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摘 要信息时代“教学相长”是即将普遍景象,小学是教学的第一站,不论是教师,还是学生,作为人,他们的生命都在教学中挥洒。作为一名20多年来一直在小学低年级教学的老师,实现“诗意地教学,”让诗和教育和师生的生命与生活,活泼自然地结合在一起,具有实际的积极意义。
关键词诗意;教学;拼音;低年级
中图分类号:G623.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)27-0251-01
作为20多年一直教小学低年级的语数老师兼班主任,我时刻告诫自己要万分珍惜面前这最纯真的白纸,让孩子们从a、o、e就开始诗意地学习。而在教学一二年级的课堂里,我发现了一个很有意思的事:在课堂上尤其对刚入学的一年级小学生多多使用诗一样的教学语言,会收到事半功倍的效果。
以拼音教学为例。在教j、q、x和ü的拼读时,根据拼音规则ü要去掉两点。以往很多优秀教学案例这样说的,“j、q、x真淘气,见了鱼眼就挖去。”j、q、x挖掉了鱼儿的眼睛还说是“淘气”,老师在课堂上指着黑板认真地一字一句教着这样的话,学生在台下跟着一字一句大声念,好残忍。
我在教这堂课时,设计了这样的故事。J、q、x和ü他们四个人啊,是从一年级就开始前后座的同班同学,一直到三年级他们还是同班同学。(我板书j、q、x、ü。)
“哇噢—”我的学生们听到这里,看看彼此笑。一个班的学生,从不同的幼儿园升上来,老师需要帮他们尽快向同学伸出友爱的手。
我继续讲:“在一个春雨像牛毛,像花针,像细丝的早晨,ü因为父母要去遥远的非洲工作,也转学了。(孩子们都发出“啊”这样的感叹:这么远啊!是的,生活无常,生命无常,这也是诗歌呀,我应该让孩子们明白这一点。)
“他们四人相约,四个人永远都是好朋友。(我用黄色粉笔再描j、q、x和ü的边。)时光冉冉,他们长大了。长大后的ü因为在炙热的非洲呆过很长一段时间,所以养成了爱戴墨镜的习惯。(“对呀,非洲可热呢,那里有很多沙漠。”“还有很多像树一样的仙人掌呢……”)看着同学们对遥远的非洲神往的样子,我高兴自己在启动学生向更高更远飞翔的理想上添了微彩,继续讲,“有一天,ü在飞机场看见了j,尽管他们已经这么多年没见了,但是当他们走在一起时,(我写下了ju,)ü脱掉了他时常戴着的墨镜,j也大声叫出了ü的名字—“ü!”好朋友站一起大声拼:ju。(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读。)好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁;又在上海的一天,ü出差,他听说这里有一个人做陕西面皮特别好吃,(我们是陕西人,陕西面皮是特色小吃。)ü自言自语地说,“讓我尝尝家乡的美味吧。”当他走进那家餐厅才知道,在上海做陕西面皮的大师傅是q,(学生们都笑起来,带了点自得,有的小家伙狠狠咽几下口水。)“对呀,能把面皮做好也是很有本事的。”当q和ü他们高兴地站在一起时,(我乘势写下了qu)。ü脱掉了他的墨镜,q也大声叫出了ü的名字“ü!”。好朋友站一起大声拼:qu。(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读)。好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁。
x长大以后做了一名交警,那天他又站在街道十字路口值勤,“红灯停,绿灯行。”这时候ü正好开着车从这里经过,尽管他戴着墨镜也一下认出了在烈日下工作的交警是自己的老同学。他乖乖把车开过十字路口,在路边的停车区停下车,买了一瓶矿泉水,送给满头大汗正在执勤的j,并且脱掉了自己的墨镜。(这时候,我乘势写了xu。)x认出了好朋友,他大声叫着ü的名字,“ü!”(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读。)好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁(这后两句是全班学生和我一起说的。)。
j、q、x与ü相拼的规则是汉语拼音教学的一个难,这个难点被我们一个诗情画意的故事轻巧搞定。老师愉快,因为她学到“策略教学真的很重要”这一真知;学生很愉快,因为他们听到了一个和自己休戚相关的童话故事,这个故事里包含了今天的学习内容。
作为班主任,低年级老师,我下课了也喜欢泡在教室,并不是要给这些初入学的一年级学生补课,而是想和孩子们亲切地聊聊天,诗意教学不是无处不在吗?
还是记得有一次下课,我拿起小洒水壶,给教室里的花浇水。从小我就是一个特别爱花的女孩儿,当了教师后,我很快又在班上倡导养花。现在我正浇的这七八盆花儿都是我和我的学生一起种的。
最有趣的是这盆仙人掌。那天下午上学,我们班的李佳杰走进教室,带着一种奇怪的表情,走到我跟前。“老师,”他像做了亏心事一样低着眼睛说,“你要这不?”学生两个手小心翼翼拈着一片已经开始萎缩的仙人掌,我也小心翼翼地接过去。哦,仙人掌上面的刺都变平软了。“我是在上学路边捡的。”李佳杰这个课堂上总爱搞怪的圆眼睛男生声音轻轻地,“它是不是死了……”
现在,那片仙人掌已经长成一盆郁郁蓬勃的仙人掌,在灿烂的阳光里开出金灿灿的花。我放下洒水壶,欣赏着。李佳杰也轻轻凑过来,现在的他进步不少哇。
当教师真心诚意使用这些如诗一样的教学语言,一种神奇的变化会从面前这个小学生身上展现出来,他停下了嬉皮笑脸,开始认真听讲。
“咱们学过的课文中,你们最喜欢哪一篇呢?”您猜怎么着?有一次也是下课我随口问学生们。竟然很有几个学生说他们喜欢古诗。一个刚背完“小时不识月,呼作白玉盘……”另一个就摇头背起“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声……”“草芽尖尖,他对小鸟说,‘我是春天。’”,周铃兰一背手,“阳光像金子,洒遍田野、高山和小河……”还边背边带上了舞蹈动作。
咦,看着这些才六七岁的小孩子,在要仔细意会的诗文里快乐而美丽地成长,我觉得自己也在这种诗意地教学里快乐而美丽地成长。
参考文献:
[1]周国平.《女儿四岁了,我们开始聊哲学》[M].电子工业出版社出版,2016.
关键词诗意;教学;拼音;低年级
中图分类号:G623.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)27-0251-01
作为20多年一直教小学低年级的语数老师兼班主任,我时刻告诫自己要万分珍惜面前这最纯真的白纸,让孩子们从a、o、e就开始诗意地学习。而在教学一二年级的课堂里,我发现了一个很有意思的事:在课堂上尤其对刚入学的一年级小学生多多使用诗一样的教学语言,会收到事半功倍的效果。
以拼音教学为例。在教j、q、x和ü的拼读时,根据拼音规则ü要去掉两点。以往很多优秀教学案例这样说的,“j、q、x真淘气,见了鱼眼就挖去。”j、q、x挖掉了鱼儿的眼睛还说是“淘气”,老师在课堂上指着黑板认真地一字一句教着这样的话,学生在台下跟着一字一句大声念,好残忍。
我在教这堂课时,设计了这样的故事。J、q、x和ü他们四个人啊,是从一年级就开始前后座的同班同学,一直到三年级他们还是同班同学。(我板书j、q、x、ü。)
“哇噢—”我的学生们听到这里,看看彼此笑。一个班的学生,从不同的幼儿园升上来,老师需要帮他们尽快向同学伸出友爱的手。
我继续讲:“在一个春雨像牛毛,像花针,像细丝的早晨,ü因为父母要去遥远的非洲工作,也转学了。(孩子们都发出“啊”这样的感叹:这么远啊!是的,生活无常,生命无常,这也是诗歌呀,我应该让孩子们明白这一点。)
“他们四人相约,四个人永远都是好朋友。(我用黄色粉笔再描j、q、x和ü的边。)时光冉冉,他们长大了。长大后的ü因为在炙热的非洲呆过很长一段时间,所以养成了爱戴墨镜的习惯。(“对呀,非洲可热呢,那里有很多沙漠。”“还有很多像树一样的仙人掌呢……”)看着同学们对遥远的非洲神往的样子,我高兴自己在启动学生向更高更远飞翔的理想上添了微彩,继续讲,“有一天,ü在飞机场看见了j,尽管他们已经这么多年没见了,但是当他们走在一起时,(我写下了ju,)ü脱掉了他时常戴着的墨镜,j也大声叫出了ü的名字—“ü!”好朋友站一起大声拼:ju。(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读。)好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁;又在上海的一天,ü出差,他听说这里有一个人做陕西面皮特别好吃,(我们是陕西人,陕西面皮是特色小吃。)ü自言自语地说,“讓我尝尝家乡的美味吧。”当他走进那家餐厅才知道,在上海做陕西面皮的大师傅是q,(学生们都笑起来,带了点自得,有的小家伙狠狠咽几下口水。)“对呀,能把面皮做好也是很有本事的。”当q和ü他们高兴地站在一起时,(我乘势写下了qu)。ü脱掉了他的墨镜,q也大声叫出了ü的名字“ü!”。好朋友站一起大声拼:qu。(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读)。好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁。
x长大以后做了一名交警,那天他又站在街道十字路口值勤,“红灯停,绿灯行。”这时候ü正好开着车从这里经过,尽管他戴着墨镜也一下认出了在烈日下工作的交警是自己的老同学。他乖乖把车开过十字路口,在路边的停车区停下车,买了一瓶矿泉水,送给满头大汗正在执勤的j,并且脱掉了自己的墨镜。(这时候,我乘势写了xu。)x认出了好朋友,他大声叫着ü的名字,“ü!”(老师范读,同学们也笑眯眯一起范读。)好朋友永远都要有礼貌,好朋友谁都忘不了谁(这后两句是全班学生和我一起说的。)。
j、q、x与ü相拼的规则是汉语拼音教学的一个难,这个难点被我们一个诗情画意的故事轻巧搞定。老师愉快,因为她学到“策略教学真的很重要”这一真知;学生很愉快,因为他们听到了一个和自己休戚相关的童话故事,这个故事里包含了今天的学习内容。
作为班主任,低年级老师,我下课了也喜欢泡在教室,并不是要给这些初入学的一年级学生补课,而是想和孩子们亲切地聊聊天,诗意教学不是无处不在吗?
还是记得有一次下课,我拿起小洒水壶,给教室里的花浇水。从小我就是一个特别爱花的女孩儿,当了教师后,我很快又在班上倡导养花。现在我正浇的这七八盆花儿都是我和我的学生一起种的。
最有趣的是这盆仙人掌。那天下午上学,我们班的李佳杰走进教室,带着一种奇怪的表情,走到我跟前。“老师,”他像做了亏心事一样低着眼睛说,“你要这不?”学生两个手小心翼翼拈着一片已经开始萎缩的仙人掌,我也小心翼翼地接过去。哦,仙人掌上面的刺都变平软了。“我是在上学路边捡的。”李佳杰这个课堂上总爱搞怪的圆眼睛男生声音轻轻地,“它是不是死了……”
现在,那片仙人掌已经长成一盆郁郁蓬勃的仙人掌,在灿烂的阳光里开出金灿灿的花。我放下洒水壶,欣赏着。李佳杰也轻轻凑过来,现在的他进步不少哇。
当教师真心诚意使用这些如诗一样的教学语言,一种神奇的变化会从面前这个小学生身上展现出来,他停下了嬉皮笑脸,开始认真听讲。
“咱们学过的课文中,你们最喜欢哪一篇呢?”您猜怎么着?有一次也是下课我随口问学生们。竟然很有几个学生说他们喜欢古诗。一个刚背完“小时不识月,呼作白玉盘……”另一个就摇头背起“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声……”“草芽尖尖,他对小鸟说,‘我是春天。’”,周铃兰一背手,“阳光像金子,洒遍田野、高山和小河……”还边背边带上了舞蹈动作。
咦,看着这些才六七岁的小孩子,在要仔细意会的诗文里快乐而美丽地成长,我觉得自己也在这种诗意地教学里快乐而美丽地成长。
参考文献:
[1]周国平.《女儿四岁了,我们开始聊哲学》[M].电子工业出版社出版,2016.