在当今社会中，英语对于我们越来越重要。中学是学习英语的重要阶段。在教学实践中，我认为学生学习英语的最大障碍是听力和口语提高速度太慢，学生学习了多年英语，还是哑巴英语，仍无法与人交流。要想提高听力和口语能力，缺乏语言环境是学习英语最大的障碍。因此，教师必须设法创设语言环境，让学生多听、多说，才能提高他们的口语能力。
　　一、创设语言环境，培养学生练习口语的兴趣
　　在非英语环境中，英语课上教师的语言起着举足轻重的作用。教师是学生学说英语的学习楷模，每堂课学生都应沉浸在英语的浓厚氛围之中，最重要的是让学生养成自然使用英语进行交流的习惯。
　　1.教师上课应多用英语
　　教师平时要加强自己在英语听力和口语方面的训练来提高自身水平，并做到课堂上用标准的语音、语调吸引学生，使他们受到标准英语发音的熏陶，感受语言的魅力——动听、自然、悦耳，进而产生想开口说的愿望。在初一阶段教师可使用一些简单的课堂用语，如，Stand up.Open your books.Put up your hands.Turn to Page 10.等，刚开始可以译成汉语，并且还要边说英语边利用手势或体态语言。这样会使学生用英语来进行思维，让学生学着开口说英语。
　　2.鼓励学生上课说英语，用英语来交流思想感情
　　教师让学生在练习口语时，无需每次都说出十分正确的语言，应允许学生犯错。因为很多学生在进行英语口语交流时比较拘谨，害怕某个单词发音不准而让人笑话，由此，害怕甚至讨厌英语口语交流。因此，英语口语教学的关键是帮助学生树立信心，敢于开口。
　　3.用英语解释新知识
　　如，教parent这个单词时解释为father or mother,be good at解释为do well in等等，使学生养成用英语思考问题的习惯。
　　二、采取灵活多样的教学手段，巩固学生英语口语能力
　　1.实行值日生报告
　　为了让每个学生都有机会练习口语，我每堂课都安排学生做值日生报告。刚开始时，可以说一些简单的内容，如介绍自己、朋友等。随着知识的增加，可以介绍日期、星期、天气、学生出勤情况，再以后可用英语介绍自己的所见所闻，让学生有话可说。
　　2.坚持值日生报告形式的多样化
　　如教师与学生交谈，同学对话、表演、复述课文等，一般是课前布置好内容，让学生有充分的准备，确保报告的准确流畅。具体内容是已学过或刚学过的内容，如问候、过节、买东西、道歉、看病、问路等等，学生结合自己的实际情况进行自由交谈，展开交际活动。为了让学生有话可说，开始时我精心设计好话题，给他们提示交际的情景。例如，设计“介绍”这一内容时，我给学生提示的情景是：李明带他的朋友吉姆回家见父母，给他们互相介绍。我还鼓励学生自己设计话题，内容要有一定情节，而且加上动作，边说边表演。这样激发了学生的表演欲望和成功感，调动了全班学生的学习积极性，使口语训练达到了事半功倍的效果。
　　3.做口头游戏
　　我经常利用短暂的课前几分钟做一些英语口头游戏，如练习绕口令、教唱英语歌曲等。这样既练习了学生的口语，又活跃了课堂气氛，增加了学生学习英语的兴趣。
　　4.开展朗读和背诵比赛
　　课堂上经常开展小组与小组、个人与个人之间的朗读和背诵比赛。经过一段时间后，多数学生克服了胆小怕开口的心理，逐渐形成了语感，也积累了语言材料。
　　5.布置口头作业
　　每当学生学完一种新的对话内容时，都让学生在课后结合实际，两人一组编成一篇新的对话，第二天在课堂上表演。这样不但巩固了所学知识，又锻炼了学生的口语能力。
　　三、加强课外语言实践，提高口语技能
　　1.开辟英语角
　　为使学生在课余时间有一个英语氛围，学校开辟了英语角，尽可能把学生置身于交际情境中。会话的题材是接近学生现实生活的内容，通常是自由交谈展开实际活动，从而使学生自己的口语能力得到充分锻炼。
　　2.定期进行口语测试
　　在期中期末考试后，都对学生的口语进行测试，对学生口语水平的提高起到了推动作用。
　　3.多模仿录音
　　教师应要求学生跟着录音机、广播或VCD等练习口语。反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高口语流利程度，培养英语语感。模仿时一定要大大方方，口齿清晰，并用心揣摩、体会，持之以恒。
　　此外，教师还要指导学生在平时寻找一切机会，有意识、有目的地训练自己的听说能力。总之，要想提高学生的英语口语水平，就必须采取多种方法对学生进行口语练习，让学生敢于说英语，喜欢说英语。