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摘要：二十一世纪的信息技术，作为对人类发展具影响力的高新技术，被广泛地应用。它正深刻地改变着传统的教育模式。并以高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大地促进了整个教学的改革和发展。特别是网络资源新颖生动，感染力强，作为优化课堂教学的手段，对全面提高学生的素质，培养学生的能力，起到不可估量的作用。因此，在初中英语课堂教学中，充分运用有效的网络资源，既能调动学生学习的积极性，又为课堂教学的生动创造了条件，注入了活力，并且提高了课堂教学效率。
关键词：预习课文 创设情境 拓展练习 资源共享
一、让学生主动合作，利用网络资源帮助学生预习课文。
预习，是学生在课堂学习前，对要学知识进行大体了解、质疑的课前学习。做好了充分的课前预设，可以让学生满腔热情地投入到学习新知识的课堂教学中，使学生的潜力充分发挥，让我们的课堂更加丰富。 那么如何扩展学生视野，让学生充分挖掘网络上的英语资源，达到有效、快捷地查找资料预习，这就要求教师指导学生学会根据教材文本需要，有选择地进行网上预习。如：在讲解《What should you do？》时，先将学生们进行有效分组，注意的是要注意学生成绩的差异和使用电脑的情况，让基础好的学生带动落后的学生，每组中主要要保证有电脑的同学的存在。教学前先要求同学们要熟读文章，找出文章的重点和难点。然后利用网络，查询学习should 、Why don’t you和 could在英语中的习惯用法。使用这些习惯用法，就自己的生活、学习编排内容或者利用縣城的网络资源进行课堂表演和分角色朗读。通过这种课前网络预习和组组合作的方式，可以调动学生的浓厚兴趣，激发学生主动去了解、掌握知识的兴致。教学时，由于学生头脑中有了丰富多样的资源储备，学习理解课文则是得心应手。再加上学生的课堂表演和教师的指导，情态动词和新单词的知识运用就自然深刻的铭记在了学生脑海里。所以课前让学生充分利用网络资源帮助预习课文，不仅能提高课堂教学的有效性，也培养了学生主动合作学习的良好习惯。
二、创设情境，让学生融入意境，感受学习的乐趣
多媒体网络课件具有很强的直观性。它通过声音、图像等创设文本所描述的情境，让学生如临其境。英语的学习最重要的是一个语言学习的情景，国内学英语三年不如在国外生活三个月，可谓语言情境对于英语的学习多么关键。出国学习对于日常的实际教学来是不可能的，那就要求教师要注重英语学习情景的创设，让学生融入意境，感受学习的乐趣。在教授相关的英语知识时，关系到相关的民俗、信仰和风土人情时，可以在课堂上播放一些关于当地的纪录片和情景剧，还可以穿插一些流行的影音资源。在声乐中，声情并茂的表演中，学生产生共鸣，仿佛就置身在当地的此情此情中，深刻体会主人公的思想感情和完全领会当地的民俗风情。此外，由于学生智力程度不同，驾驭语言能力有差异，因而对知识的理解也参差不齐。而丰富的网络资源则为学习英语提供了广阔的空间，通过声音和图像可以再现课文所表达的事物、景象，进行情景再现，让学生身临其境，兴趣盎然，切实体会到学习英语的乐趣所在。
三、利用网络资源，拓宽学生的阅读面
高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，网络资源绝对是首要之选。计算机网络拥有海量的信息，为教师的教学提供了快捷、多元和丰富的信息资源，是一座取之不尽用之不绝的矿山。目前，英语教学面临的新问题是学生上网玩游戏时间过长，学生的阅读量严重不足，甚至，有些学生对阅读毫无兴趣。如何提高学生的阅读兴起，拓宽学生的阅读层面，是摆在我们面前的一个新的课题。教师要有计划、有目的和有区别的知道学生学生搜集、查找跟课文有关的信息资源，对于能力较强的学生，教师要财务任务驱动的教学方法，让学生自己独立完成;对于基础相对差的学生，教师要根据学生自身的特点和时间情况，选择接受能力范文内的阅读链接发放给学生，循序渐进，逐步提升学生的阅读能力，扩大学生的阅读面。
四、利用多媒体网络，实现教材资源共享
计算机和网络技术的发展为英语教学开辟了更广更多的渠道。教师要充分利用计算机和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，学习资源的容量非常庞大，我们想要的资源都能找到。这既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源。所以，在初中英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采用多媒体等现代教育手段和资源，充分利用计算机网络等，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会。
总之，在初中英语教学中充分合理的运用网络资源进行教学，不仅能培养学生信息意识和激发学生兴趣、扩大信息量方面起到了较好作用，而且提高了课堂效率。我相信，英语课堂插上了网络资源的翅膀，课堂就会充满生机活力，学生也会学而不厌，我们的课堂教学质量也会更上一层楼。
参考文献：
[1] 丁丽红. 课堂网络环境下初中英语拓展阅读教学模式研究[D]. 陕西师范大学 2006
[2] 彭君利. 中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养研究[D]. 华中师范大学 2008
关键词：预习课文 创设情境 拓展练习 资源共享
一、让学生主动合作，利用网络资源帮助学生预习课文。
预习，是学生在课堂学习前，对要学知识进行大体了解、质疑的课前学习。做好了充分的课前预设，可以让学生满腔热情地投入到学习新知识的课堂教学中，使学生的潜力充分发挥，让我们的课堂更加丰富。 那么如何扩展学生视野，让学生充分挖掘网络上的英语资源，达到有效、快捷地查找资料预习，这就要求教师指导学生学会根据教材文本需要，有选择地进行网上预习。如：在讲解《What should you do？》时，先将学生们进行有效分组，注意的是要注意学生成绩的差异和使用电脑的情况，让基础好的学生带动落后的学生，每组中主要要保证有电脑的同学的存在。教学前先要求同学们要熟读文章，找出文章的重点和难点。然后利用网络，查询学习should 、Why don’t you和 could在英语中的习惯用法。使用这些习惯用法，就自己的生活、学习编排内容或者利用縣城的网络资源进行课堂表演和分角色朗读。通过这种课前网络预习和组组合作的方式，可以调动学生的浓厚兴趣，激发学生主动去了解、掌握知识的兴致。教学时，由于学生头脑中有了丰富多样的资源储备，学习理解课文则是得心应手。再加上学生的课堂表演和教师的指导，情态动词和新单词的知识运用就自然深刻的铭记在了学生脑海里。所以课前让学生充分利用网络资源帮助预习课文，不仅能提高课堂教学的有效性，也培养了学生主动合作学习的良好习惯。
二、创设情境，让学生融入意境，感受学习的乐趣
多媒体网络课件具有很强的直观性。它通过声音、图像等创设文本所描述的情境，让学生如临其境。英语的学习最重要的是一个语言学习的情景，国内学英语三年不如在国外生活三个月，可谓语言情境对于英语的学习多么关键。出国学习对于日常的实际教学来是不可能的，那就要求教师要注重英语学习情景的创设，让学生融入意境，感受学习的乐趣。在教授相关的英语知识时，关系到相关的民俗、信仰和风土人情时，可以在课堂上播放一些关于当地的纪录片和情景剧，还可以穿插一些流行的影音资源。在声乐中，声情并茂的表演中，学生产生共鸣，仿佛就置身在当地的此情此情中，深刻体会主人公的思想感情和完全领会当地的民俗风情。此外，由于学生智力程度不同，驾驭语言能力有差异，因而对知识的理解也参差不齐。而丰富的网络资源则为学习英语提供了广阔的空间，通过声音和图像可以再现课文所表达的事物、景象，进行情景再现，让学生身临其境，兴趣盎然，切实体会到学习英语的乐趣所在。
三、利用网络资源，拓宽学生的阅读面
高中英语教学大纲指出“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。” 为了不断扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，网络资源绝对是首要之选。计算机网络拥有海量的信息，为教师的教学提供了快捷、多元和丰富的信息资源，是一座取之不尽用之不绝的矿山。目前，英语教学面临的新问题是学生上网玩游戏时间过长，学生的阅读量严重不足，甚至，有些学生对阅读毫无兴趣。如何提高学生的阅读兴起，拓宽学生的阅读层面，是摆在我们面前的一个新的课题。教师要有计划、有目的和有区别的知道学生学生搜集、查找跟课文有关的信息资源，对于能力较强的学生，教师要财务任务驱动的教学方法，让学生自己独立完成;对于基础相对差的学生，教师要根据学生自身的特点和时间情况，选择接受能力范文内的阅读链接发放给学生，循序渐进，逐步提升学生的阅读能力，扩大学生的阅读面。
四、利用多媒体网络，实现教材资源共享
计算机和网络技术的发展为英语教学开辟了更广更多的渠道。教师要充分利用计算机和网络等设施，拓宽学习渠道，丰富学习资源。计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，学习资源的容量非常庞大，我们想要的资源都能找到。这既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源。所以，在初中英语教学中，除了有效利用教材以外，还应该尽量采用多媒体等现代教育手段和资源，充分利用计算机网络等，为学生创造良好的语言环境和语言实践机会。
总之，在初中英语教学中充分合理的运用网络资源进行教学，不仅能培养学生信息意识和激发学生兴趣、扩大信息量方面起到了较好作用，而且提高了课堂效率。我相信，英语课堂插上了网络资源的翅膀，课堂就会充满生机活力，学生也会学而不厌，我们的课堂教学质量也会更上一层楼。
参考文献：
[1] 丁丽红. 课堂网络环境下初中英语拓展阅读教学模式研究[D]. 陕西师范大学 2006
[2] 彭君利. 中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养研究[D]. 华中师范大学 2008