为了适应新《思想政治课程标准》的要求，我们学校已经开展了两年多的改革尝试。围绕如何提高思想政治课课堂教学的效果开展了一系列的活动，其中最突出的是课堂教学模式的改革。课堂活跃了，一堂课上有阅读、有讨论，有时还有辩论，课堂教学走出了“满堂灌”的被动教学模式，学生的积极性、主动性有了较大的提高，学生是“动”起来了。但就提高一堂思想政治课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，以下就是我们的课堂教学改革体会：
　　
　　一、教师充分备课，学生主动预习
　　
　　备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及思想政治知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。我们要根据学生的认知规律，按照教学大纲的要求，围绕教学内容的重点难点以及知识间的内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明确具体，“浅”中见“深”，具有启发性，使学生探索的欲望油然而生。
　　同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
　　
　　二、根据教学内容选择教学方法，实现教学内容和教学方法的优化组合
　　
　　要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。并不是所有的内容都要面面俱到，特别是对高三学生，有些内容完全可以让学生自己去完成，有些内容稍加点拨即可。教学方法上也要根据不同的内容做出灵活多样的选择。例如，在讲授“农业是国民经济的基础”的内容时，在讲“为什么要巩固农业的基础地位”时，完全可以由教师点拨后让学生自己从教材中去寻找答案。而教师的讲授可以以此为起点转到“为什么要发展现代农业”上去。在教学方法上也不能千篇一律，而应该是能讨论时讨论、能辩论时辩论。又如，在讲授“树立正确的消费观”的内容时我把学生分成了两组，一组主张要艰苦奋斗，另一组主张不要艰苦奋斗，让他们从教材、资料及日常生活中寻找实例来证明自己的观点，作为教师的我则仅仅在黑板上书写他们各自的证据材料，让学生在辩论中明白道理。
　　
　　三、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系
　　
　　为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于思想政治课的特點，教师在精讲必要的知识后，应组织学生进行一定量的练习，所花时间应不少于10分钟，所选的练习应有较强的针对性，应该是知识与答题技巧并重，同时注意选题的质量。
　　
　　四、及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教
　　
　　教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
　　提高教学质量不能靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。要想提高课堂效率，必须认真钻研新课程标准，对教学要求、教材内容、学生的情况、考纲的变化都要心中有数，这样才能把握好分寸，不至于太浅或太深，才能纵横联系，前呼后应。课堂教学改革是提高教学质量的必由之路，但我们要的不仅仅是形式，而更要实效。我们坚信，只要我们全体教师始终如一地坚持课堂教学改革，并把它向质的方面推进，我们的课堂教学改革必将取得更大的成就，课堂教学必将产生更高的效率。◆（作者单位：江西省南康市第二中学）
　　
　　□责任编辑：田禾雨