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摘 要：反思性学习，不仅能够很好的满足新课标的要求，也能够很好的锻炼学生的数学思维。随着教育改革的不断深入，提高教学质量是教育工作者的教学目标，在初中数学教学过程中恰当的运用反思性学习，不仅能够提高学生对数学知识的理解，同时也能够帮助老师对学生进行更有针对性的引导，因此反思性学习的教学手段非常受教学工作者的喜爱。
关键词：反思性教学;初中数学;探析
引言
反思性教学对老师而言不仅能够帮助老师更好地了解学生的实际学习情况，并且及时地对教学方法和策略进行改进，也能够更进一步的提高教学质量，帮助老师提高教学水平，从而促进老师的成长。对学生而言。反思性教学能够很大程度的提高学生对数学学习的兴趣，同时对数学知识加深印象。因此，在初中数学的课堂上，老师应该积极地引进反思性教学，让学生能够在引导下养成反思的习惯，老师也要充分的利用好教材上的内容，明确教学的目标和任务，从而保证课堂质量能够得到最大的提高。
一、意义解读
1.转变观念为行动
在初中数学课堂上运用反思性教学需要一个转变的过程，才能够将观念转变为实际的行动。老师在教学过程中，对教学方式进行反思，不断的打破传统的教学观念，不断的创新教学方式，在保证教学任务能够顺利完成的前提下，做出与时俱进的改进，才能够保证教学的质量。对于老师来说，反思性教学也有利于指导老师以后开展教学活动，对于教学能力提升也有明显的促进作用。
2.实现理论联系实际
任何一种教学模式都不是完美的，因此教学模式应该在教学的过程中，通过不断的实践进行总结经验教训，才能够找到一条最适合学生的教学途径。老师在进行反思性教学时，要与学生的学习情况相结合，才能够将反思性教学更好地应用在实际的教学活动中，因此不能够让反思性教学只停留在理论的层面，要注重与教学实际相联系。
3.学会分享
通过反思能够收获新的角度以及新的解决问题的办法，但是由于每个人的思想水平以及看待事物的角度不同，因此在反思的过程中收获到的东西自然也不同，所以要注重分享和交流，从而帮助个人的提高。在教学中应用反思性教学，既可以让老师或学生进行个体学习，也可以团队性反思，团队的整体性反思时，每个人都可以把自己反思的结论与他人进行讨论，从而扩宽自己思考问题的角度，也有助于团队中每个个体的进步和成长，从而达到整体提高教学质量的目的。
二、反思的策略
在进行初中数学的学习过程中，学生经常会出现，曾经做过的题目仍然不会解答，或者是在同一题上犯同样的错误，根据这一现象老师在教学时应该增强反思性教学，通过引导让学生能够对自己做错过的题进行反思，并且对一错再错的题增强记忆，养成一个良好的解题思路。在教学的过程中，老师也要重视起让学生对教材内容和例题进行反思的习惯，让学生能够养成一个自主学习的能力。
1.引导学生反思课本内容
对于初中生这个群体来说，他们对数学进行学习的主要途径就是老师和课本，因此老师要充分利用好课本，积极的引导学生对于课本上的内容进行反思和学习。在引导的过程中，老师可以采用问题导学的方式，比如可以对学生提问“今天收获了哪些知识？”、“今天学的新知识用到了哪些以前的知识？”、“公式在运用的过程中要注意哪些前提？”等问题，让学生能够在思考答案的过程中，对知识进行一定的反思和总结归纳，从而保证学生能够真正的灵活运用所学知识。
例如在人教版教材中有许多知识点之间有很大的联系性，比如七年级上册中《一元一次方程》与九年级上册《一元二次方程》，因此在教学的过程中老师要让学生对新旧知识进行充分的反思，让学生对所学知识能够先进行一个回忆和思考，在进行新知识的学习，能够很好的帮助学生减少对新知识的迷茫感，从而达到更好的教学质量。
2.引导学生反思自己的解题过程
对学生来说，能够对自己的解题过程进行一定的反思，在很大程度上能够让学生看到自己在解题时的局限性以及不足，并且提高学生的自主学习能力。因此老师在教学的过程中，对于课后习题，老师要给学生足够的时间进行反思，从而加深学生对于解题思路的印象，在此过程中老师要做好引导者，对学生的反思起到充分的帮助，让学生减少对参考答案的依赖，重视起解题思路的培养。让学生对自己的解题思路和思考方式进行深刻的反思，同時也要让学生知道解题时的错误思维，而不是把做出最终的正确答案为最终目的。
例如人教版第十三章《全等三角形》、第十八章《勾股定理》、第十九章《四边形》，第二十七章《相似》等章节的学习中，老师要通过不断的引导，让学生知道证明的过程并不是只有固定的一种方式。同时也要注重学生之间的交流与互动，让学生能够充分的借鉴同学的解题思路和经验，从中进行学习和对自己的解题思路进行调整。对于老师而言，要对学生的解题思路积极的给予指导和纠正，在鼓励学生积极的尝试不同方式进行解题时，也要把最优的解题办法教给学生，从而实现提高学生学习效率的效果。
结束语
对于初中生这个群体来说，他们正处于一个快速成长的时期，因此一个良好的数学学习思维能够帮助他们进行更好的数学学习，为学生以后的数学学习奠定下一个良好的基础，因此老师在实际的教学中要充分的认识到反思性学习对学生的影响，让学生能够逐渐养成一个进行反思的习惯，为学生以后进行自主探究和学习起到促进作用，从而促进学生的全面性发展。
参考文献
[1]姚晓娟.反思性学习在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：101.
[2]李秀婷.反思性学习策略在初中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.
关键词：反思性教学;初中数学;探析
引言
反思性教学对老师而言不仅能够帮助老师更好地了解学生的实际学习情况，并且及时地对教学方法和策略进行改进，也能够更进一步的提高教学质量，帮助老师提高教学水平，从而促进老师的成长。对学生而言。反思性教学能够很大程度的提高学生对数学学习的兴趣，同时对数学知识加深印象。因此，在初中数学的课堂上，老师应该积极地引进反思性教学，让学生能够在引导下养成反思的习惯，老师也要充分的利用好教材上的内容，明确教学的目标和任务，从而保证课堂质量能够得到最大的提高。
一、意义解读
1.转变观念为行动
在初中数学课堂上运用反思性教学需要一个转变的过程，才能够将观念转变为实际的行动。老师在教学过程中，对教学方式进行反思，不断的打破传统的教学观念，不断的创新教学方式，在保证教学任务能够顺利完成的前提下，做出与时俱进的改进，才能够保证教学的质量。对于老师来说，反思性教学也有利于指导老师以后开展教学活动，对于教学能力提升也有明显的促进作用。
2.实现理论联系实际
任何一种教学模式都不是完美的，因此教学模式应该在教学的过程中，通过不断的实践进行总结经验教训，才能够找到一条最适合学生的教学途径。老师在进行反思性教学时，要与学生的学习情况相结合，才能够将反思性教学更好地应用在实际的教学活动中，因此不能够让反思性教学只停留在理论的层面，要注重与教学实际相联系。
3.学会分享
通过反思能够收获新的角度以及新的解决问题的办法，但是由于每个人的思想水平以及看待事物的角度不同，因此在反思的过程中收获到的东西自然也不同，所以要注重分享和交流，从而帮助个人的提高。在教学中应用反思性教学，既可以让老师或学生进行个体学习，也可以团队性反思，团队的整体性反思时，每个人都可以把自己反思的结论与他人进行讨论，从而扩宽自己思考问题的角度，也有助于团队中每个个体的进步和成长，从而达到整体提高教学质量的目的。
二、反思的策略
在进行初中数学的学习过程中，学生经常会出现，曾经做过的题目仍然不会解答，或者是在同一题上犯同样的错误，根据这一现象老师在教学时应该增强反思性教学，通过引导让学生能够对自己做错过的题进行反思，并且对一错再错的题增强记忆，养成一个良好的解题思路。在教学的过程中，老师也要重视起让学生对教材内容和例题进行反思的习惯，让学生能够养成一个自主学习的能力。
1.引导学生反思课本内容
对于初中生这个群体来说，他们对数学进行学习的主要途径就是老师和课本，因此老师要充分利用好课本，积极的引导学生对于课本上的内容进行反思和学习。在引导的过程中，老师可以采用问题导学的方式，比如可以对学生提问“今天收获了哪些知识？”、“今天学的新知识用到了哪些以前的知识？”、“公式在运用的过程中要注意哪些前提？”等问题，让学生能够在思考答案的过程中，对知识进行一定的反思和总结归纳，从而保证学生能够真正的灵活运用所学知识。
例如在人教版教材中有许多知识点之间有很大的联系性，比如七年级上册中《一元一次方程》与九年级上册《一元二次方程》，因此在教学的过程中老师要让学生对新旧知识进行充分的反思，让学生对所学知识能够先进行一个回忆和思考，在进行新知识的学习，能够很好的帮助学生减少对新知识的迷茫感，从而达到更好的教学质量。
2.引导学生反思自己的解题过程
对学生来说，能够对自己的解题过程进行一定的反思，在很大程度上能够让学生看到自己在解题时的局限性以及不足，并且提高学生的自主学习能力。因此老师在教学的过程中，对于课后习题，老师要给学生足够的时间进行反思，从而加深学生对于解题思路的印象，在此过程中老师要做好引导者，对学生的反思起到充分的帮助，让学生减少对参考答案的依赖，重视起解题思路的培养。让学生对自己的解题思路和思考方式进行深刻的反思，同時也要让学生知道解题时的错误思维，而不是把做出最终的正确答案为最终目的。
例如人教版第十三章《全等三角形》、第十八章《勾股定理》、第十九章《四边形》，第二十七章《相似》等章节的学习中，老师要通过不断的引导，让学生知道证明的过程并不是只有固定的一种方式。同时也要注重学生之间的交流与互动，让学生能够充分的借鉴同学的解题思路和经验，从中进行学习和对自己的解题思路进行调整。对于老师而言，要对学生的解题思路积极的给予指导和纠正，在鼓励学生积极的尝试不同方式进行解题时，也要把最优的解题办法教给学生，从而实现提高学生学习效率的效果。
结束语
对于初中生这个群体来说，他们正处于一个快速成长的时期，因此一个良好的数学学习思维能够帮助他们进行更好的数学学习，为学生以后的数学学习奠定下一个良好的基础，因此老师在实际的教学中要充分的认识到反思性学习对学生的影响，让学生能够逐渐养成一个进行反思的习惯，为学生以后进行自主探究和学习起到促进作用，从而促进学生的全面性发展。
参考文献
[1]姚晓娟.反思性学习在初中数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（03）：101.
[2]李秀婷.反思性学习策略在初中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2017.