行叙述，并且表达了他的思想感情和所要阐明的道理。他利用这种方式逐渐拉近了他和学生之间的距离，同时提高了他在学生心中的亲切感。这就是情感因素的魅力，它能够将生活中的琐事连接在一起，感同身受，增进教师和学生之间的感情，缩短教师和学生之间的距离。
三、将肢体语言和情感因素结合在一起
在教师教学过程中，教师的一言一行，一举一动都看在学生的眼里。教师要从自身做起，树立一定的榜样，同时应该积极主动的和学生沟通，在教学的过程中帮助学生更好地学习英语。例如，在学习“Can you smile？”这一课的时候。笑分为很多种，其中有大笑，假笑，微笑，哭笑不得，苦笑等等。教师在进行这些词语的教学过程中，为了能够让学生更好地理解单词的意义。可以从全班中随机找几个学生，然后教师念单词，让学生用自己的表情表达出这个单词的意义，也可以学生直接表达出大笑，微笑，假笑，冷笑，苦笑，然后让其他的学生说出英语单词。这样的游戏活动教学模式，不仅能够让学生更深入的学习，而且还能够带动全班的整体气氛，从而更好地学习英语。
四、构建合理的奖惩机制
从古至今，没有一个人不愿意听夸奖的话，对于学生来说更是如此。在进行教学的过程中，如果学生上课认真听讲，积极努力的回答教师所提出来的问题，那么教师就应该不吝啬自己的美言美语，关注学生的内心世界，夸奖学生，让学生能够在这样的愉悦的课堂中更好地学习。对于一些上课不认真听讲，不积极回答问题的学生，教师要予以教育而不是严厉的批评。一个好的善意的建议能够帮助学生改善自己的不良行为，一个温馨的话语能够帮助学生改变一个小小的恶习，从而更好地进行学习。
但是如果教师面对不认真学习，不积极回答问题的学生冷眼相对，冷语相击，那么有可能就挫伤了学生的自尊心，很难让学生更好地进行学习。
总而言之，从初中英语教学的角度出发。一定要充分的将情感教育和英语教学结合在一起，要从学生的角度出发，本着学生的想法进行教学，要适当的在教学中利用情景模式，采取竞争的方式进行教学，建立完善的审核机制，只有这样才能够更好地带动学生更深入的进行学习。
参考文献：
[1]黄振存.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].现代交际.2010（05）.