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在我从事多年的数学教育教学工作中，我深深地体会到，学生在教学中学得主动与否，对教学效果的好坏起着决定性的作用，兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。我们应当充分发挥数学教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，通过优化数学课堂教学，从而引导学生自主学习。那么，怎样才能让学生在教学过程中学得更主动呢？我有以下几点体会：
一、明确学习数学的目的，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、地球之变、生物之谜、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、充分发挥合作学习的优势
许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力、创新能力可以得到发展。
三、开展丰富多彩的课外活动
学生最大的特点是好奇心强，喜动贪玩，注意力不集中，教师在教学中应将学生的个性特征转化为教学中的优势资源加以应用。学生学习到一定程度的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。教师应组织各种课外活动，引导学生动手实践，合作学习，培养和激活兴趣，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境，而课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动，因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座，数学学习交流会，出版数学墙报，开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，培养和激发他们学习数学的兴趣。
四、因材施教，培养学生学习数学的兴趣
在数学学习中的练习不能搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多训练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每个人学有所获，有所进步。同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程、教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，而且这些都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
五、注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重学习方法指导，培养良好的学习习惯。通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，但缺点是思维被动，目的不明确，于是我引导他们有的放矢、积极主动地去观察，并引导学生对变化的原因、条件、结果进行讨论。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们就能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中感到其乐融融，从而达到“有趣的数学”“快乐地学”的最佳境界。
（作者单位 甘肃成县城关中学）
一、明确学习数学的目的，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的教师”，心理学研究表明，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，培养学生学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识的兴趣。事实证明，在数学教学中，帮助学生明确学习数学的目的，是培养和激发学生学习数学兴趣的有效办法。在数学教学中，向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的实例，通过这些事例使学生领悟到宇宙之大、粒子之微、地球之变、生物之谜、日月之繁，无处不用数学，使学生明确数学在社会和现代科学发展中的重要作用；这样可以克服大部分学生认为学习数学仅仅是为了应付升学考试需要的片面认识，加深了对数学学习的重要性的理解，从而培养和激发学生学习数学的兴趣。
二、充分发挥合作学习的优势
许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。学习小组可由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力、创新能力可以得到发展。
三、开展丰富多彩的课外活动
学生最大的特点是好奇心强，喜动贪玩，注意力不集中，教师在教学中应将学生的个性特征转化为教学中的优势资源加以应用。学生学习到一定程度的数学知识以后，就会不满足于课本上的知识，希望通过丰富多彩的课外活动来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。教师应组织各种课外活动，引导学生动手实践，合作学习，培养和激活兴趣，创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境，而课外活动比课堂教学更开放，有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣爱好自愿参加课外活动，因此，在课堂教学之余可通过各种形式的课外活动举办趣味数学小讲座、数学方法、数学思想的专题讲座，数学学习交流会，出版数学墙报，开展数学实习作业等来调动各类学生学习的积极性，培养和激发他们学习数学的兴趣。
四、因材施教，培养学生学习数学的兴趣
在数学学习中的练习不能搞一刀切，要根据学生的特点、基础高低、兴趣差异，采用不同的方法和方式进行教学，以适应不同需要，使各类学生能产生学习数学的兴趣，对基础差的学生讲课时要注意浅显易懂，对基础好的学生则可寓理深刻一些，布置的练习也要根据学生的学习情况分层次，对基础差的学生多训练一些基础题；对基础好的学生可布置一些灵活题目和难度较大的思考题，使每个人学有所获，有所进步。同时认真做好辅导工作，通过个别辅导帮助他们越过学习上的障碍，树立学好数学的信心，要随时注意根据学生反馈的信息，调整自己的教学过程、教学内容的深浅，教学节奏的快慢，教学方法的选择，教学语言的轻重缓慢，而且这些都应由课堂上学生对数学教学信息反馈来确定，以保持教学课堂上学习数学的兴趣。
五、注重学习方法的指导，培养良好的学习习惯
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重学习方法指导，培养良好的学习习惯。通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，但缺点是思维被动，目的不明确，于是我引导他们有的放矢、积极主动地去观察，并引导学生对变化的原因、条件、结果进行讨论。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几名学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们就能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的负面特点，使学生在学习数学的过程中感到其乐融融，从而达到“有趣的数学”“快乐地学”的最佳境界。
（作者单位 甘肃成县城关中学）