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【摘要】随着新课程标准的改革与发展，对高中英语教学模式提出了更高的要求。传统的教学模式已经不再适应时代的发展，也不能满足学生发展的需要，急切的需要探索一种新的英语教学模式来解决此问题。经调查研究发现，高中英语互动教学模式可以有效地提高课堂效率，也能促进学生的发展。本文针对高中英语教学中存在的问题，以及高中互动教学模式的应用进行了相关的研究和探索。
【关键词】英语新课程;高中英语教学;互动教学模式;实践与探究
【作者简介】王慧玲（1976.10-），女，汉族，甘肃靖远人，甘肃省兰州市永登县西铁中学，高级教师，大学本科，研究方向：英语教学方法。
由于受到应试教育的影响，传统的英语教学主要是为了提高学生的分数，保证升学率，从而导致学生对英语学习并不感兴趣，甚至从内心恐惧学习英语，觉得英语是一门枯燥的学科。为了有效地改变现状，通过运用互动式的教学模式，可以有效地加强学生与老师之间的交流与沟通，并且能充分的调动学生的积极性与参与性，从而增加学生学习英语的热情。毕竟高中生学习英语的目的不仅是为了应对高考，更重要的是自己在以后的工作生活中能够紧追潮流更好地发展。
一、高中英语课堂互动教学模式的现状
传统的高中英语课堂主要是老师机械性地向学生传授知识，学生被动的听，很少有发表自己意见的机会，造成一种老师只注重知识的传授，而忽视了与学生交流和探讨知识的现象。这样会导致学生注意力不集中，无法深刻地理解知识，也不能提高学习能力。
1.课堂气氛沉闷。课堂气氛沉闷，是高中英语课堂互动教学中的一个严重并且普遍的现象。由于老师的教学环节枯燥无味，并且老师在授课过程中只顾着自己讲，很少关注学生的观点与看法，缺少与学生进行互动的环节。如果上课时突然提问学生一个问题，学生会感到不适应，回答时也就放不开自己，导致课堂冷场。
2.课堂地位很难转变。传统的高中英语课堂是以老师为教学的主体，学生在课堂时只能被动的接受知识。并且老师在授课时只顾自圆其说，不与学生进行交流，把学生只是作为一个被动接受知识的群体，而现在倡导的是以学生为主体，教师为主导的教学理念得不到贯彻。因此，学生与教师的地位角色很难得到转变。
3.学生对互动模式的兴趣不高。高中学习英语的过程是十分枯燥的，导致学生学习英语的热情不够高涨，从而学生在英语授课过程中的互动模式也不是很感兴趣。在课堂上就算是老师积极地与学生互动，学生由于不敢回答，怕说错了索性闭口不说。
二、新课改下高中英语互动教学模式的实行方法
1.改变传统教学观念营造和谐活跃互动氛围。高中英语老师在授课过程中应该改变传统的教学观念，创新教学方法，使课堂变得生动灵活，营造一种轻松愉快的课堂氛围。例如：高中英语教师在讲解“Friendship”的文章时，老师应该先让学生进行自由阅读，对于文中不理解的单词和意思，小组之内可以进行讨论。以此来充分地发挥学生的自主性，学生从被动的接受知识转变为自主的探究学习，从而为学生营造一个利于学生沟通和互动的学习氛围。
2.创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习。在课堂互动教学模式中，小组探究是一种比较普遍且常用的学习方法。小组成员相互交流学习，互帮互助，可以充分地调动学生学习英语的积极性，从而激发学生学习的动机。同时小组间的互动学习，还有利于弥补小组成员之间的成绩差异，从而缩小差距，全班同学共同进步。例如高中英语教师在对“culture relics ”这一教学内容中对designed、debate、..等单词进行讲解时，老师可以通过分组，让小组成员通过合作，查出单词的词性，意义以及用法，为每一个学生提供平等的發言机会，从而更好的帮助学生掌握课堂内容，加深单词的理解与记忆。
3.加强教师课堂的设导，增强学生互动交流广度。教师在课堂互动中发挥着重要的作用，教师能力的高低直接影响学生的学习效果。通过教师在课堂的设导不仅可以激发学生对英语语言学习的热情，而且能够及时纠正让学生在表达过程中的不足之处，完善语言运用技能，更进一步满足教学创新的需求。
4.突出学生主体地位，促进师生间的互动交流。传统的教学方法大多是以老师为中心，课堂上老师灌输式地向学生传授知识，忽视了学生的主体地位，导致学生上课积极性不高，且注意力不集中。但是现在更加倡导以教师为主导，教学生为主体的教学思想，充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，给学生提供更多表达自我的机会，师生之间建立一种良好的关系。例如高中英语教师在完成“Healthy eating ”单元中“形容词比较级用于两者或者是双方之间比较的常用句型”这一授课内容的讲解时，就应该充分的尊重学生的主体地位，加强与学生之间的交流，通过一问一答的方式引导学生自己说出答案，以此来提高学生的英语表达能力与思考能力。
三、总结
在教学过程中，利用互动教学模式可以有效地提高学生的学习效率，同时给学生更多的表达与交流的机会，改变了以往传统的教学方式，同时也有利于改善课堂中的师生关系，最终提高学生学习英语的兴趣，提高学习能力。因此，互动式课堂教学将成为高中英语课堂教学中的一个非常有效的教学方法。同时，随着时代的发展以及课程标准的改革，互动式教学的影响力会越来越大。
参考文献：
[1]刘畅.新课改下高中英语教学的探索与实践探析[J].现代妇女（下句），2014（4）：172.
[2]郑敏艳.新课改下高中英语课堂教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（2）：140.
【关键词】英语新课程;高中英语教学;互动教学模式;实践与探究
【作者简介】王慧玲（1976.10-），女，汉族，甘肃靖远人，甘肃省兰州市永登县西铁中学，高级教师，大学本科，研究方向：英语教学方法。
由于受到应试教育的影响，传统的英语教学主要是为了提高学生的分数，保证升学率，从而导致学生对英语学习并不感兴趣，甚至从内心恐惧学习英语，觉得英语是一门枯燥的学科。为了有效地改变现状，通过运用互动式的教学模式，可以有效地加强学生与老师之间的交流与沟通，并且能充分的调动学生的积极性与参与性，从而增加学生学习英语的热情。毕竟高中生学习英语的目的不仅是为了应对高考，更重要的是自己在以后的工作生活中能够紧追潮流更好地发展。
一、高中英语课堂互动教学模式的现状
传统的高中英语课堂主要是老师机械性地向学生传授知识，学生被动的听，很少有发表自己意见的机会，造成一种老师只注重知识的传授，而忽视了与学生交流和探讨知识的现象。这样会导致学生注意力不集中，无法深刻地理解知识，也不能提高学习能力。
1.课堂气氛沉闷。课堂气氛沉闷，是高中英语课堂互动教学中的一个严重并且普遍的现象。由于老师的教学环节枯燥无味，并且老师在授课过程中只顾着自己讲，很少关注学生的观点与看法，缺少与学生进行互动的环节。如果上课时突然提问学生一个问题，学生会感到不适应，回答时也就放不开自己，导致课堂冷场。
2.课堂地位很难转变。传统的高中英语课堂是以老师为教学的主体，学生在课堂时只能被动的接受知识。并且老师在授课时只顾自圆其说，不与学生进行交流，把学生只是作为一个被动接受知识的群体，而现在倡导的是以学生为主体，教师为主导的教学理念得不到贯彻。因此，学生与教师的地位角色很难得到转变。
3.学生对互动模式的兴趣不高。高中学习英语的过程是十分枯燥的，导致学生学习英语的热情不够高涨，从而学生在英语授课过程中的互动模式也不是很感兴趣。在课堂上就算是老师积极地与学生互动，学生由于不敢回答，怕说错了索性闭口不说。
二、新课改下高中英语互动教学模式的实行方法
1.改变传统教学观念营造和谐活跃互动氛围。高中英语老师在授课过程中应该改变传统的教学观念，创新教学方法，使课堂变得生动灵活，营造一种轻松愉快的课堂氛围。例如：高中英语教师在讲解“Friendship”的文章时，老师应该先让学生进行自由阅读，对于文中不理解的单词和意思，小组之内可以进行讨论。以此来充分地发挥学生的自主性，学生从被动的接受知识转变为自主的探究学习，从而为学生营造一个利于学生沟通和互动的学习氛围。
2.创新课堂教学模式，加强小组间的互动学习。在课堂互动教学模式中，小组探究是一种比较普遍且常用的学习方法。小组成员相互交流学习，互帮互助，可以充分地调动学生学习英语的积极性，从而激发学生学习的动机。同时小组间的互动学习，还有利于弥补小组成员之间的成绩差异，从而缩小差距，全班同学共同进步。例如高中英语教师在对“culture relics ”这一教学内容中对designed、debate、..等单词进行讲解时，老师可以通过分组，让小组成员通过合作，查出单词的词性，意义以及用法，为每一个学生提供平等的發言机会，从而更好的帮助学生掌握课堂内容，加深单词的理解与记忆。
3.加强教师课堂的设导，增强学生互动交流广度。教师在课堂互动中发挥着重要的作用，教师能力的高低直接影响学生的学习效果。通过教师在课堂的设导不仅可以激发学生对英语语言学习的热情，而且能够及时纠正让学生在表达过程中的不足之处，完善语言运用技能，更进一步满足教学创新的需求。
4.突出学生主体地位，促进师生间的互动交流。传统的教学方法大多是以老师为中心，课堂上老师灌输式地向学生传授知识，忽视了学生的主体地位，导致学生上课积极性不高，且注意力不集中。但是现在更加倡导以教师为主导，教学生为主体的教学思想，充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的主体地位，给学生提供更多表达自我的机会，师生之间建立一种良好的关系。例如高中英语教师在完成“Healthy eating ”单元中“形容词比较级用于两者或者是双方之间比较的常用句型”这一授课内容的讲解时，就应该充分的尊重学生的主体地位，加强与学生之间的交流，通过一问一答的方式引导学生自己说出答案，以此来提高学生的英语表达能力与思考能力。
三、总结
在教学过程中，利用互动教学模式可以有效地提高学生的学习效率，同时给学生更多的表达与交流的机会，改变了以往传统的教学方式，同时也有利于改善课堂中的师生关系，最终提高学生学习英语的兴趣，提高学习能力。因此，互动式课堂教学将成为高中英语课堂教学中的一个非常有效的教学方法。同时，随着时代的发展以及课程标准的改革，互动式教学的影响力会越来越大。
参考文献：
[1]刘畅.新课改下高中英语教学的探索与实践探析[J].现代妇女（下句），2014（4）：172.
[2]郑敏艳.新课改下高中英语课堂教学策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（2）：140.