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摘 要信息时代“教学相长”是即将普遍景象，小学是教学的第一站，不论是教师，还是学生，作为人，他们的生命都在教学中挥洒。作为一名20多年来一直在小学低年级教学的老师，实现“诗意地教学，”让诗和教育和师生的生命与生活，活泼自然地结合在一起，具有实际的积极意义。
关键词诗意；教学；拼音；低年级
中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0251-01
作为20多年一直教小学低年级的语数老师兼班主任，我时刻告诫自己要万分珍惜面前这最纯真的白纸，让孩子们从a、o、e就开始诗意地学习。而在教学一二年级的课堂里，我发现了一个很有意思的事：在课堂上尤其对刚入学的一年级小学生多多使用诗一样的教学语言，会收到事半功倍的效果。
以拼音教学为例。在教j、q、x和ü的拼读时，根据拼音规则ü要去掉两点。以往很多优秀教学案例这样说的，“j、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去。”j、q、x挖掉了鱼儿的眼睛还说是“淘气”，老师在课堂上指着黑板认真地一字一句教着这样的话，学生在台下跟着一字一句大声念，好残忍。
我在教这堂课时，设计了这样的故事。J、q、x和ü他们四个人啊，是从一年级就开始前后座的同班同学，一直到三年级他们还是同班同学。（我板书j、q、x、ü。）
“哇噢—”我的学生们听到这里，看看彼此笑。一个班的学生，从不同的幼儿园升上来，老师需要帮他们尽快向同学伸出友爱的手。
我继续讲：“在一个春雨像牛毛，像花针，像细丝的早晨，ü因为父母要去遥远的非洲工作，也转学了。（孩子们都发出“啊”这样的感叹：这么远啊！是的，生活无常，生命无常，这也是诗歌呀，我应该让孩子们明白这一点。）
“他们四人相约，四个人永远都是好朋友。（我用黄色粉笔再描j、q、x和ü的边。）时光冉冉，他们长大了。长大后的ü因为在炙热的非洲呆过很长一段时间，所以养成了爱戴墨镜的习惯。（“对呀，非洲可热呢，那里有很多沙漠。”“还有很多像树一样的仙人掌呢……”）看着同学们对遥远的非洲神往的样子，我高兴自己在启动学生向更高更远飞翔的理想上添了微彩，继续讲，“有一天，ü在飞机场看见了j，尽管他们已经这么多年没见了，但是当他们走在一起时，（我写下了ju，）ü脱掉了他时常戴着的墨镜，j也大声叫出了ü的名字—“ü！”好朋友站一起大声拼：ju。（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读。）好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁；又在上海的一天，ü出差，他听说这里有一个人做陕西面皮特别好吃，（我们是陕西人，陕西面皮是特色小吃。）ü自言自语地说，“讓我尝尝家乡的美味吧。”当他走进那家餐厅才知道，在上海做陕西面皮的大师傅是q，（学生们都笑起来，带了点自得，有的小家伙狠狠咽几下口水。）“对呀，能把面皮做好也是很有本事的。”当q和ü他们高兴地站在一起时，（我乘势写下了qu）。ü脱掉了他的墨镜，q也大声叫出了ü的名字“ü！”。好朋友站一起大声拼：qu。（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读）。好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁。
x长大以后做了一名交警，那天他又站在街道十字路口值勤，“红灯停，绿灯行。”这时候ü正好开着车从这里经过，尽管他戴着墨镜也一下认出了在烈日下工作的交警是自己的老同学。他乖乖把车开过十字路口，在路边的停车区停下车，买了一瓶矿泉水，送给满头大汗正在执勤的j，并且脱掉了自己的墨镜。（这时候，我乘势写了xu。）x认出了好朋友，他大声叫着ü的名字，“ü！”（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读。）好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁（这后两句是全班学生和我一起说的。）。
j、q、x与ü相拼的规则是汉语拼音教学的一个难，这个难点被我们一个诗情画意的故事轻巧搞定。老师愉快，因为她学到“策略教学真的很重要”这一真知；学生很愉快，因为他们听到了一个和自己休戚相关的童话故事，这个故事里包含了今天的学习内容。
作为班主任，低年级老师，我下课了也喜欢泡在教室，并不是要给这些初入学的一年级学生补课，而是想和孩子们亲切地聊聊天，诗意教学不是无处不在吗？
还是记得有一次下课，我拿起小洒水壶，给教室里的花浇水。从小我就是一个特别爱花的女孩儿，当了教师后，我很快又在班上倡导养花。现在我正浇的这七八盆花儿都是我和我的学生一起种的。
最有趣的是这盆仙人掌。那天下午上学，我们班的李佳杰走进教室，带着一种奇怪的表情，走到我跟前。“老师，”他像做了亏心事一样低着眼睛说，“你要这不？”学生两个手小心翼翼拈着一片已经开始萎缩的仙人掌，我也小心翼翼地接过去。哦，仙人掌上面的刺都变平软了。“我是在上学路边捡的。”李佳杰这个课堂上总爱搞怪的圆眼睛男生声音轻轻地，“它是不是死了……”
现在，那片仙人掌已经长成一盆郁郁蓬勃的仙人掌，在灿烂的阳光里开出金灿灿的花。我放下洒水壶，欣赏着。李佳杰也轻轻凑过来，现在的他进步不少哇。
当教师真心诚意使用这些如诗一样的教学语言，一种神奇的变化会从面前这个小学生身上展现出来，他停下了嬉皮笑脸，开始认真听讲。
“咱们学过的课文中，你们最喜欢哪一篇呢？”您猜怎么着？有一次也是下课我随口问学生们。竟然很有几个学生说他们喜欢古诗。一个刚背完“小时不识月，呼作白玉盘……”另一个就摇头背起“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……”“草芽尖尖，他对小鸟说，‘我是春天。’”，周铃兰一背手，“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……”还边背边带上了舞蹈动作。
咦，看着这些才六七岁的小孩子，在要仔细意会的诗文里快乐而美丽地成长，我觉得自己也在这种诗意地教学里快乐而美丽地成长。
参考文献：
[1]周国平.《女儿四岁了，我们开始聊哲学》[M].电子工业出版社出版，2016.
关键词诗意；教学；拼音；低年级
中图分类号：G623.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0251-01
作为20多年一直教小学低年级的语数老师兼班主任，我时刻告诫自己要万分珍惜面前这最纯真的白纸，让孩子们从a、o、e就开始诗意地学习。而在教学一二年级的课堂里，我发现了一个很有意思的事：在课堂上尤其对刚入学的一年级小学生多多使用诗一样的教学语言，会收到事半功倍的效果。
以拼音教学为例。在教j、q、x和ü的拼读时，根据拼音规则ü要去掉两点。以往很多优秀教学案例这样说的，“j、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去。”j、q、x挖掉了鱼儿的眼睛还说是“淘气”，老师在课堂上指着黑板认真地一字一句教着这样的话，学生在台下跟着一字一句大声念，好残忍。
我在教这堂课时，设计了这样的故事。J、q、x和ü他们四个人啊，是从一年级就开始前后座的同班同学，一直到三年级他们还是同班同学。（我板书j、q、x、ü。）
“哇噢—”我的学生们听到这里，看看彼此笑。一个班的学生，从不同的幼儿园升上来，老师需要帮他们尽快向同学伸出友爱的手。
我继续讲：“在一个春雨像牛毛，像花针，像细丝的早晨，ü因为父母要去遥远的非洲工作，也转学了。（孩子们都发出“啊”这样的感叹：这么远啊！是的，生活无常，生命无常，这也是诗歌呀，我应该让孩子们明白这一点。）
“他们四人相约，四个人永远都是好朋友。（我用黄色粉笔再描j、q、x和ü的边。）时光冉冉，他们长大了。长大后的ü因为在炙热的非洲呆过很长一段时间，所以养成了爱戴墨镜的习惯。（“对呀，非洲可热呢，那里有很多沙漠。”“还有很多像树一样的仙人掌呢……”）看着同学们对遥远的非洲神往的样子，我高兴自己在启动学生向更高更远飞翔的理想上添了微彩，继续讲，“有一天，ü在飞机场看见了j，尽管他们已经这么多年没见了，但是当他们走在一起时，（我写下了ju，）ü脱掉了他时常戴着的墨镜，j也大声叫出了ü的名字—“ü！”好朋友站一起大声拼：ju。（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读。）好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁；又在上海的一天，ü出差，他听说这里有一个人做陕西面皮特别好吃，（我们是陕西人，陕西面皮是特色小吃。）ü自言自语地说，“讓我尝尝家乡的美味吧。”当他走进那家餐厅才知道，在上海做陕西面皮的大师傅是q，（学生们都笑起来，带了点自得，有的小家伙狠狠咽几下口水。）“对呀，能把面皮做好也是很有本事的。”当q和ü他们高兴地站在一起时，（我乘势写下了qu）。ü脱掉了他的墨镜，q也大声叫出了ü的名字“ü！”。好朋友站一起大声拼：qu。（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读）。好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁。
x长大以后做了一名交警，那天他又站在街道十字路口值勤，“红灯停，绿灯行。”这时候ü正好开着车从这里经过，尽管他戴着墨镜也一下认出了在烈日下工作的交警是自己的老同学。他乖乖把车开过十字路口，在路边的停车区停下车，买了一瓶矿泉水，送给满头大汗正在执勤的j，并且脱掉了自己的墨镜。（这时候，我乘势写了xu。）x认出了好朋友，他大声叫着ü的名字，“ü！”（老师范读，同学们也笑眯眯一起范读。）好朋友永远都要有礼貌，好朋友谁都忘不了谁（这后两句是全班学生和我一起说的。）。
j、q、x与ü相拼的规则是汉语拼音教学的一个难，这个难点被我们一个诗情画意的故事轻巧搞定。老师愉快，因为她学到“策略教学真的很重要”这一真知；学生很愉快，因为他们听到了一个和自己休戚相关的童话故事，这个故事里包含了今天的学习内容。
作为班主任，低年级老师，我下课了也喜欢泡在教室，并不是要给这些初入学的一年级学生补课，而是想和孩子们亲切地聊聊天，诗意教学不是无处不在吗？
还是记得有一次下课，我拿起小洒水壶，给教室里的花浇水。从小我就是一个特别爱花的女孩儿，当了教师后，我很快又在班上倡导养花。现在我正浇的这七八盆花儿都是我和我的学生一起种的。
最有趣的是这盆仙人掌。那天下午上学，我们班的李佳杰走进教室，带着一种奇怪的表情，走到我跟前。“老师，”他像做了亏心事一样低着眼睛说，“你要这不？”学生两个手小心翼翼拈着一片已经开始萎缩的仙人掌，我也小心翼翼地接过去。哦，仙人掌上面的刺都变平软了。“我是在上学路边捡的。”李佳杰这个课堂上总爱搞怪的圆眼睛男生声音轻轻地，“它是不是死了……”
现在，那片仙人掌已经长成一盆郁郁蓬勃的仙人掌，在灿烂的阳光里开出金灿灿的花。我放下洒水壶，欣赏着。李佳杰也轻轻凑过来，现在的他进步不少哇。
当教师真心诚意使用这些如诗一样的教学语言，一种神奇的变化会从面前这个小学生身上展现出来，他停下了嬉皮笑脸，开始认真听讲。
“咱们学过的课文中，你们最喜欢哪一篇呢？”您猜怎么着？有一次也是下课我随口问学生们。竟然很有几个学生说他们喜欢古诗。一个刚背完“小时不识月，呼作白玉盘……”另一个就摇头背起“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声……”“草芽尖尖，他对小鸟说，‘我是春天。’”，周铃兰一背手，“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河……”还边背边带上了舞蹈动作。
咦，看着这些才六七岁的小孩子，在要仔细意会的诗文里快乐而美丽地成长，我觉得自己也在这种诗意地教学里快乐而美丽地成长。
参考文献：
[1]周国平.《女儿四岁了，我们开始聊哲学》[M].电子工业出版社出版，2016.