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摘要：体育教师要贯彻“以学生为本”的教学理念，充分备课，巧妙导入新课，创设情景交融的学习情境，科学的利用体育游戏及多样化的教学方法和手段，营造良好的教学氛围，这样体育课才能成为真正理想化的高效课堂。
关键词：体育 高效课堂
体育教学是构成现代教育的重要部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。在教学中，教育者不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且利用体育独有的特点，对学生进行渗透和培养，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，把被动的要我学变成主动的我要学，并且喜欢学。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，体育课该如何贯彻“以学生为本”的教学理念，成为真正理想化的高效课堂呢?
1、充分备课。课堂教学效率如何，关键在于备课，这也是一个必不可少的环节。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，上课时才能得心应手，左右逢源。更要各学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。备课越充分、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2、巧妙导入新课，创设情景交融的学习情境。在体育教学中巧妙地运用导入，不仅能引起学生的注意，强化学习动机，从而激发体育兴趣，而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，收到事半功倍的效果。在体育教学中，专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣。这时，就要求教师善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地去学习。如在耐久跑教学时，学生往往感到枯燥乏味、无兴趣。教师在教之前可先描绘一种令人向往的情景，如：“在夏令营中骑自行车去领略各大城市的美好风光，有些同学可能不能参加，原因是耐力不行坚持不下来。耐久跑项目可锻炼心血管系统的机能，提高耐久性力量，这节课我们就来学习耐久跑。”这样的情景很有倾向性，在强烈的情感体验中，激发学生迫切需要去感知新教材，并努力学习的强烈动机；在这种情景中，学生练习就十分刻苦，但身体上的苦能转变为情感上的乐，短暂的、直接的兴趣将转化为持久、间接的兴趣。
3、科学的利用体育游戏。体育游戏是一项融健身、娱乐、教育和智力开发为一体的体育活动，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。它的特点决定了其在各个教学环节中的运用具有较大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。体育课堂教学中科学地选择恰当的游戏，可以提高大脑皮层兴奋性，使人尽快进入工作状态，改善课堂气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。身体素质练习枯燥、单调，很容易引起学生的厌烦和抵触情绪，不利于学生的身心发展。利用游戏可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。所以，可以根据教学目标和教学内容以及学生的心理设计形式多样、丰富多彩的活动内容，使内容以游戏形式出现，这些游戏趣味性强，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。
4、利用多样化的教学方法和手段。新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此，在体育教学中不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得愉快，有利于激发学生的兴趣。教学要充分体现体育课以教师为主导、学生为主体、练习方法为主线的教学模式。建立多样、愉悦的学练环境氛围，有利于学生自主学习和探究，对提高学生运动兴趣大有帮助，让学生在一种愉悦心理中“快乐学习”，激发和保持兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。教学方法不仅要生动有趣，更要有科学性，要灵活多样。在情境创设上，要着力于体育氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松的学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬和正面教育为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性，这样既有助于学生学习的进行，以激发学生强烈的学习动机，更有助于体育教学收到事半功倍的教学效果。
5、营造良好的教学氛围。课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育力量，可以消除学生的心理压力，使学生处于积极主动的学习状态。因此，建立良好的师生关系、创造和谐的客观环境是体育教学成功的关键。体育课堂教学的心理气氛受到师生人际关系的影响，师生之间心理上的协调、适宜的沟通，有利于师生的感情交流，根据学生吸收知识、掌握技术的反应及其不同潜能来灵活地处理教学情景，提高教学效果。在师生的交往中，教师与学生保持同一水平上的心理接触，教师要表现出热情、坦率、正直、宽容和涵养自制，努力做到与学生心理沟通，达到心理兼容，消除各种教学障碍，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生既严格要求，又要平等待人，要善于发现学生身上蕴藏的创造力。教师要经常参与学生的学练活动，与学生相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。在课堂上，教师要让每一个学生都能感受到老师是重视我，关心我的。即使学生犯错，教师也应诚心、热心、耐心地帮助、鼓励他们，而不是训斥、指责他们。让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中体会到温暖、期望与激励。
体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象、妙趣横生、高潮迭起、层层推进、步步加深，使学生学有兴趣、学有所得。如果师生双方都进入了角色，教学效果肯定是令人满意的。
关键词：体育 高效课堂
体育教学是构成现代教育的重要部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。在教学中，教育者不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且利用体育独有的特点，对学生进行渗透和培养，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，把被动的要我学变成主动的我要学，并且喜欢学。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，体育课该如何贯彻“以学生为本”的教学理念，成为真正理想化的高效课堂呢?
1、充分备课。课堂教学效率如何，关键在于备课，这也是一个必不可少的环节。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，上课时才能得心应手，左右逢源。更要各学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。备课越充分、越科学合理，课堂教学效率就会越高。
2、巧妙导入新课，创设情景交融的学习情境。在体育教学中巧妙地运用导入，不仅能引起学生的注意，强化学习动机，从而激发体育兴趣，而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，收到事半功倍的效果。在体育教学中，专项技术的学习或练习有时是十分枯燥的，不易引起学生的学习兴趣。这时，就要求教师善于创造良好的情感环境，将知识技能融于愉快的气氛之中，引导学生主动地去学习。如在耐久跑教学时，学生往往感到枯燥乏味、无兴趣。教师在教之前可先描绘一种令人向往的情景，如：“在夏令营中骑自行车去领略各大城市的美好风光，有些同学可能不能参加，原因是耐力不行坚持不下来。耐久跑项目可锻炼心血管系统的机能，提高耐久性力量，这节课我们就来学习耐久跑。”这样的情景很有倾向性，在强烈的情感体验中，激发学生迫切需要去感知新教材，并努力学习的强烈动机；在这种情景中，学生练习就十分刻苦，但身体上的苦能转变为情感上的乐，短暂的、直接的兴趣将转化为持久、间接的兴趣。
3、科学的利用体育游戏。体育游戏是一项融健身、娱乐、教育和智力开发为一体的体育活动，具有一定的思想性、趣味性、健身性和竞争性。它的特点决定了其在各个教学环节中的运用具有较大的潜力，有利于提高教学质量，完成教学任务。体育课堂教学中科学地选择恰当的游戏，可以提高大脑皮层兴奋性，使人尽快进入工作状态，改善课堂气氛，使单调、枯燥的基本技术练习变得生动、活泼，提高学生练习的积极性，促进运动技能的形成。身体素质练习枯燥、单调，很容易引起学生的厌烦和抵触情绪，不利于学生的身心发展。利用游戏可以使学生在轻松、愉快的气氛中达到提高素质、增强体质的效果。所以，可以根据教学目标和教学内容以及学生的心理设计形式多样、丰富多彩的活动内容，使内容以游戏形式出现，这些游戏趣味性强，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。
4、利用多样化的教学方法和手段。新奇的刺激是引起兴趣的有效方法。因此，在体育教学中不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式与手段，可使教学气氛变得愉快，有利于激发学生的兴趣。教学要充分体现体育课以教师为主导、学生为主体、练习方法为主线的教学模式。建立多样、愉悦的学练环境氛围，有利于学生自主学习和探究，对提高学生运动兴趣大有帮助，让学生在一种愉悦心理中“快乐学习”，激发和保持兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。教学方法不仅要生动有趣，更要有科学性，要灵活多样。在情境创设上，要着力于体育氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松的学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬和正面教育为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性，这样既有助于学生学习的进行，以激发学生强烈的学习动机，更有助于体育教学收到事半功倍的教学效果。
5、营造良好的教学氛围。课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂气氛是一种催人奋发的教育力量，可以消除学生的心理压力，使学生处于积极主动的学习状态。因此，建立良好的师生关系、创造和谐的客观环境是体育教学成功的关键。体育课堂教学的心理气氛受到师生人际关系的影响，师生之间心理上的协调、适宜的沟通，有利于师生的感情交流，根据学生吸收知识、掌握技术的反应及其不同潜能来灵活地处理教学情景，提高教学效果。在师生的交往中，教师与学生保持同一水平上的心理接触，教师要表现出热情、坦率、正直、宽容和涵养自制，努力做到与学生心理沟通，达到心理兼容，消除各种教学障碍，建立平等、和谐的师生关系。教师对学生既严格要求，又要平等待人，要善于发现学生身上蕴藏的创造力。教师要经常参与学生的学练活动，与学生相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。在课堂上，教师要让每一个学生都能感受到老师是重视我，关心我的。即使学生犯错，教师也应诚心、热心、耐心地帮助、鼓励他们，而不是训斥、指责他们。让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中体会到温暖、期望与激励。
体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象、妙趣横生、高潮迭起、层层推进、步步加深，使学生学有兴趣、学有所得。如果师生双方都进入了角色，教学效果肯定是令人满意的。