摘要：在高中英语教学中，教师要融入传统文化内容，立足于文化自信。文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分，在高中英语课堂教学中，有效融入传统文化，为学生的语言学习打下坚实文化基础，不断激发学生的学习欲望。教师通过挖掘高中英语教材中蕴含的文化知识内容，培养学生文化意识，并形成批判性文化意识能力，从而逐步提升文化自信。
　　关键词：文化自信  高中英语  融合传统文化  必要性  策略
　　前言
　　在高中英语课堂教学中有效融入我国传统文化，可以极大推动我国传统文化的传承和弘扬，同时，也能对学生的文化自信进行有效培养。如何在高中英语课堂教学中融入传统文化，需要制定出合理化的对策。现阶段，教师注重对学生英语知识学习的引导，没有重视传统文化的融入。面对这一现状，高中英语教师应该采取合理化的教学方法，在融入传统文化内容之下，培养学生的文化品格。在促进传统文化有效传承之下，让学生形成文化自信。
　　一、高中英语教学中融入传统文化的必要性
　　高中英语课堂教学中有效融入中国传统文化内容，具有不可忽视的重要意义和实际价值。首先，在世界文化领域之中，中国传统文化是重要组成部分，不可或缺。在高中英语课堂教学中融入传统文化内容具有重要价值。融入传统文化的教学可以让学生在英语知识的学习过程中不断丰富自身的知识视野，展现出良好的学习效果。教师通过传统文化教育价值的有力释放，引导学生切实感受传统文化知识学习的实际力量，打造有利于学生健康成长的教学体系，能够让学生通过英语知识的合理运用提高自身的文化品格，保证学生语言运用能力得到相应提高，也可以借助于英语知识进行有效的交流和分析。其次，可以对学生的文化自信进行着重培养。高中是学生成长的重要时期，也是学生人生观、价值观形成的关键时期。在高中英语课堂教学之中，教师引领学生认真学习传统文化，让学生感受到中华民族文化精髓，也让学生的文化自信得到相应提升。这是着重弘扬中国传统文化知识的重要方向，也能够从根本上带领学生进步，保证学生的英语综合能力得到提高。
　　二、立足于文化自信，在高中英语教学中融入传统文化
　　为增强学生文化自信，教师开展高中英语课堂教学以有效融入传统文化为主，为学生带来不同学习体验，保证学生在学习英语知识时对我国优秀的传统文化进行传承和弘扬。同时，形成良好的高中英语课堂教学举措，带领学生处于不同化的英语教学模式之中。从综合性角度入手，立足于文化自信，保证高中英语课堂教学有效融入传统文化知识内容。下面从高中英语课堂教学融入传统文化的重要策略进行详细阐释。
　　（一）立足于教材内容，拓展丰富教学资源
　　教师可以从学生现有的学习水平入手，对教材之中的切入点进行着重挖掘。高中英语课堂教学之中，教师要引领学生形成文化自信意识，把传统文化知识有效融合到高中英语教材之中。比如，在进行北师大版高中英语Celebration教学时，面对“Memories of Christmas”就可以把圣诞节融入单元内容教学之中，给学生布置课后学习任务，让学生利用信息资源对节日进行了解，进行相应分享。这个过程中教师让学生将圣诞节与我国的传统节日形成对比，激发学生的文化意识和情怀。由此，形成文化意识同时，也会树立文化自信的情怀。以此，引出中国的传统节日，春节、元宵节等，将中国传统文化知识内容融入单元教学之中，为学生拓宽丰富的教学资源，引发学生深度思考，引领学生形成文化自信意识。学生可以在课堂知识学习之中领略到更多的传统文化学习内容，将西方的“圣诞节”和中国的“春节”进行对比分析，形成良好的对比和研究，这不仅是对课堂的一种升华，也让学生正视传统文化知识，形成文化自信。
　　（二）完善课内教学活动，提高学习意识
　　教师应该充分掌握高中英语课内教学活动，这是进一步培养学生文化自信意识的重要方面。第一，要合理运用练习环节，学生在英语知识学习过程中，通常会进行大量的练习来巩固英语知识学习成果。教师可以从学生接触的学习资料入手，让学生对这些学习资源进行有效利用。有效整合学生的习题资料，并通过合理化的挑选，向学生传输中国传统文化内容，适时地向学生补充。第二，要合理运用写作内容。在高中英语写作教学环节，教师可以有效融入中国传统文化，要让学生认识到传统文化特有语汇与英语的表达在语义内涵上存在的差异。在传统文化之中，一些词汇句法和英语表达的意思往往不同，教师有意识的引导学生了解二者之间存在的差距，然后学会正确表达，而不是仅仅按照字面意思进行理解。比如“to teach a fish how to swim”，汉语翻译和英文字母翻译则是不同的。教师也可以借助于思维导图开展任务型教学，把学生合理划分为几个小组，让学生对中国传统文化的价值进行有效讨论。学生通过小组讨论的形式展现出自己的观点，然后把中国传统文化的价值作为思维导图的核心内容，对学生进行有效的分析，以形成有效的作文内容，加深学生对传统文化的认知，树立文化自信意识。第三，教师要有效利用课堂活动，带领学生组织多样的活动，可以按照实际教学内容有效融入中国传统文化知识，激发学生对英语知识学习的兴趣，提升课堂教学效果。比如，在二十四节气或中国传统节日来临之际，教师可以适当地向学生介绍，让学生了解我国更多的传统文化。英语教学之中，教师可以把传统文化作为主题开展传统文化知识竞赛活动，如开展英语版本的诗歌朗诵比赛。也可以借助于中国传统文化故事进行英语短剧表演。通过这一活动的有效创造，学生从根本上了解中国传统文化内容，在进一步提高自身文化意识之下，也会在高中英语课堂之中更好地学习英语文化知识。
　　（三）设计形式多样的课外教学活动
　　教学之中教师以多样化的教学活动为出发点，通过丰富的教学手段把优秀经典的传统文化转化为教学资源，锻炼学生英语写作、口语表达、翻译等能力的同时，加深学生对中国传统文化的认知和理解。以完善课外教学活动有效构建为主，针对词汇教学，教师可以带领学生走出课堂，找寻能与中国成语相结合的内容。教师带领学生搜集中国成语，并对其进行英文翻译或者开展英文习语分析。教师还可以带领学生寻找乡土文化，地方文化是中国传统文化的重要组成部分，对学生传统文化意识进行培养，让学生形成文化自信。可以让学生对乡土文化进行深入了解和发扬，教师从学校实际入手开展乡土特色资源的挖掘活动，组织学生走出英语课堂，并针对乡土文化资源进行有效介绍。开展典故英文剧表演活动，教师指导学生编写中国典故和神话故事英文剧本。比如，三顾茅庐、荆轲刺秦王、鸿门宴等经典，学生能够主动参与表演活动，营造良好的英语口语交际氛围，不仅能提高学生口语交际能力，而且也形成文化自信。
　　综合以上分析，教師在立足于文化自信角度之下，在高中英语课堂教学中有效融入传统文化知识内容，不断打造适用学生健康成长的高中英语教学体系，让学生面对英语知识学习时产生浓厚的兴趣和强烈的欲望。打造良好的教学体系，引发学生深度思考，对中国传统文化进行密切分析和研究，真正彰显出高中英语课堂教学的魅力和实际色彩，让传统文化教学内容为高中英语课堂教学增添亮丽的色彩，最终提升学生的文化自信，不断加强传统文化的弘扬与传承，更好地带领高中英语课堂教学的发展，实现立德树人的根本目标。