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[摘要]高校环境科学与工程学科的主要课程之一是环境影响评价，要提高环境工程专业教学质量，就必须重视环境影响评价这门课程，这门课的教学目的是让学生了解并掌握环境影响评价的基本理论、改建和相关的法律法规，还要知晓进行环境影响评价的方法和具体程序。高校教师近年来针对环境影响评价教学不断探索A，希望找到一套独特的教学模式以适应学生的实际学习状况。本文将就高校环境影响评价课程教学方法展开探讨。
[关键词]高校教育 环境影响评价 教学方法
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0247-01
对于环境影响评价这门课程，其中很多问题都具有综合性、区域性、实践性和整体性的特点，要让学生更容易地理解环境影响评价的相关概念，就要结合具体案例开展教学，让抽象的知识变得生动具体。如果仅仅讲解理论知识，学生会感到枯燥，丧失学习兴趣。针对当前高校环境影响评价课程教学的实际情况，采取恰当的措施开展教学改革，提高教学质量，是高校教师需要研究的重要问题。
一、课程内容和特点分析
环境影响评价课程包含了很多内容：环境影响评价的概念、环境保护目标、环境保护标准、环境影响评价的技术和程序、大气和水的环境影响评价、噪音的环境影响评价等，还包括计算机软件、信息技术在环境影响评价中的具体应用等方面。环境影响评价具有应用性、实践性和综合性的特点，这门课程涉及到很多其他学科，例如生态学、工程学、气象学、计算机和地理学等，不论是环境科学课程还是环境工程课程，都与环境影响评价息息相关，其他科目要用到这门课程的知识，同时也为这门课程提供服务。环境影响评价的对象也有很多种，例如噪音、水、大气、区域、生态规划等，一名优秀的环境影响评价学生，应该同时具备社会科学和自然科学两方面的知识，学生要对不断更新的专业课知识有充分的了解，才能学好环境影响评价的技术和方法，经过学习案例和综合实践，了解环境影响评价的程序。
二、环境影响评价教学中存在的问题
目前高校环境影响评价课程教学存在的问题主要体现在以下几个方面：
（一）教材编排不科学
环境影响评价涉及到很多方面的内容，与其他学科互相衔接和交叉，一个重要的问题就是环境专业课程如何实现合理编排；环境影响评价知识点繁多，内容丰富，在授课时有必要将一些知识分散讲解，而教师又要保证知识的连贯性和完整性，这就要求教师必须抓住课程主线；与理工科知识不同，环境影响评价的教学内容多以文字呈现，一些比较抽象的概念学生可能难以理解，在学习时分不清重点，虽然教材中也有教学案例，但是很多都是只给出了答案却没有详细的分析过程，导致学生在学习时效率不高。
（二）课程难度较大
针对某本科高校环境专业的155名学生展开调查，发现有将近60%的学生认为环境影响评价这门课程内容枯燥，难以激发自己的学习兴趣，虽然这是一门理工科课程，但是仍有5%的学生感觉“像一门文科课程”。教材内容单纯地罗列概念和知识，枯燥乏味，与其他理工科课程学习方式相差较大，难以引发学生的学习兴趣。
（三）学生实践能力较差
环境影响评价教学大部分都是课堂教学，学生缺少实地考察和实践的机会，导致学生编写报告书时，内容空洞，不切合实际，很多学生都是瞎编案例或者从网上寻找案例，再简单地进行分析，如何在掌握理论知识的基础上提高实践能力，也是目前教师需要研究的重要问题。
三、教学方法改革分析
（一）合理安排教学内容
环境影响评价课程的教学目的是让学生掌握环境评价的方法，分析某个区域的环境现状并预测未来的发展趋势，教师对于教学目的必须明确，这样学生才能理解实地测试、考察和收集信息的重要性。
（二）改革教学方法
对于这门课程的理论知识，要求学生掌握环境影响预测和评价的方法，环境影响评价包含了很多方面的内容，一个基本的评价都要涉及到土壤、地表水、生态等很多方面，除了扎实的理论知识基础，教师还要关心国内外研究状况，了解最新推出的预测模型和评价标准，跟上形势是教好这门课的必由之路。由于教材理论知识比较抽象，内容繁杂，因此教师可以恰当地利用计算机软件和多媒体技术开展教学，将声音、文字和图像综合起来，这种教学方式具有很强的表现力，突出师生之间的互动交流，让抽象的知识变得直观易懂，能够帮助学生更好地理解。
对于实践教学，则是以案例教学为主，案例教学要与当前教学内容紧密结合，兼顾案例数量和质量。对于这门课程，重点和难点就是筛选评价因子和确定因子权重，对于这部分内容做好结合案例讲解，才能让学生更好地理解，以案例教学为基础，结合分组讨论的学习方式，能够有效激发学生的学习主动性，在教学过程中教师应针对学生提出的问题，做好指点和引导，帮助学生掌握知识重难点。
四、结束语
综上，环境影响评价课程的教学应做到与时俱进，及时更新教学内容、教学方法和教学模式，注重理论知识的同时加强实践教学，才能真正提高学生的知识水平。
【参考文献】
[1]高天鹏.环境影响评价课程网络自主学习模式探究[J].高等理科教育，2015（01）：33.
[2]刘晓刚.铁矿开采项目环境影响评价相关问题探讨[J].环境与可持续发展，2015（01）：62.
[关键词]高校教育 环境影响评价 教学方法
[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0247-01
对于环境影响评价这门课程，其中很多问题都具有综合性、区域性、实践性和整体性的特点，要让学生更容易地理解环境影响评价的相关概念，就要结合具体案例开展教学，让抽象的知识变得生动具体。如果仅仅讲解理论知识，学生会感到枯燥，丧失学习兴趣。针对当前高校环境影响评价课程教学的实际情况，采取恰当的措施开展教学改革，提高教学质量，是高校教师需要研究的重要问题。
一、课程内容和特点分析
环境影响评价课程包含了很多内容：环境影响评价的概念、环境保护目标、环境保护标准、环境影响评价的技术和程序、大气和水的环境影响评价、噪音的环境影响评价等，还包括计算机软件、信息技术在环境影响评价中的具体应用等方面。环境影响评价具有应用性、实践性和综合性的特点，这门课程涉及到很多其他学科，例如生态学、工程学、气象学、计算机和地理学等，不论是环境科学课程还是环境工程课程，都与环境影响评价息息相关，其他科目要用到这门课程的知识，同时也为这门课程提供服务。环境影响评价的对象也有很多种，例如噪音、水、大气、区域、生态规划等，一名优秀的环境影响评价学生，应该同时具备社会科学和自然科学两方面的知识，学生要对不断更新的专业课知识有充分的了解，才能学好环境影响评价的技术和方法，经过学习案例和综合实践，了解环境影响评价的程序。
二、环境影响评价教学中存在的问题
目前高校环境影响评价课程教学存在的问题主要体现在以下几个方面：
（一）教材编排不科学
环境影响评价涉及到很多方面的内容，与其他学科互相衔接和交叉，一个重要的问题就是环境专业课程如何实现合理编排；环境影响评价知识点繁多，内容丰富，在授课时有必要将一些知识分散讲解，而教师又要保证知识的连贯性和完整性，这就要求教师必须抓住课程主线；与理工科知识不同，环境影响评价的教学内容多以文字呈现，一些比较抽象的概念学生可能难以理解，在学习时分不清重点，虽然教材中也有教学案例，但是很多都是只给出了答案却没有详细的分析过程，导致学生在学习时效率不高。
（二）课程难度较大
针对某本科高校环境专业的155名学生展开调查，发现有将近60%的学生认为环境影响评价这门课程内容枯燥，难以激发自己的学习兴趣，虽然这是一门理工科课程，但是仍有5%的学生感觉“像一门文科课程”。教材内容单纯地罗列概念和知识，枯燥乏味，与其他理工科课程学习方式相差较大，难以引发学生的学习兴趣。
（三）学生实践能力较差
环境影响评价教学大部分都是课堂教学，学生缺少实地考察和实践的机会，导致学生编写报告书时，内容空洞，不切合实际，很多学生都是瞎编案例或者从网上寻找案例，再简单地进行分析，如何在掌握理论知识的基础上提高实践能力，也是目前教师需要研究的重要问题。
三、教学方法改革分析
（一）合理安排教学内容
环境影响评价课程的教学目的是让学生掌握环境评价的方法，分析某个区域的环境现状并预测未来的发展趋势，教师对于教学目的必须明确，这样学生才能理解实地测试、考察和收集信息的重要性。
（二）改革教学方法
对于这门课程的理论知识，要求学生掌握环境影响预测和评价的方法，环境影响评价包含了很多方面的内容，一个基本的评价都要涉及到土壤、地表水、生态等很多方面，除了扎实的理论知识基础，教师还要关心国内外研究状况，了解最新推出的预测模型和评价标准，跟上形势是教好这门课的必由之路。由于教材理论知识比较抽象，内容繁杂，因此教师可以恰当地利用计算机软件和多媒体技术开展教学，将声音、文字和图像综合起来，这种教学方式具有很强的表现力，突出师生之间的互动交流，让抽象的知识变得直观易懂，能够帮助学生更好地理解。
对于实践教学，则是以案例教学为主，案例教学要与当前教学内容紧密结合，兼顾案例数量和质量。对于这门课程，重点和难点就是筛选评价因子和确定因子权重，对于这部分内容做好结合案例讲解，才能让学生更好地理解，以案例教学为基础，结合分组讨论的学习方式，能够有效激发学生的学习主动性，在教学过程中教师应针对学生提出的问题，做好指点和引导，帮助学生掌握知识重难点。
四、结束语
综上，环境影响评价课程的教学应做到与时俱进，及时更新教学内容、教学方法和教学模式，注重理论知识的同时加强实践教学，才能真正提高学生的知识水平。
【参考文献】
[1]高天鹏.环境影响评价课程网络自主学习模式探究[J].高等理科教育，2015（01）：33.
[2]刘晓刚.铁矿开采项目环境影响评价相关问题探讨[J].环境与可持续发展，2015（01）：62.