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摘要:幼儿时期是作为人的一生中最为关键的时期,在这个时候我们最先应尊重孩子的个体差异,对孩子进行全面的观察,根据孩子的差异和兴趣发现孩子的优点,对孩子给予极大的尊重,使孩子最大限度的发展自己的优势,并在其中营造一个良好的学习环境,鼓励他们用自己的方式进行学习,在一个充满尊重和爱的环境中成长。
关键词:幼儿教育 个体差异 教育策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
世上没完全一样的雪花,也同样没有完全一样的两个人。每个人都是独一无二的,他们的性格、特长和长相都不一样,所以我们要对不同的幼儿进行因材施教,让每个幼儿都可以收获到成功和满足,老师要起到引领作用,为幼儿设定目标,让幼儿进行有目的的学习。
一、幼儿个体有差异的原因
幼儿个体与个体之间是存在差异的,但总共可以分为两大因素导致的,一个是遗传因素,另一个就是环境因素,因为每个人的生长环境因素不一样,所以幼儿形成的性格也不同,是由两个因素共同决定的,其中环境因素分为社会环境和家庭环境。
(一)遗传因素
每个人的遗传基因都不一样,其中包括智慧程度、文化水平、性格等不同,各个不同点汇集成一个独立不同的个体,幼儿可能有些天资聪颖、有些笨拙、有些喜欢动、有些喜欢安静,正式这些遗传因素,造成了幼儿先天差异,但这些遗传基因一般不容易发生变化。
(二)家庭因素
每个家庭的情况都不同,受教育程度也是不一样的,所以所给予的孩子也是不一样的。家庭的经济状况也能给幼儿带来很大影响,经济较好的家庭,提供的物质较好,孩子想要什么就买,这样就可能导致孩子任性,叛逆等不好的性格;但相较那些经济较差的家庭,孩子可能买不起东西,可能会养成孩子嫉妒的心里,喜欢贪小便宜等不好习惯;有些家庭属于教师家庭,相对受教育程度高一些,但有一些是农民等家庭,文化程度就相对就差,那么孩子受家庭教育也有很大差别,比如在礼仪、行为、人际交往等方面有较大差异。这些方面的众多差异造成了幼儿的个体差异,造成每个幼儿不同的因素。
(三)社会因素
由于幼儿所在家庭环境不同,所以幼儿最开始所接触的周围事物也是不同的,有的人住在装修精致,有音乐喷泉还带游泳池的小区,而有的人是住在普通单元楼,有的人住在即将要拆迁的拆迁区,有的人住在人多拥挤的胡同,因此幼儿所接触的外在环境不同,对幼儿也影响很大。也有很多的外在因素,比如各个家庭消费观念是不同的,有的家庭喜欢超前消费,有的家庭喜欢理性消费,有的家庭喜欢攒钱;每个家庭的长辈所接触的人也是不同的,每个人都有属于自己的圈子,所以幼儿接触的圈子也是不同的,这些因素都会造成幼儿的行为差异。所以社会因素对幼儿会带来很大影响,也是三个因素中所占比重较大的部分。
二、尊重个体差异
每个人都是独立的个体,都需要别的人尊重,同样的幼儿也不例外,他们都拥有属于自己的个性。只有在周围人鼓励和尊重的前提下,幼儿才敢敢于进行自我表达,大胆的表现自我。有关大量的实验证明,只有对孩子进行有目的的差异性引导,才能让他们获得成功的喜悦,并且还能够激发幼儿的学习兴趣,可以让幼儿更好的展现自我。在传授知识时,不是仅仅传授知识就可以,应该还侧面表扬学生具有很强的学习能力,和很快掌握新知识的能力,只有学生真正从心里上喜欢学习,才是真正的传授成功。真正成功的课堂,是每一节课都充满着浓浓充斥着求知欲望。
三、幼儿个体差异教育策略
教育和生活息息相关,不可分割,对幼儿的教学应当从实际孩子情况出发,让孩子参与活动,亲自探索,并将进行合作交流,教师应当在一旁辅助,对孩子给予鼓励,并激发他们的学习兴趣。
(一)采用启发教学
幼儿是处于喜欢听故事的阶段,可以从故事着手,来激发幼儿的学习兴趣,激发幼儿对学习的渴望。在教学中应针对不同的幼儿进行应试教育,根据幼儿的个体差异,年龄特点等因素设定相应的教学计划。例如,对一些相对知识接受能力较强,年龄相较较大的幼儿,在讲述故事时,可以先引出所讲的话题,让他们自己说说相关的内容,并设定问题,让幼儿回到家里去问问父母相关的内容,之后再讲故事加深孩子的印象,让他们真正明白所讲故事的深層含义,提高幼儿对故事的理解力。
(二)为幼儿创造良好的学习环境
幼儿是处于探索者的阶段,这时候的幼儿具有好问、好奇和想探索等特点,虽然幼儿有一些表现以成人的角度看来认为并不合理,但对于幼儿时期相对储备较少知识而言,是正常现象。例如,有一些好奇心较重的幼儿,看到浴鱼缸里面的鱼,就想知道它们有几只,于是就抓出来数数,但这种作法在我们看来是不正确的。教师在看到这样的情况不是先劝阻,而是应当引导幼儿以正确的方式帮他数数,所以教师应当看到幼儿勇于探索的方面,并创造出有利的环境。
1.保护幼儿的学习兴趣
幼儿的兴趣与大人一般不同,当我们好好呵护好幼儿的需求,这样会增强他们的安全感,幼儿的所有回答都是自己的感受,这时候的他们还不会用过多的语言来形容自己自所看到的。因此对幼儿进行教授的时候可以根据幼儿本身的特点进行教学,例如教幼儿数学的时候,教师可以与幼儿的身边的人结合起来,激发幼儿的兴趣。
2.理解幼儿学习动机
教师应当认真的倾听幼儿的谈话,了解幼儿在不当行为下的真正动机,防止教师伤到幼儿的心灵。例如在之前的例子孩子抓鱼,如果只看表面,孩子想玩鱼,但真正了解之后,知道只是想认真数出有几条,而不是进行调皮捣蛋,如果在发现这件事情之后,立刻指责,那么反而会伤了孩子的心,他们可能会产生我数东西这件事是不对的行为,那样他们可能会对新鲜事物丧失探索精神。
四、结语
教师要尊重和了解个体差异,要学会抓住机会对幼儿引导教学,为其营造良好的学习环境,促使幼儿可以得到充分的展现。
参考文献
[1]方丹.跟随幼儿脚步 尊重个体差异[J].试题与研究,2020(28):134-135.
[2]郭丽玲.正确对待个体差异 促进幼儿自我服务能力发展[J].名师在线,2020(19):45-46.
[3]姚宇明.尊重——给孩子最好的爱[J].当代家庭教育,2020(08):59.
关键词:幼儿教育 个体差异 教育策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
世上没完全一样的雪花,也同样没有完全一样的两个人。每个人都是独一无二的,他们的性格、特长和长相都不一样,所以我们要对不同的幼儿进行因材施教,让每个幼儿都可以收获到成功和满足,老师要起到引领作用,为幼儿设定目标,让幼儿进行有目的的学习。
一、幼儿个体有差异的原因
幼儿个体与个体之间是存在差异的,但总共可以分为两大因素导致的,一个是遗传因素,另一个就是环境因素,因为每个人的生长环境因素不一样,所以幼儿形成的性格也不同,是由两个因素共同决定的,其中环境因素分为社会环境和家庭环境。
(一)遗传因素
每个人的遗传基因都不一样,其中包括智慧程度、文化水平、性格等不同,各个不同点汇集成一个独立不同的个体,幼儿可能有些天资聪颖、有些笨拙、有些喜欢动、有些喜欢安静,正式这些遗传因素,造成了幼儿先天差异,但这些遗传基因一般不容易发生变化。
(二)家庭因素
每个家庭的情况都不同,受教育程度也是不一样的,所以所给予的孩子也是不一样的。家庭的经济状况也能给幼儿带来很大影响,经济较好的家庭,提供的物质较好,孩子想要什么就买,这样就可能导致孩子任性,叛逆等不好的性格;但相较那些经济较差的家庭,孩子可能买不起东西,可能会养成孩子嫉妒的心里,喜欢贪小便宜等不好习惯;有些家庭属于教师家庭,相对受教育程度高一些,但有一些是农民等家庭,文化程度就相对就差,那么孩子受家庭教育也有很大差别,比如在礼仪、行为、人际交往等方面有较大差异。这些方面的众多差异造成了幼儿的个体差异,造成每个幼儿不同的因素。
(三)社会因素
由于幼儿所在家庭环境不同,所以幼儿最开始所接触的周围事物也是不同的,有的人住在装修精致,有音乐喷泉还带游泳池的小区,而有的人是住在普通单元楼,有的人住在即将要拆迁的拆迁区,有的人住在人多拥挤的胡同,因此幼儿所接触的外在环境不同,对幼儿也影响很大。也有很多的外在因素,比如各个家庭消费观念是不同的,有的家庭喜欢超前消费,有的家庭喜欢理性消费,有的家庭喜欢攒钱;每个家庭的长辈所接触的人也是不同的,每个人都有属于自己的圈子,所以幼儿接触的圈子也是不同的,这些因素都会造成幼儿的行为差异。所以社会因素对幼儿会带来很大影响,也是三个因素中所占比重较大的部分。
二、尊重个体差异
每个人都是独立的个体,都需要别的人尊重,同样的幼儿也不例外,他们都拥有属于自己的个性。只有在周围人鼓励和尊重的前提下,幼儿才敢敢于进行自我表达,大胆的表现自我。有关大量的实验证明,只有对孩子进行有目的的差异性引导,才能让他们获得成功的喜悦,并且还能够激发幼儿的学习兴趣,可以让幼儿更好的展现自我。在传授知识时,不是仅仅传授知识就可以,应该还侧面表扬学生具有很强的学习能力,和很快掌握新知识的能力,只有学生真正从心里上喜欢学习,才是真正的传授成功。真正成功的课堂,是每一节课都充满着浓浓充斥着求知欲望。
三、幼儿个体差异教育策略
教育和生活息息相关,不可分割,对幼儿的教学应当从实际孩子情况出发,让孩子参与活动,亲自探索,并将进行合作交流,教师应当在一旁辅助,对孩子给予鼓励,并激发他们的学习兴趣。
(一)采用启发教学
幼儿是处于喜欢听故事的阶段,可以从故事着手,来激发幼儿的学习兴趣,激发幼儿对学习的渴望。在教学中应针对不同的幼儿进行应试教育,根据幼儿的个体差异,年龄特点等因素设定相应的教学计划。例如,对一些相对知识接受能力较强,年龄相较较大的幼儿,在讲述故事时,可以先引出所讲的话题,让他们自己说说相关的内容,并设定问题,让幼儿回到家里去问问父母相关的内容,之后再讲故事加深孩子的印象,让他们真正明白所讲故事的深層含义,提高幼儿对故事的理解力。
(二)为幼儿创造良好的学习环境
幼儿是处于探索者的阶段,这时候的幼儿具有好问、好奇和想探索等特点,虽然幼儿有一些表现以成人的角度看来认为并不合理,但对于幼儿时期相对储备较少知识而言,是正常现象。例如,有一些好奇心较重的幼儿,看到浴鱼缸里面的鱼,就想知道它们有几只,于是就抓出来数数,但这种作法在我们看来是不正确的。教师在看到这样的情况不是先劝阻,而是应当引导幼儿以正确的方式帮他数数,所以教师应当看到幼儿勇于探索的方面,并创造出有利的环境。
1.保护幼儿的学习兴趣
幼儿的兴趣与大人一般不同,当我们好好呵护好幼儿的需求,这样会增强他们的安全感,幼儿的所有回答都是自己的感受,这时候的他们还不会用过多的语言来形容自己自所看到的。因此对幼儿进行教授的时候可以根据幼儿本身的特点进行教学,例如教幼儿数学的时候,教师可以与幼儿的身边的人结合起来,激发幼儿的兴趣。
2.理解幼儿学习动机
教师应当认真的倾听幼儿的谈话,了解幼儿在不当行为下的真正动机,防止教师伤到幼儿的心灵。例如在之前的例子孩子抓鱼,如果只看表面,孩子想玩鱼,但真正了解之后,知道只是想认真数出有几条,而不是进行调皮捣蛋,如果在发现这件事情之后,立刻指责,那么反而会伤了孩子的心,他们可能会产生我数东西这件事是不对的行为,那样他们可能会对新鲜事物丧失探索精神。
四、结语
教师要尊重和了解个体差异,要学会抓住机会对幼儿引导教学,为其营造良好的学习环境,促使幼儿可以得到充分的展现。
参考文献
[1]方丹.跟随幼儿脚步 尊重个体差异[J].试题与研究,2020(28):134-135.
[2]郭丽玲.正确对待个体差异 促进幼儿自我服务能力发展[J].名师在线,2020(19):45-46.
[3]姚宇明.尊重——给孩子最好的爱[J].当代家庭教育,2020(08):59.