古诗文是我们的宝贵的文化遗产。中职技校的语文教学应该引导学生学好古诗文，让他们了解相关的历史知识，汲取文学精髓，传承伟大的民族精神。如何激发中职技校学生学习古诗文的兴趣，引导他们鉴赏品味古诗文之美呢？
　　一、培养兴趣“兴趣是最好的老师。”要让中职技校的学生爱上古诗文，就要激发起他们的学习兴趣；要激发兴趣，就必须要让学生能充分感受它的美；要让学生充分感受古诗文的美，就必须要加强古诗文的诵读训练。因为诵读是学习语文的一种传统经验，也是学习古诗文的一个重要途径。加强诵读训练可以使古诗文的教法返璞归真，让学生初步了解文言文的特质，感受文言文特有的生命力，培养学生文言文的阅读兴趣和语感，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品位和审美情趣。
　　二、将诵读贯穿于古诗文教学的始终诵读既是认知的手段又是感受体会感情和领悟意境的途径。反复诵读能让学生逐渐感悟古诗文的节奏之美、音乐之美、绘画之美、意境之美，让学生主动持久地爱上古诗文，自觉地广泛地涉猎更多更美的古诗文。这里所说的“读”主要指诵读，就是出声朗读，并熟记成诵。这不但是为了让学生在理解的基础上记背适量的古诗文，取得比较丰富的感性认识，而且是为了让学生通过诵读加深对文章或作品的理解，把握古诗文的一般特点和规律，提高文言文的阅读能力。当然诵读的形式也是丰富多样的，可以教师范读，也可以学生齐读，可以分组诵读，也可以男女轮读，还可以配乐朗读等。
　　三、诵读的主要方式
　　1．教师范读，引人入胜
　　教古诗文，教师应声情并茂、抑扬顿挫地朗读，这样可让深奥的文言文有了音韵和节奏，而学生又能在教师朗读的感染下逐步体会到作品表达的思想感情。教师的范读可作为学习导入的主要手段，它是激发学生学习古诗文兴趣的重要方式，可以起到引人入胜的效果。
　　2．学生初读，正字正音
　　认清字形、读准字音，是文言文学习的起码要求，也是古诗文诵读的起码要求。教师可根据具体情况，除了适当地讲一点汉字的造字法等常识和告诉学生查阅工具书的方法并督促学生勤查工具书以外，还要适当编一些练习，让学生出声诵读，在诵读中辨析字形和字音。
　　3．反复诵读，传情达意
　　在教授古诗文时，要把诵读训练贯穿于教学的全过程，读读讲讲、讲讲读读，在反复诵读中疏通大意、理解古诗文的基本内容和基本情感，在反复诵读中逐渐地理解作品的情趣、意义，品味出作品内在的味道，体验诗文中作者所寄托的深层次的情感。
　　4．放声诵读，体味意境
　　朱熹在《熟读精思》中说：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是多读遍数自然上口，久远不忘。”现行中职技校的语文教材所选的古诗文，大都是文质兼美的精品，不仅思想内蕴丰富，而且气韵生动，这种气韵只有通过诵读才能体会出来。叶圣陶先生说：“文言的吟诵是为了传出文学的情趣，畅发读者的感兴。”学生反复朗读便会读出思想、读出情感、读出韵味，受到感染和陶冶。这种方法，可充分利用晨读的时间，给学生以自由空间，让学生大声朗读并熟读成诵。只有放声诵读，学生才能更好地在诗句中去欣赏、领悟我们祖先的心胸、气魄、精神、人格，去吸取丰富的精神养料。
　　5．配乐诵读，享受“诵趣”现代化多媒体辅助教学，利用音乐、画面、语言三位一体的方式，营造出一种身临其境的氛围，使学生浸沉于声、画等特有的情景中。这样古今结合，在激发学生学习兴趣的同时，也赋予了文言文更多新的内容和形式，使学生在配乐诵读中享受“诵趣”。这样得来的体验及从中领悟到的东西，就不是靠教师讲解所能办到的。
　　6．学习致用，强化兴趣为了调动学生诵读古诗文的积极性，我还经常组织开展班内的朗读比赛，让每个学生都积极参与，从中评选出若干名“朗读优秀奖”和“朗读进步奖”。学生普遍喜欢参与到这种比赛中来，常常要求我一个学期多搞几次这样的朗读比赛。我还有意识地指导学生在班级、年级的联欢活动或者学校的艺术节上把古诗文的朗诵作为表演节目参加这些活动，让学生能学以致用，尝到学习古诗文的甜头，从而强化他们学习古诗文的兴趣，使中等职业技校的学生充分地体会到古诗文的美，主动持久地爱上古诗文，更自觉广泛地涉猎更多更美的古代文化遗产。
　　（责任编辑韦雄）