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【摘要】在高中教育阶段，英语学科作为基础课程之一在，在教学活动中的地位十分重要，并且在高考中所占的分值也较大。高中学校与教师都为英语教学质量，运用多种有效的方法，对校本教材开发也是其中之一。本文主要针对高中英语校本教材的开发进行重点分析，同时分析校本教材开发意义与作用，以及引发的思考。
【关键词】高中英语 校本教材 开发 实践 思考
现阶段，随着新课程改革的不断实施与推进，高中英语教材的系统性愈加完整。但是，当今社会需求多样化的人才，高中教育又是培养人才的重要阶段，应该满足不同层次学生的学习需求和发展需求。因此，需要针对校本教材进行充分开发与利用，实施和组织实践性的活动，促使学生也参与其中，提升其英语综合能力。
一、高中英语校本教材开发遵循的原则
首先，完整性原则，在高中英语校本教材开发过程中，应该符合英语课程的通用规范，课程的各个要素应该齐全，保证校本教材的完整性，包括教学计划、教学目的、教学内容、课程实施与教学评价等，其中教学评价应该包括学生评价与课程体系评价。其次，多样性原则，在高中教育阶段，由于英语教材设计的知识内容较多，像自然科学、社会人文和英美文化等，这给校本教材的开发提供较大的选择空间，应该充分体现英语学习的多样性特点，以此满足不同学生的学习需求。再次，趣味性原则，在高中教育阶段，学生的学习任务十分繁重，并且还需要面临着高考和升学的压力。所以，高中英语教师在进行校本教材开发时，应该尽量增添课程内容的趣味性，调节学生的情绪，释放学习压力，在英语知识学习过程中体验到乐趣。最后，拓展性原则，在对高中英语进行校本教材开发时，针对英语学科的特点与学生的学习需求，教师应该更大范围和多角度的拓展，不仅能够满足学生的多样化需求，还能够促进学生的个性化发展，而且英语学科作为一门语言类课程，与历史、语文、地理等学科关系密切，教师可以向这些学科延伸。
二、高中英语校本教材开发的具体实践
第一，讲座和讨论，主要介绍高中英语知识的学习策略，制定学习规划，如何扩充学生的学习资源，使用先让学生讨论然后教师讲解的方法，并且在讲座和讨论之后及时做好总结工作。第二，开设英语听力班和口语班，为开阔学生的英语知识视野，充分挖掘他们的学习潜能力，激发高中生的英语学习兴趣，接受跨文化教育，学生在校本教材开发中应该聘请外教，同时开设英语听力班和口语班，培养和提升高中生的听力能力与口语能力。第三，观察和访谈法，在高中英语课堂教学过程中，教师应该对学生进行认真观察，包括他们的神情、动作和语言等，了解学生在课堂上、讨论过程中和回答问题时的具体表现，并且做好记录，为校本教材开发提供一定的依据。第四，问卷和测试，教师对参加英语知识学习的学生进行定期问卷调查，促使他们的学习成绩和进步情况，同时检测学生的英语知识水平。在校本教材开发前和开发后的研究对象，都应该进行英语语言综合能力的策略，然后根据结果进行对比，通过分析，适当的调整策略。
三、高中英语校本教材开发的相关思考
1.促进教师的专业发展。高中英语校本教材开发能够促进教师的专业发展，使英语教师掌握一定的专业技能和精神，需要他们具备一定的教材开发能力。在传统的高中英语教材过程中，都是使用已经编排好的教材和参考书，容易引发教师的惰性，阻碍他们科研能力的提升和专业素质的发展。校本教材开发能够使高中英语教师全面了解教材的编排过程，同时把握课程内容的纵向结构与横向结构，为教师提供较为广阔的教学空间。
2.充实学校的课程资源。高中英语校本教材开发的保障是利用学校固有的课程资源，通过校本教材开发，能够使英语课程资源应用的更加全面，学校的课程资源更加丰富，并且学校的多媒体教室得以充分利用。因此，科学合理、充分运用课程资源是校本教材开发的有效途径，而且促使学校的发展关系到教师的个人发展，从而实现学校与教师的共同发展。
3.培养学生的自学能力。高中英语校本教材开发之后，使用新的课程资源，能够充分发挥学生的主观能动性，同时培养和提升他们的自主学习能力。高中生了解一定量的英美国家文化，包括风土人情、风俗习惯和思维方式等，从而激发学习英语知识的内在动力。一旦激发学生学习英语知识的积极性与自主性，创造性与创新性也能够充分挖掘出来，思维能力得以拓展，学习潜能被挖掘，英语知识的学习效率自然被提升。
四、总结
总而言之，在高中英语校本教材开发与实践过程中，学校与教师应该根据具体的课程资源和学生的学习需求以及英语学科的特点，进行科学合理的开发，以免走入误区，充分发挥教师的专业特长，开发出一套适合学情需要的校本教材，全面提升学生的英语知识水平。
参考文献：
[1]许卫东.普通高中英语校本教材开发实践与思考[J].现代教育科学，2014，02：158-159.
[2]张少琳.跨文化导向的高中英语校本课程开发与实践[D].山东师范大学，2014.
[3]李丽萍.校本课程开发对高中英语学习促进作用的研究[D].山东师范大学，2013.
【关键词】高中英语 校本教材 开发 实践 思考
现阶段，随着新课程改革的不断实施与推进，高中英语教材的系统性愈加完整。但是，当今社会需求多样化的人才，高中教育又是培养人才的重要阶段，应该满足不同层次学生的学习需求和发展需求。因此，需要针对校本教材进行充分开发与利用，实施和组织实践性的活动，促使学生也参与其中，提升其英语综合能力。
一、高中英语校本教材开发遵循的原则
首先，完整性原则，在高中英语校本教材开发过程中，应该符合英语课程的通用规范，课程的各个要素应该齐全，保证校本教材的完整性，包括教学计划、教学目的、教学内容、课程实施与教学评价等，其中教学评价应该包括学生评价与课程体系评价。其次，多样性原则，在高中教育阶段，由于英语教材设计的知识内容较多，像自然科学、社会人文和英美文化等，这给校本教材的开发提供较大的选择空间，应该充分体现英语学习的多样性特点，以此满足不同学生的学习需求。再次，趣味性原则，在高中教育阶段，学生的学习任务十分繁重，并且还需要面临着高考和升学的压力。所以，高中英语教师在进行校本教材开发时，应该尽量增添课程内容的趣味性，调节学生的情绪，释放学习压力，在英语知识学习过程中体验到乐趣。最后，拓展性原则，在对高中英语进行校本教材开发时，针对英语学科的特点与学生的学习需求，教师应该更大范围和多角度的拓展，不仅能够满足学生的多样化需求，还能够促进学生的个性化发展，而且英语学科作为一门语言类课程，与历史、语文、地理等学科关系密切，教师可以向这些学科延伸。
二、高中英语校本教材开发的具体实践
第一，讲座和讨论，主要介绍高中英语知识的学习策略，制定学习规划，如何扩充学生的学习资源，使用先让学生讨论然后教师讲解的方法，并且在讲座和讨论之后及时做好总结工作。第二，开设英语听力班和口语班，为开阔学生的英语知识视野，充分挖掘他们的学习潜能力，激发高中生的英语学习兴趣，接受跨文化教育，学生在校本教材开发中应该聘请外教，同时开设英语听力班和口语班，培养和提升高中生的听力能力与口语能力。第三，观察和访谈法，在高中英语课堂教学过程中，教师应该对学生进行认真观察，包括他们的神情、动作和语言等，了解学生在课堂上、讨论过程中和回答问题时的具体表现，并且做好记录，为校本教材开发提供一定的依据。第四，问卷和测试，教师对参加英语知识学习的学生进行定期问卷调查，促使他们的学习成绩和进步情况，同时检测学生的英语知识水平。在校本教材开发前和开发后的研究对象，都应该进行英语语言综合能力的策略，然后根据结果进行对比，通过分析，适当的调整策略。
三、高中英语校本教材开发的相关思考
1.促进教师的专业发展。高中英语校本教材开发能够促进教师的专业发展，使英语教师掌握一定的专业技能和精神，需要他们具备一定的教材开发能力。在传统的高中英语教材过程中，都是使用已经编排好的教材和参考书，容易引发教师的惰性，阻碍他们科研能力的提升和专业素质的发展。校本教材开发能够使高中英语教师全面了解教材的编排过程，同时把握课程内容的纵向结构与横向结构，为教师提供较为广阔的教学空间。
2.充实学校的课程资源。高中英语校本教材开发的保障是利用学校固有的课程资源，通过校本教材开发，能够使英语课程资源应用的更加全面，学校的课程资源更加丰富，并且学校的多媒体教室得以充分利用。因此，科学合理、充分运用课程资源是校本教材开发的有效途径，而且促使学校的发展关系到教师的个人发展，从而实现学校与教师的共同发展。
3.培养学生的自学能力。高中英语校本教材开发之后，使用新的课程资源，能够充分发挥学生的主观能动性，同时培养和提升他们的自主学习能力。高中生了解一定量的英美国家文化，包括风土人情、风俗习惯和思维方式等，从而激发学习英语知识的内在动力。一旦激发学生学习英语知识的积极性与自主性，创造性与创新性也能够充分挖掘出来，思维能力得以拓展，学习潜能被挖掘，英语知识的学习效率自然被提升。
四、总结
总而言之，在高中英语校本教材开发与实践过程中，学校与教师应该根据具体的课程资源和学生的学习需求以及英语学科的特点，进行科学合理的开发，以免走入误区，充分发挥教师的专业特长，开发出一套适合学情需要的校本教材，全面提升学生的英语知识水平。
参考文献：
[1]许卫东.普通高中英语校本教材开发实践与思考[J].现代教育科学，2014，02：158-159.
[2]张少琳.跨文化导向的高中英语校本课程开发与实践[D].山东师范大学，2014.
[3]李丽萍.校本课程开发对高中英语学习促进作用的研究[D].山东师范大学，2013.