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【摘要】随着我国素质教育的不断开展，新课程改革的进程正不断加快，学校的教育教学更注重培养学生的综合素质，提升学生的学科核心素养，并取得了显著的效果，尤其是对于初中英语教育教学，课改不仅丰富了学生的学习内容，而且还提升了學生的学习技巧及能力。但是在取得效果的同时，初中英语教学还存在一定的问题，传统应试教育的影响依然存在，学生的主动学习能力还较为薄弱，问题意识缺乏，学生在上课时不能有效发挥自己的主观能动性，使得初中英语教学的效果并没有取得太大的效果。因此在英语课堂教学过程中，教师应当注重培养学生的问题意识，培养学生敢于提问、敢于质疑的能力。对此，本文针对初中英语课堂教学问题意识的培养进行了深入的分析，以期能够为初中英语课堂教学提供参考。
【关键词】初中英语；课堂教学；问题意识；培养途径
引言
对于初中英语的课堂教学来讲，单靠教师的教是不足以达到良好的教学效果的，只有学生主动的参与到课堂教学中，在课堂当中主动提出问题，才能有效的加深学生对所学知识的记忆以及理解，并不断地提升学生的思维能力以及创新意识。但是就目前而言，虽然新课程改革已经深入到初中英语的教育教学当中，但是从整体上将，传统教学观念的依然存在，在初中英语课堂教学当中，传统灌输式的教学方式还存在于英语课堂，学生作为学习的主体地位得不到体现，学生大多数的情况不敢主动进行提问，因此，作为初中英语教师应当在课堂教学的过程中，为学生打造一个轻松、活跃的课堂提问环境，促使学生问题意识的不断提升。
一、初中英语课堂教学培养学生问题意识的意义
在课堂教学的过程中，培养学生的问题意识，不仅能够有效地体现出学生学习的主体地位，还能够保障英语教学的质量得到有效地提升，促使初中英语教学的任务顺利完成，达到预期的教学目标。另外，培养学生问题意识，就是在培养学生发现问题、提出问题的能力，也是学生主动学习能力的体现，对于学生的思维能力的提升具有重要的作用；同时，如果学生能够在课堂当中注定的而进行提问，说明学生切身的参与到了课堂教学的全过程，学生的思维活跃性高，进而能够促使学生学会结合原有知识，探索新的知识，促使学生的智力得到开发，实现自我的有效发展；此外，在英语课堂教学当中，培养学生的问题意识，能够有力的推动学生的个性发展，使得学生用于在课堂上进行提问，发挥学生的主体意识，将学生被动的学习状态予以扭转，提升学生的探究能力，由于个体之间的产异性，会促使学生形成适合自己的学习特点以及认知形式；最后，学生注定的进行提问，是学生质疑能力的一种体现，能够帮助学生发现新的问题，产生质疑，并积极的调动学生解决问题的积极性，学会从不同的方向去思考问题，从而促使学生的创造力得到有效的激发，取得有力的突破。
二、初中英语课堂教学学生问题意识的培养策略分析
1.转变教学观念，培养学生学习兴趣。英语相对于其他学科来讲，是一门以语言教学为主的学科，并且初中阶段的英语教学，是一个承接高中以及大学英语的重要基础性积累阶段，初中学生对于英语是否感兴趣，会直接影响到教师课堂教学的质量，还会对学生未来的英语口语的交流以及英语阅读能力产生极大的影响。另外，学生对英语的学习兴趣，还是初中教师在教学实践活动中，能否有效地激发学生学习的动机，提升学生主动提问能力，切实参与到课堂教学的重要契机。
因此，作为一名初中英语教师，在进行英语课堂教学的过程当中，在培养学生问题意识之前，教师要注重对学生进行学习兴趣的培养与激发，并进行不断地强化，所以，在进行课堂教学时，教师积极的转变教学观念，要注意营造良好的课堂学习的氛围，进行平等化教学，尊重学生的主体地位。
2.通过创设问题情境，培养学生的问题意识。想要在课堂教学的过程中，有效的培养学生的问题意识，首先教师要为学生创造一个容易提出问题的情境，促使学生自然而言的提出自己的疑问。在进行教学情境的设置时，教师作为学生学习的引导者，首先自己要具有质疑的精神以及能力，让学生通过教师自己的质疑示范，提升学生面对问题时的主动思考能力，进而教师结合具体的教学目标以及学生实际的英语学习状况，设计一个科学、合理的教学情境。
三、鼓励学生敢于质疑，并敢于提出问题
为学生营造提问的环境，创造问题情境，能够有效的促使学生产生问题，产生质疑，但是从这上讲，大部分的学生在主动将问题提出方面还存在问题，对此教师要在课堂教学时，积极的鼓励学生，给予学生提问的自信心，进而不断提升其问题意识。在实际的英语课堂教学过程中，教师要让学生警觉问题随时存在，针对所学知识的疑难之处教师要尽心的设计，从其思维机能方面进行针对性的激活，打开学生思维的翅膀， 促使学生能够从细微之处发现问题，并大胆的向教师提出。
当然，培养学生的问题意识是一项长期的任务，它应贯穿于每一节课每一个教学环节中。作为教师，我们要合理把握学生现有的知识水平、教育教学内容、教学目的等，设置多层次、多样化的问题，在提问前也应对学生的思维能力有较合理的预估，学生在解决问题中获得了成就感，他们的问题意识才能继续延续下去。
参考文献：
[1]项可芬.英语课堂上学生问题意识的培养[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（30），06.
【关键词】初中英语；课堂教学；问题意识；培养途径
引言
对于初中英语的课堂教学来讲，单靠教师的教是不足以达到良好的教学效果的，只有学生主动的参与到课堂教学中，在课堂当中主动提出问题，才能有效的加深学生对所学知识的记忆以及理解，并不断地提升学生的思维能力以及创新意识。但是就目前而言，虽然新课程改革已经深入到初中英语的教育教学当中，但是从整体上将，传统教学观念的依然存在，在初中英语课堂教学当中，传统灌输式的教学方式还存在于英语课堂，学生作为学习的主体地位得不到体现，学生大多数的情况不敢主动进行提问，因此，作为初中英语教师应当在课堂教学的过程中，为学生打造一个轻松、活跃的课堂提问环境，促使学生问题意识的不断提升。
一、初中英语课堂教学培养学生问题意识的意义
在课堂教学的过程中，培养学生的问题意识，不仅能够有效地体现出学生学习的主体地位，还能够保障英语教学的质量得到有效地提升，促使初中英语教学的任务顺利完成，达到预期的教学目标。另外，培养学生问题意识，就是在培养学生发现问题、提出问题的能力，也是学生主动学习能力的体现，对于学生的思维能力的提升具有重要的作用；同时，如果学生能够在课堂当中注定的而进行提问，说明学生切身的参与到了课堂教学的全过程，学生的思维活跃性高，进而能够促使学生学会结合原有知识，探索新的知识，促使学生的智力得到开发，实现自我的有效发展；此外，在英语课堂教学当中，培养学生的问题意识，能够有力的推动学生的个性发展，使得学生用于在课堂上进行提问，发挥学生的主体意识，将学生被动的学习状态予以扭转，提升学生的探究能力，由于个体之间的产异性，会促使学生形成适合自己的学习特点以及认知形式；最后，学生注定的进行提问，是学生质疑能力的一种体现，能够帮助学生发现新的问题，产生质疑，并积极的调动学生解决问题的积极性，学会从不同的方向去思考问题，从而促使学生的创造力得到有效的激发，取得有力的突破。
二、初中英语课堂教学学生问题意识的培养策略分析
1.转变教学观念，培养学生学习兴趣。英语相对于其他学科来讲，是一门以语言教学为主的学科，并且初中阶段的英语教学，是一个承接高中以及大学英语的重要基础性积累阶段，初中学生对于英语是否感兴趣，会直接影响到教师课堂教学的质量，还会对学生未来的英语口语的交流以及英语阅读能力产生极大的影响。另外，学生对英语的学习兴趣，还是初中教师在教学实践活动中，能否有效地激发学生学习的动机，提升学生主动提问能力，切实参与到课堂教学的重要契机。
因此，作为一名初中英语教师，在进行英语课堂教学的过程当中，在培养学生问题意识之前，教师要注重对学生进行学习兴趣的培养与激发，并进行不断地强化，所以，在进行课堂教学时，教师积极的转变教学观念，要注意营造良好的课堂学习的氛围，进行平等化教学，尊重学生的主体地位。
2.通过创设问题情境，培养学生的问题意识。想要在课堂教学的过程中，有效的培养学生的问题意识，首先教师要为学生创造一个容易提出问题的情境，促使学生自然而言的提出自己的疑问。在进行教学情境的设置时，教师作为学生学习的引导者，首先自己要具有质疑的精神以及能力，让学生通过教师自己的质疑示范，提升学生面对问题时的主动思考能力，进而教师结合具体的教学目标以及学生实际的英语学习状况，设计一个科学、合理的教学情境。
三、鼓励学生敢于质疑，并敢于提出问题
为学生营造提问的环境，创造问题情境，能够有效的促使学生产生问题，产生质疑，但是从这上讲，大部分的学生在主动将问题提出方面还存在问题，对此教师要在课堂教学时，积极的鼓励学生，给予学生提问的自信心，进而不断提升其问题意识。在实际的英语课堂教学过程中，教师要让学生警觉问题随时存在，针对所学知识的疑难之处教师要尽心的设计，从其思维机能方面进行针对性的激活，打开学生思维的翅膀， 促使学生能够从细微之处发现问题，并大胆的向教师提出。
当然，培养学生的问题意识是一项长期的任务，它应贯穿于每一节课每一个教学环节中。作为教师，我们要合理把握学生现有的知识水平、教育教学内容、教学目的等，设置多层次、多样化的问题，在提问前也应对学生的思维能力有较合理的预估，学生在解决问题中获得了成就感，他们的问题意识才能继续延续下去。
参考文献：
[1]项可芬.英语课堂上学生问题意识的培养[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2008（30），06.