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摘 要：传统的高中教育在应试教育的束缚下，高中的学习生活是非常辛苦和乏味的。传统的高中英语教育下，所教授的英语是“哑巴式”英语，不能满足社会的发展需要。我们需要改变这种现状，合作学习便应运而生了。合作学习有利于高中英语教学由理论转入实践，让学生相互交流、协作、共同进步，实现真正的素质教育。
关键词：高中英语；英语教学；合作学习
一、高中英语教学中存在的问题
高中的学习生活是非常辛苦的，高中学生要面对升学的压力，父母寄予的厚望。中国长期处于应试教育的状态中，教学中教师就像一个播音员一般，在教学中占据着主导地位；而学生只是机械般的记录着，被动地接受老师教授的内容。课后面对的也是书山题海，传统的高中教育形式主要是这简单的教与学，听与写。这样的教学模式使学生没有机会将所学的知识合理地运用到实践中去，并且严重束缚着学生沟通交流的主动性与积极性。从而在这种传中教育模式下教出来的英语只能是“哑巴式”英语，学生中的高分低能现象极为普遍，试卷上的巨人，到实际交流中，却是哑口无言，成为实际英语运用的矮子。这种传统教育和应试教育模式已经跟不上社会的发展，不利于学生全面发展，这种教育模式下的学生也不能满足现代化社会的需求。那么要打破这种现状，我们应该如何着手呢？高中英语教学中的合作学习就是我们所需要的。合作学习有利于是学生全面开展的语言实践活动教学模式。
二、高中英语教学中合作学习的作用
合作学习是打破传统教育中老师教、学生学的单一的模式，以教师与学生互动，学生与学生合作学习，老师与老师合作这样的的复合型教学模式。合作学习主要以小组活动和教师与学生相互交流沟通的形式来教与学。各个小组之间相互配合，同时也伴随着竞争，小组内部为了完成共同任务而相互交流、相互配合，激发学生的主动性和积极性，从而以此来提高学生的成绩和实践能力。
高中英语教育中的合作学习，能够帮助老师活跃课堂氛围，让学生与老师互动，学生与学生之间互动，以一种游戏的模式，让学生主动参与到英语学习中去，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生们对英语产生了兴趣，而不再把它看做一种任务，这样的合作学习不仅能够挺高学生的英语成绩，还能更好地让学生把英语的理论运用到实践中去。
三、高中英语教学中合作学习的方法
高中英语教学的合作学习，首先是学生与学生之间的合作。人是群居动物，一个人的学习是孤单的，两个人的学习是有滋有味的。高中英语学习中，学生之间相互协作、交流、互助、共同提高是合作学习的宗旨。学生们一起合作学习，相互之间有着比拼，同时也能够相关指出对方的不足，纠正对方的错误。语言的学习是需要交流的，学生与老师之间或多或少都有着那么一点隔阂，而学生之间，都是同龄人，交流起来就没有那么多顾忌，所以学生之间用英语交流更为方便，这样双方也不会有什么羞涩和不适之感。这样有助于双方挺高英语听、说、读、写的能力，从而让学生从传统英语教学的“哑巴式”英语中走出来。
其次，老师与学生之间的合作。学生的水平终究是有限的，不可能有老师英语水平那么高，从而学生与学生合作学习英语有一些问题是无法解决的，是必须通过与老师的合作才能弥补的。老师的英语口语能力和对英语的认识能力都不是学生能够比拟的，学生通过与老师的交流，可以及时纠正英语发音问题，老师也可以及时发现学生在英语学习中的问题，从而更好的弥补学生在学习英语过程中的不足之处。老师在高中英语教学中采用合作学习的模式，不仅能够帮助老师活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生学习英语的主动性与积极性，从而让学生更好地参与到英语学习中去。
最后，高中英语教学的合作学习，不仅是学生与学生之间、老师与学生之间的合作，还应有老师与老师之间的合作。正所谓：人无完人。老师也一样，也有着某些不足之处，所以有必要进行老师与老师之间的合作，在教学方法上相互交流与学习，吸取对方优秀的教学经验，弥补自身的不足之处，从而总结出更好的教育方法。
四、总结
语言的学习最总目的是要应用于实践的，因此，语言的应用离不开沟通与交流，高中英语教学也一样，需要合作学习。英语是我们人生以后发展的重要工具，我们必须加以重视。而传统教育的模式下的“哑巴式”英语只是高考的敲门砖，仅此而已，别无它用。要想让英语这们工具，能够在我们以后人生道路上发挥它应有的作用，我们必须活学活用，而高中英语教学中的合作学习就是让英语得以活学活用的重要方法之一。
参考文献：
[1]高艳.合作学习的分类、研究与课堂应用初探[J].教育评论，2001（02）.
[2]尹小宇.重庆 合作学习在运用中存在的不足[J].教书育人，2001（01）.
[3]李国强.选择与超越：关于竞争还是合作的思考[J].教育发展研究，2001（02）.
[4]褚军平.初中英语教学中的合作学习组织研究[D].天津师范大学，2007.
[5] 冀文辉.高职院校英语小组合作学习实证研究 [J]. 安康学院学报，2011（02）.
关键词：高中英语；英语教学；合作学习
一、高中英语教学中存在的问题
高中的学习生活是非常辛苦的，高中学生要面对升学的压力，父母寄予的厚望。中国长期处于应试教育的状态中，教学中教师就像一个播音员一般，在教学中占据着主导地位；而学生只是机械般的记录着，被动地接受老师教授的内容。课后面对的也是书山题海，传统的高中教育形式主要是这简单的教与学，听与写。这样的教学模式使学生没有机会将所学的知识合理地运用到实践中去，并且严重束缚着学生沟通交流的主动性与积极性。从而在这种传中教育模式下教出来的英语只能是“哑巴式”英语，学生中的高分低能现象极为普遍，试卷上的巨人，到实际交流中，却是哑口无言，成为实际英语运用的矮子。这种传统教育和应试教育模式已经跟不上社会的发展，不利于学生全面发展，这种教育模式下的学生也不能满足现代化社会的需求。那么要打破这种现状，我们应该如何着手呢？高中英语教学中的合作学习就是我们所需要的。合作学习有利于是学生全面开展的语言实践活动教学模式。
二、高中英语教学中合作学习的作用
合作学习是打破传统教育中老师教、学生学的单一的模式，以教师与学生互动，学生与学生合作学习，老师与老师合作这样的的复合型教学模式。合作学习主要以小组活动和教师与学生相互交流沟通的形式来教与学。各个小组之间相互配合，同时也伴随着竞争，小组内部为了完成共同任务而相互交流、相互配合，激发学生的主动性和积极性，从而以此来提高学生的成绩和实践能力。
高中英语教育中的合作学习，能够帮助老师活跃课堂氛围，让学生与老师互动，学生与学生之间互动，以一种游戏的模式，让学生主动参与到英语学习中去，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生们对英语产生了兴趣，而不再把它看做一种任务，这样的合作学习不仅能够挺高学生的英语成绩，还能更好地让学生把英语的理论运用到实践中去。
三、高中英语教学中合作学习的方法
高中英语教学的合作学习，首先是学生与学生之间的合作。人是群居动物，一个人的学习是孤单的，两个人的学习是有滋有味的。高中英语学习中，学生之间相互协作、交流、互助、共同提高是合作学习的宗旨。学生们一起合作学习，相互之间有着比拼，同时也能够相关指出对方的不足，纠正对方的错误。语言的学习是需要交流的，学生与老师之间或多或少都有着那么一点隔阂，而学生之间，都是同龄人，交流起来就没有那么多顾忌，所以学生之间用英语交流更为方便，这样双方也不会有什么羞涩和不适之感。这样有助于双方挺高英语听、说、读、写的能力，从而让学生从传统英语教学的“哑巴式”英语中走出来。
其次，老师与学生之间的合作。学生的水平终究是有限的，不可能有老师英语水平那么高，从而学生与学生合作学习英语有一些问题是无法解决的，是必须通过与老师的合作才能弥补的。老师的英语口语能力和对英语的认识能力都不是学生能够比拟的，学生通过与老师的交流，可以及时纠正英语发音问题，老师也可以及时发现学生在英语学习中的问题，从而更好的弥补学生在学习英语过程中的不足之处。老师在高中英语教学中采用合作学习的模式，不仅能够帮助老师活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动学生学习英语的主动性与积极性，从而让学生更好地参与到英语学习中去。
最后，高中英语教学的合作学习，不仅是学生与学生之间、老师与学生之间的合作，还应有老师与老师之间的合作。正所谓：人无完人。老师也一样，也有着某些不足之处，所以有必要进行老师与老师之间的合作，在教学方法上相互交流与学习，吸取对方优秀的教学经验，弥补自身的不足之处，从而总结出更好的教育方法。
四、总结
语言的学习最总目的是要应用于实践的，因此，语言的应用离不开沟通与交流，高中英语教学也一样，需要合作学习。英语是我们人生以后发展的重要工具，我们必须加以重视。而传统教育的模式下的“哑巴式”英语只是高考的敲门砖，仅此而已，别无它用。要想让英语这们工具，能够在我们以后人生道路上发挥它应有的作用，我们必须活学活用，而高中英语教学中的合作学习就是让英语得以活学活用的重要方法之一。
参考文献：
[1]高艳.合作学习的分类、研究与课堂应用初探[J].教育评论，2001（02）.
[2]尹小宇.重庆 合作学习在运用中存在的不足[J].教书育人，2001（01）.
[3]李国强.选择与超越：关于竞争还是合作的思考[J].教育发展研究，2001（02）.
[4]褚军平.初中英语教学中的合作学习组织研究[D].天津师范大学，2007.
[5] 冀文辉.高职院校英语小组合作学习实证研究 [J]. 安康学院学报，2011（02）.