班主任工作的艺术是班主任在长期教育实践过程中不断学习和探索的结果。它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力和个人经历、兴趣爱好、特长、性格、气质等条件的影响和制约。本人担任班主任工作多年，根据长期的实践与体会，就如何做好班主任工作谈几点认识：
　　
　　一、在学生中树立自身的良好形象
　　
　　人们常说“师范”，即“学高为师，身正为范”，教师不仅教给学生知识，更主要的是培养学生如何做人。与其他任科教师相比，班主任与学生相处的时间更多更久，因此，学生对班主任的言谈举止、气质风度会有较深的印象，班主任在“时时，事事”中的形象无不在学生中起着潜移默化、润物无声的导向作用。一个在学生心目中受欢迎的班主任老师应该具备多种综合素质：仪表大方，性格开朗，工作负责，学识渊博，言行一致，宽容大度，热爱并尊重学生，了解关心学生。“说得好不如做得好”、“行动是最好的证明”等俗语都充分说明了只有自己做好了，才能顺利开展各项工作，并取得良好的效果。
　　
　　二、“爱”是做好班主任工作的前提
　　
　　1、要了解学生。每个学生来自于不同的家庭环境，要想使学生在班级体中有凝聚力，班主任必须通过直接谈话、查看成长记录、侧面了解、及时家访等不同形式全面了解学生的性格、习惯，从而在班级生活中有的放矢。
　　2、要善待学生。学生在家庭中感受着亲人的关爱、体贴。学校也是学生生活的另一个空间，所以，班主任也要像亲人那样关心学生的学习，在生活中对其和蔼可亲，嘘寒问暖。对不同家境、不同成绩、不同性格的学生进行不同的交流、援助，让孩子们感受生活的乐趣，同时心存感激，激发上进心。
　　3、要尊重学生。“相互尊敬，谦让”是中华民族的传统美德。因此，班主任在处理问题，与学生交流时应先争取学生的意见，多问：“你认为呢？你的意见呢？老师想听听你的看法。”把说话的权利主动让给学生，这样，学生一般都能认识到自身的错误，并能选择适合自身的解决方案，班主任只需引导孩子从他人角度去考虑同类问题，师生共同找到解决问题的策略。总之，班主任切忌以“河东狮吼”之势压制学生，凡事先让学生自己剖析，班主任再说服。这样，不仅解决了问题，又提升了班主任在班级中的威信。
　　4、要信任学生。到了初中，学生由于身心发展的规律，孩子们更加重视友谊，渴望理解、信任。因此，班主任应每天带着微笑入校，离校时也对学生抱之以微笑，激发学生对生活的向往，对老师的崇拜都有巨大的帮助。不可否认，一个孩子不犯错误是不可能的，关键是班主任在对待班级中的问题时，应重点强调“老师相信你不会做第二次”。可见，班主任对学生的信任感是学生前进的动力。
　　
　　三、教给学生“反思”的方法
　　
　　我们的学生每天面对家人、老师、同伴、邻居等不同人物，这些人际关系的交往是孩子们生活的重心。良好的生活习惯来源于每时每刻的一举一动。古代教育家孔子曾经教育我们每天要三思而后行，因此，班主任老师应发给学生一个反思本，像记日记那样记录自己当天的德与行、良与过、前进与退步。当然，班主任也要在每周的班会课中将自己的反思本与学生共同交流分享。这样，学生们就能在班主任的引导下游向知识的海洋，攀登人生的航标。
　　总之，班主任是班集体的领导者和组织者，也是教育活动的主要实施者；既是联系各科教师及学生间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的工作只有与学生心连心，才有可能有的放矢，因材施教，收到令人满意的效果。
　　（作者单位：835209新疆伊犁霍城县果子沟牧场中心校）