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摘要：幼儿时期是作为人的一生中最为关键的时期，在这个时候我们最先应尊重孩子的个体差异，对孩子进行全面的观察，根据孩子的差异和兴趣发现孩子的优点，对孩子给予极大的尊重，使孩子最大限度的发展自己的优势，并在其中营造一个良好的学习环境，鼓励他们用自己的方式进行学习，在一个充满尊重和爱的环境中成长。
关键词：幼儿教育 个体差异 教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
世上没完全一样的雪花，也同样没有完全一样的两个人。每个人都是独一无二的，他们的性格、特长和长相都不一样，所以我们要对不同的幼儿进行因材施教，让每个幼儿都可以收获到成功和满足，老师要起到引领作用，为幼儿设定目标，让幼儿进行有目的的学习。
一、幼儿个体有差异的原因
幼儿个体与个体之间是存在差异的，但总共可以分为两大因素导致的，一个是遗传因素，另一个就是环境因素，因为每个人的生长环境因素不一样，所以幼儿形成的性格也不同，是由两个因素共同决定的，其中环境因素分为社会环境和家庭环境。
（一）遗传因素
每个人的遗传基因都不一样，其中包括智慧程度、文化水平、性格等不同，各个不同点汇集成一个独立不同的个体，幼儿可能有些天资聪颖、有些笨拙、有些喜欢动、有些喜欢安静，正式这些遗传因素，造成了幼儿先天差异，但这些遗传基因一般不容易发生变化。
（二）家庭因素
每个家庭的情况都不同，受教育程度也是不一样的，所以所给予的孩子也是不一样的。家庭的经济状况也能给幼儿带来很大影响，经济较好的家庭，提供的物质较好，孩子想要什么就买，这样就可能导致孩子任性，叛逆等不好的性格;但相较那些经济较差的家庭，孩子可能买不起东西，可能会养成孩子嫉妒的心里，喜欢贪小便宜等不好习惯;有些家庭属于教师家庭，相对受教育程度高一些，但有一些是农民等家庭，文化程度就相对就差，那么孩子受家庭教育也有很大差别，比如在礼仪、行为、人际交往等方面有较大差异。这些方面的众多差异造成了幼儿的个体差异，造成每个幼儿不同的因素。
（三）社会因素
由于幼儿所在家庭环境不同，所以幼儿最开始所接触的周围事物也是不同的，有的人住在装修精致，有音乐喷泉还带游泳池的小区，而有的人是住在普通单元楼，有的人住在即将要拆迁的拆迁区，有的人住在人多拥挤的胡同，因此幼儿所接触的外在环境不同，对幼儿也影响很大。也有很多的外在因素，比如各个家庭消费观念是不同的，有的家庭喜欢超前消费，有的家庭喜欢理性消费，有的家庭喜欢攒钱;每个家庭的长辈所接触的人也是不同的，每个人都有属于自己的圈子，所以幼儿接触的圈子也是不同的，这些因素都会造成幼儿的行为差异。所以社会因素对幼儿会带来很大影响，也是三个因素中所占比重较大的部分。
二、尊重个体差异
每个人都是独立的个体，都需要别的人尊重，同样的幼儿也不例外，他们都拥有属于自己的个性。只有在周围人鼓励和尊重的前提下，幼儿才敢敢于进行自我表达，大胆的表现自我。有关大量的实验证明，只有对孩子进行有目的的差异性引导，才能让他们获得成功的喜悦，并且还能够激发幼儿的学习兴趣，可以让幼儿更好的展现自我。在传授知识时，不是仅仅传授知识就可以，应该还侧面表扬学生具有很强的学习能力，和很快掌握新知识的能力，只有学生真正从心里上喜欢学习，才是真正的传授成功。真正成功的课堂，是每一节课都充满着浓浓充斥着求知欲望。
三、幼儿个体差异教育策略
教育和生活息息相关，不可分割，对幼儿的教学应当从实际孩子情况出发，让孩子参与活动，亲自探索，并将进行合作交流，教师应当在一旁辅助，对孩子给予鼓励，并激发他们的学习兴趣。
（一）采用启发教学
幼儿是处于喜欢听故事的阶段，可以从故事着手，来激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿对学习的渴望。在教学中应针对不同的幼儿进行应试教育，根据幼儿的个体差异，年龄特点等因素设定相应的教学计划。例如，对一些相对知识接受能力较强，年龄相较较大的幼儿，在讲述故事时，可以先引出所讲的话题，让他们自己说说相关的内容，并设定问题，让幼儿回到家里去问问父母相关的内容，之后再讲故事加深孩子的印象，让他们真正明白所讲故事的深層含义，提高幼儿对故事的理解力。
（二）为幼儿创造良好的学习环境
幼儿是处于探索者的阶段，这时候的幼儿具有好问、好奇和想探索等特点，虽然幼儿有一些表现以成人的角度看来认为并不合理，但对于幼儿时期相对储备较少知识而言，是正常现象。例如，有一些好奇心较重的幼儿，看到浴鱼缸里面的鱼，就想知道它们有几只，于是就抓出来数数，但这种作法在我们看来是不正确的。教师在看到这样的情况不是先劝阻，而是应当引导幼儿以正确的方式帮他数数，所以教师应当看到幼儿勇于探索的方面，并创造出有利的环境。
1.保护幼儿的学习兴趣
幼儿的兴趣与大人一般不同，当我们好好呵护好幼儿的需求，这样会增强他们的安全感，幼儿的所有回答都是自己的感受，这时候的他们还不会用过多的语言来形容自己自所看到的。因此对幼儿进行教授的时候可以根据幼儿本身的特点进行教学，例如教幼儿数学的时候，教师可以与幼儿的身边的人结合起来，激发幼儿的兴趣。
2.理解幼儿学习动机
教师应当认真的倾听幼儿的谈话，了解幼儿在不当行为下的真正动机，防止教师伤到幼儿的心灵。例如在之前的例子孩子抓鱼，如果只看表面，孩子想玩鱼，但真正了解之后，知道只是想认真数出有几条，而不是进行调皮捣蛋，如果在发现这件事情之后，立刻指责，那么反而会伤了孩子的心，他们可能会产生我数东西这件事是不对的行为，那样他们可能会对新鲜事物丧失探索精神。
四、结语
教师要尊重和了解个体差异，要学会抓住机会对幼儿引导教学，为其营造良好的学习环境，促使幼儿可以得到充分的展现。
参考文献
[1]方丹.跟随幼儿脚步 尊重个体差异[J].试题与研究，2020（28）：134-135.
[2]郭丽玲.正确对待个体差异 促进幼儿自我服务能力发展[J].名师在线，2020（19）：45-46.
[3]姚宇明.尊重——给孩子最好的爱[J].当代家庭教育，2020（08）：59.
关键词：幼儿教育 个体差异 教育策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
世上没完全一样的雪花，也同样没有完全一样的两个人。每个人都是独一无二的，他们的性格、特长和长相都不一样，所以我们要对不同的幼儿进行因材施教，让每个幼儿都可以收获到成功和满足，老师要起到引领作用，为幼儿设定目标，让幼儿进行有目的的学习。
一、幼儿个体有差异的原因
幼儿个体与个体之间是存在差异的，但总共可以分为两大因素导致的，一个是遗传因素，另一个就是环境因素，因为每个人的生长环境因素不一样，所以幼儿形成的性格也不同，是由两个因素共同决定的，其中环境因素分为社会环境和家庭环境。
（一）遗传因素
每个人的遗传基因都不一样，其中包括智慧程度、文化水平、性格等不同，各个不同点汇集成一个独立不同的个体，幼儿可能有些天资聪颖、有些笨拙、有些喜欢动、有些喜欢安静，正式这些遗传因素，造成了幼儿先天差异，但这些遗传基因一般不容易发生变化。
（二）家庭因素
每个家庭的情况都不同，受教育程度也是不一样的，所以所给予的孩子也是不一样的。家庭的经济状况也能给幼儿带来很大影响，经济较好的家庭，提供的物质较好，孩子想要什么就买，这样就可能导致孩子任性，叛逆等不好的性格;但相较那些经济较差的家庭，孩子可能买不起东西，可能会养成孩子嫉妒的心里，喜欢贪小便宜等不好习惯;有些家庭属于教师家庭，相对受教育程度高一些，但有一些是农民等家庭，文化程度就相对就差，那么孩子受家庭教育也有很大差别，比如在礼仪、行为、人际交往等方面有较大差异。这些方面的众多差异造成了幼儿的个体差异，造成每个幼儿不同的因素。
（三）社会因素
由于幼儿所在家庭环境不同，所以幼儿最开始所接触的周围事物也是不同的，有的人住在装修精致，有音乐喷泉还带游泳池的小区，而有的人是住在普通单元楼，有的人住在即将要拆迁的拆迁区，有的人住在人多拥挤的胡同，因此幼儿所接触的外在环境不同，对幼儿也影响很大。也有很多的外在因素，比如各个家庭消费观念是不同的，有的家庭喜欢超前消费，有的家庭喜欢理性消费，有的家庭喜欢攒钱;每个家庭的长辈所接触的人也是不同的，每个人都有属于自己的圈子，所以幼儿接触的圈子也是不同的，这些因素都会造成幼儿的行为差异。所以社会因素对幼儿会带来很大影响，也是三个因素中所占比重较大的部分。
二、尊重个体差异
每个人都是独立的个体，都需要别的人尊重，同样的幼儿也不例外，他们都拥有属于自己的个性。只有在周围人鼓励和尊重的前提下，幼儿才敢敢于进行自我表达，大胆的表现自我。有关大量的实验证明，只有对孩子进行有目的的差异性引导，才能让他们获得成功的喜悦，并且还能够激发幼儿的学习兴趣，可以让幼儿更好的展现自我。在传授知识时，不是仅仅传授知识就可以，应该还侧面表扬学生具有很强的学习能力，和很快掌握新知识的能力，只有学生真正从心里上喜欢学习，才是真正的传授成功。真正成功的课堂，是每一节课都充满着浓浓充斥着求知欲望。
三、幼儿个体差异教育策略
教育和生活息息相关，不可分割，对幼儿的教学应当从实际孩子情况出发，让孩子参与活动，亲自探索，并将进行合作交流，教师应当在一旁辅助，对孩子给予鼓励，并激发他们的学习兴趣。
（一）采用启发教学
幼儿是处于喜欢听故事的阶段，可以从故事着手，来激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿对学习的渴望。在教学中应针对不同的幼儿进行应试教育，根据幼儿的个体差异，年龄特点等因素设定相应的教学计划。例如，对一些相对知识接受能力较强，年龄相较较大的幼儿，在讲述故事时，可以先引出所讲的话题，让他们自己说说相关的内容，并设定问题，让幼儿回到家里去问问父母相关的内容，之后再讲故事加深孩子的印象，让他们真正明白所讲故事的深層含义，提高幼儿对故事的理解力。
（二）为幼儿创造良好的学习环境
幼儿是处于探索者的阶段，这时候的幼儿具有好问、好奇和想探索等特点，虽然幼儿有一些表现以成人的角度看来认为并不合理，但对于幼儿时期相对储备较少知识而言，是正常现象。例如，有一些好奇心较重的幼儿，看到浴鱼缸里面的鱼，就想知道它们有几只，于是就抓出来数数，但这种作法在我们看来是不正确的。教师在看到这样的情况不是先劝阻，而是应当引导幼儿以正确的方式帮他数数，所以教师应当看到幼儿勇于探索的方面，并创造出有利的环境。
1.保护幼儿的学习兴趣
幼儿的兴趣与大人一般不同，当我们好好呵护好幼儿的需求，这样会增强他们的安全感，幼儿的所有回答都是自己的感受，这时候的他们还不会用过多的语言来形容自己自所看到的。因此对幼儿进行教授的时候可以根据幼儿本身的特点进行教学，例如教幼儿数学的时候，教师可以与幼儿的身边的人结合起来，激发幼儿的兴趣。
2.理解幼儿学习动机
教师应当认真的倾听幼儿的谈话，了解幼儿在不当行为下的真正动机，防止教师伤到幼儿的心灵。例如在之前的例子孩子抓鱼，如果只看表面，孩子想玩鱼，但真正了解之后，知道只是想认真数出有几条，而不是进行调皮捣蛋，如果在发现这件事情之后，立刻指责，那么反而会伤了孩子的心，他们可能会产生我数东西这件事是不对的行为，那样他们可能会对新鲜事物丧失探索精神。
四、结语
教师要尊重和了解个体差异，要学会抓住机会对幼儿引导教学，为其营造良好的学习环境，促使幼儿可以得到充分的展现。
参考文献
[1]方丹.跟随幼儿脚步 尊重个体差异[J].试题与研究，2020（28）：134-135.
[2]郭丽玲.正确对待个体差异 促进幼儿自我服务能力发展[J].名师在线，2020（19）：45-46.
[3]姚宇明.尊重——给孩子最好的爱[J].当代家庭教育，2020（08）：59.