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【摘 要】政治教学工作对于学生的思维发展和认知的提升等有着极其重要的意义。在课堂教学的过程中，教师应该将课堂教学内容和学生的成长和发展结合在一起进行教学，同时教师还应该积极的思考，如何在现有的教学中组织学生进行讨论，引导学生进行深入的思考，让学生将所学知识和自己的日常生活结合在一起，通过这样的方式来培养学生往往能够取得更好的效果，现代高中政治教学应该在此基础上真正深入的思考，如何开展好政治教学工作。
【关键词】高中政治 課堂教学 工作开展 方法建议
在现代高中政治教学的过程中，教师的教学应该积极的将传统的教学模式和现代素质教育结合在一起进行教学。现代素质教育对学生的成长和发展提出了越来越高的要求，原有的教学模式已经无法满足现代学生成长和发展的需要，教师要积极的尝试引入现代教学思想，并且在实际课堂教学的过程中找到，最适合现代学生成长和发展的教学方法。教师的教学应该灵活而有趣，让学生主动积极的投入到学习中去。与此同时，教师还应该让学生积极的进行思考和尝试，让学生通过思考来掌握知识，同时通过在实际生活的过程中实际运用知识，来提升学生对知识的理解和运用能力。
一、转变教学方式，让政治课堂更有效
以往教师的角色是传道授业解惑，课堂上，教师把全部精力都放在传授知识给学生上，一切教学活动都围绕着自己的教，俨然一副自己才是课堂主体者的样子。通常情况就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生在下面昏昏欲睡或者是奋笔疾书地听着，学生没有任何时间进行独立思考，这也就无法判断自己是否理解了老师所教的知识。
新课改实施之后，教师首先要做的就是，把自己从传统角色中解放出来，树立一种正确的学生观，设身处地的为每一位学生着想，坚信每一个学生都有完善自己、发展自己的决心，坚信每一个学生都蕴藏着巨大的发展潜力，相信他们一定都能够成长成才。
二、激发学习动机，让政治课堂更有效
动机是一个心理学名词，心理学原是哲学的一个分支。动机是指激发、维持和调节个体的内部驱动力。上面我们所谈到的激发学生对于高中政治进行学习的兴趣，实质上就是激发学生对于政治学习的内部学习动机。许多学者对动机都有过详细的阐述，例如，本能论、驱力理论等，笔者只对维持学生动机水平的意义与做法进行浅析。动机水平的维持，将有利于促进学生不断地进行政治学习，积极主动地进行知识的探索，逐渐丰富自己的政治知识，开阔自己的视野，使学生的政治学习具有持续性。那么，教师该如何做呢？
维持学生对政治学习的动机水平，我们可以恰当地设置奖惩，对学生的政治学习加以强化。例如，当学生在课堂中踊跃发言、在课后进行课外政治读物的阅读时，我们可以对学生进行2B铅笔以及橡皮等实用性物品的奖励；当学生对政治学习产生负面的行为时，我们则对学生进行恰当作业的布置这一惩罚。奖惩的实施是为了强化学生进行政治学习，维持学生的政治学习动机水平。
三、渗透诚信教育，让政治课堂更有效
高中政治课程不仅要培养学生们的崇高理想，还需要培养学生们的正确三观。在我国古代，诚信常常被视为立身之本，但是现如今随着经济的发展，社会上出现了许多不诚信的消极事件，这将造成不好的社会影响。高中阶段学生们的可塑性比较强，政治教师在平时的课堂教学中不能光是对学生们进行理论知识的讲解，还需要培养学生们的诚信品质，避免学生们被社会上的不良风气所影响。一些政治教师在教学工作中忽视了对学生们的品质培养，只看重学生的考试成绩，这是很不好的行为。政治教师作为教书育人的典范，在进行课堂教学时应当注重品德教育，让学生们在学习科学文化知识的同时拥有良好的道德修养，否则即使学生们的学习再优秀，在道德上还是有瑕疵的人，这对于学生们的长远发展来说是非常不利的。
四、灵活教学策略，让政治课堂更有效
我们日复一日地做同样的事情，会感到疲劳与厌倦，在教学过程中，如果教师始终采用同样的教学方式，恐怕也会引起学生厌倦的情绪。这就需要教师改变枯燥乏味的教学形式，运用一些新鲜有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。自我国实施新课改以来，就提倡新的教学方法，比如，多媒体教学法、合作探究法、实验教学等。传统的教学方法都是以教师的讲为主，那么新课改之后，我们可以让学生来体验一把做老师的感觉，鼓励学生讲，比如，政治老师可以确定哪一节以学生讲为主，然后把这一任务分配给学生，让他们下一节课讲这样做，既可以带动学生学习的积极性，又可以锻炼学生的胆量，培养他们团结合作的意识。在学生讲的过程中，教师需要认真听讲，待学生讲完之后，教师对此做评价，有什么不对的地方，要当堂及时予以纠正，并及时鼓励学生。
五、提升专业素养，让政治课堂更有效
所谓的教师素质，是指“教师在教育教学活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和”。高中生虽不像中小学生那样依赖老师，但在学校课堂上对老师还有崇拜感，如果教师在课堂上教的知识能够满足他们的心理需求，学生就会对课堂环境所营造出的效果很满意，愿意配合教师的课堂教学，喜欢上这位老师所教的课。反过来说，如果学生觉得在这位老师身上学不到什么知识，或者是这位老师的教学方法已不能适应课堂教学的需求，还停留在读、写、背的层面，就会让学生对这位教师失去信任感，不愿意配合课堂教学活动，使课堂教学效率低下，影响学习效果，这样的场景是我们都不愿看到的。
为了给学生留下好的印象，得到良好的课堂教学效果，教师应该与时俱进，不断给自己充电，提高自己的自身素质。所谓的教师素质，可以分为专业素质和道德素质，为了提高专业素质，教师应该利用课余时间多给自己充电，学习揣摩高级教师们在政治学科中的课堂教学视频，学习他们的讲课思路，引导学生思考的方法，给自己的课堂增添亮点。
高中政治教学就其独特的学科特色，要求教师在教学中更加有针对性的组织教学工作。教师要不断的完善自身的水平，根据学生的实际情况，具体问题具体分析，不断的提高教学的质量与效果。在教学中针对政治学科的特点，遵循政治教学的原则，注重课前准备、课堂教学与课后练习的教学环节，帮助学生做好高中政治学习工作。
参考文献
[1]姜丽艳.高中政治高效课堂教学的尝试[J].科学大众（科学教育），2010.
[2]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009.
【关键词】高中政治 課堂教学 工作开展 方法建议
在现代高中政治教学的过程中，教师的教学应该积极的将传统的教学模式和现代素质教育结合在一起进行教学。现代素质教育对学生的成长和发展提出了越来越高的要求，原有的教学模式已经无法满足现代学生成长和发展的需要，教师要积极的尝试引入现代教学思想，并且在实际课堂教学的过程中找到，最适合现代学生成长和发展的教学方法。教师的教学应该灵活而有趣，让学生主动积极的投入到学习中去。与此同时，教师还应该让学生积极的进行思考和尝试，让学生通过思考来掌握知识，同时通过在实际生活的过程中实际运用知识，来提升学生对知识的理解和运用能力。
一、转变教学方式，让政治课堂更有效
以往教师的角色是传道授业解惑，课堂上，教师把全部精力都放在传授知识给学生上，一切教学活动都围绕着自己的教，俨然一副自己才是课堂主体者的样子。通常情况就是，老师在课堂上口干舌燥地讲着，学生在下面昏昏欲睡或者是奋笔疾书地听着，学生没有任何时间进行独立思考，这也就无法判断自己是否理解了老师所教的知识。
新课改实施之后，教师首先要做的就是，把自己从传统角色中解放出来，树立一种正确的学生观，设身处地的为每一位学生着想，坚信每一个学生都有完善自己、发展自己的决心，坚信每一个学生都蕴藏着巨大的发展潜力，相信他们一定都能够成长成才。
二、激发学习动机，让政治课堂更有效
动机是一个心理学名词，心理学原是哲学的一个分支。动机是指激发、维持和调节个体的内部驱动力。上面我们所谈到的激发学生对于高中政治进行学习的兴趣，实质上就是激发学生对于政治学习的内部学习动机。许多学者对动机都有过详细的阐述，例如，本能论、驱力理论等，笔者只对维持学生动机水平的意义与做法进行浅析。动机水平的维持，将有利于促进学生不断地进行政治学习，积极主动地进行知识的探索，逐渐丰富自己的政治知识，开阔自己的视野，使学生的政治学习具有持续性。那么，教师该如何做呢？
维持学生对政治学习的动机水平，我们可以恰当地设置奖惩，对学生的政治学习加以强化。例如，当学生在课堂中踊跃发言、在课后进行课外政治读物的阅读时，我们可以对学生进行2B铅笔以及橡皮等实用性物品的奖励；当学生对政治学习产生负面的行为时，我们则对学生进行恰当作业的布置这一惩罚。奖惩的实施是为了强化学生进行政治学习，维持学生的政治学习动机水平。
三、渗透诚信教育，让政治课堂更有效
高中政治课程不仅要培养学生们的崇高理想，还需要培养学生们的正确三观。在我国古代，诚信常常被视为立身之本，但是现如今随着经济的发展，社会上出现了许多不诚信的消极事件，这将造成不好的社会影响。高中阶段学生们的可塑性比较强，政治教师在平时的课堂教学中不能光是对学生们进行理论知识的讲解，还需要培养学生们的诚信品质，避免学生们被社会上的不良风气所影响。一些政治教师在教学工作中忽视了对学生们的品质培养，只看重学生的考试成绩，这是很不好的行为。政治教师作为教书育人的典范，在进行课堂教学时应当注重品德教育，让学生们在学习科学文化知识的同时拥有良好的道德修养，否则即使学生们的学习再优秀，在道德上还是有瑕疵的人，这对于学生们的长远发展来说是非常不利的。
四、灵活教学策略，让政治课堂更有效
我们日复一日地做同样的事情，会感到疲劳与厌倦，在教学过程中，如果教师始终采用同样的教学方式，恐怕也会引起学生厌倦的情绪。这就需要教师改变枯燥乏味的教学形式，运用一些新鲜有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。自我国实施新课改以来，就提倡新的教学方法，比如，多媒体教学法、合作探究法、实验教学等。传统的教学方法都是以教师的讲为主，那么新课改之后，我们可以让学生来体验一把做老师的感觉，鼓励学生讲，比如，政治老师可以确定哪一节以学生讲为主，然后把这一任务分配给学生，让他们下一节课讲这样做，既可以带动学生学习的积极性，又可以锻炼学生的胆量，培养他们团结合作的意识。在学生讲的过程中，教师需要认真听讲，待学生讲完之后，教师对此做评价，有什么不对的地方，要当堂及时予以纠正，并及时鼓励学生。
五、提升专业素养，让政治课堂更有效
所谓的教师素质，是指“教师在教育教学活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和”。高中生虽不像中小学生那样依赖老师，但在学校课堂上对老师还有崇拜感，如果教师在课堂上教的知识能够满足他们的心理需求，学生就会对课堂环境所营造出的效果很满意，愿意配合教师的课堂教学，喜欢上这位老师所教的课。反过来说，如果学生觉得在这位老师身上学不到什么知识，或者是这位老师的教学方法已不能适应课堂教学的需求，还停留在读、写、背的层面，就会让学生对这位教师失去信任感，不愿意配合课堂教学活动，使课堂教学效率低下，影响学习效果，这样的场景是我们都不愿看到的。
为了给学生留下好的印象，得到良好的课堂教学效果，教师应该与时俱进，不断给自己充电，提高自己的自身素质。所谓的教师素质，可以分为专业素质和道德素质，为了提高专业素质，教师应该利用课余时间多给自己充电，学习揣摩高级教师们在政治学科中的课堂教学视频，学习他们的讲课思路，引导学生思考的方法，给自己的课堂增添亮点。
高中政治教学就其独特的学科特色，要求教师在教学中更加有针对性的组织教学工作。教师要不断的完善自身的水平，根据学生的实际情况，具体问题具体分析，不断的提高教学的质量与效果。在教学中针对政治学科的特点，遵循政治教学的原则，注重课前准备、课堂教学与课后练习的教学环节，帮助学生做好高中政治学习工作。
参考文献
[1]姜丽艳.高中政治高效课堂教学的尝试[J].科学大众（科学教育），2010.
[2]王兴刚.创新高中政治高效课堂教学模式的探索[J].江苏教育研究，2009.