论文部分内容阅读
【摘要】使学生获得语文素养，除了课堂上教师的引导、培养，课后的语文实践活动能够让学生把课堂上学到的知识、技能转化为能力，使学生的各种能力得到沉淀、内化、升华。
【关键词】语文素养；思維导图；手抄报；语文实践活动
教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。那么何为语文素养呢？它的内容从低级到高级，从简单到复杂分为六个层次，分别是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。语文素养这一时代性的概念的提出，是对历次语文教学大纲的历史性超越，也是素质教育发展的必然结果。
要使学生获得语文素养，除了课堂上教师的引导、培养，课后的语文实践活动能够让学生把课堂上学到的知识、技能转化为能力，使语文的各种能力得到沉淀、内化、升华。怎样通过巧留语文作业来提高学生的语文素养呢？我想可以从以下几个途径进行尝试。
一、绘制思维导图
思维导图又名心智导图，运用色彩、图形、文字图文并茂地把各级主题关系用树状层级图表现出来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它不仅简单，而且有效，充分利用左右脑的技能，是一种革命性的思维工具、一种将思维形象化的方法。它是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。
讲完一篇课文后，学生对文章的中心和基本结构、中心思想已经掌握，以此为框架，让学生绘制思维导图，可以将这篇文章的信息，如作者简介，时代背景，文章脉络，表达的思想感情，涉及的人物、事件，学生自己的感悟等综合起来。绘制思维导图的过程，实际就是阅读研究的过程，是由文到意的过程，随着思维导图的修改与完善，阅读就一步步走向成功。结合图像和色彩，学生对文章的把握会更加深刻，记忆会更加牢固。
传统的做笔记，给文章批注的方法，由于笔记的样式单调，仅使用了大脑的极少部分功能，不能有效地刺激大脑思维。阅读时，由于批注分布在文章不同的段落和页面，容易造成知识点分散，凌乱，难记忆，难查找，难以形成对文章的整体感知等弊端。而思维导图的运用，允许学生利用多元化的理解，用图文并茂、色彩丰富的方式呈现出来，学生可以用自己喜欢的色彩、图形、构图方式来呈现自己的阅读理解，能够吸引学生专注于阅读思考，调动学生根据自己的兴趣、关注点和已有的读写经验、知识水平、理解能力、文学修养等生发出不同层次的阅读理解和感悟。对所阅读的内容进行深入的学习，有助于学生保持高涨的学习热情。思维导图的运用为学生提供了综合运用语言的途径，把所学的知识真正内化为自己的知识，真正学会了属于学生自己的语文学习策略。
二、创办语文手抄报
手抄报大家都很熟悉，它是一种可传阅、可观赏、可张贴的报纸的另一种形式。要办好一份手抄报可不是件容易的事情，需要学生进行组稿，编辑，排版，插图，书写。这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是学生的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，对学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。
通过办报，学会取舍。创办语文手抄报，学生要根据主题去选择材料，并且要搜集整理各种素材，在这个过程中，学会取舍，学会欣赏。手抄报的内容当然不能仅限于课本中的知识，在查找资料的过程中，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。
通过办报，学会写作。手抄报还可以有效提高学生的口语交际能力、写作能力。经过长时间的训练，学生在写作时就不会觉得言之无物，通过选择、取舍材料，学生学会了围绕主题，突出重点，积累的知识多了，遣词造句自然流畅优美。
通过办报，学会审美。要想把手抄报办得美观，书写能力和审美能力也是至关重要的。如何把搜集、整理好的材料恰当、美观地书写在每一个版面上，需要学生十分用心、仔细。长此以往，学生的书写和美术能力也会得到提高。
通过办报，学会创造。创办手抄报，还可以激发学生的创造力、创新思维和发散思维。办报是一项综合能力的训练，办报的过程需要学生整合语文学科的综合能力和其他学科的能力，不仅可以发展学生智力，还可以训练学生多种技能。一份好的手抄报，材料要求准确、详细、可靠，版面设计要求颜色和谐美丽，文字要工整美观，插图要适合精美，这些要求需要学生逐步努力才可以达到。这样就促使学生不断扩宽视野，拓宽涉猎范围，激发创造性思维，培养创新精神。
自己动手设计一份精美的手抄报对小学生来说既新鲜又充满挑战，学生办报的热情会极大地被激发，课外活动的积极性也会增强，从而能够开创更加生动活泼的学习局面。培养学生阅读报刊积累材料的好习惯，对于全面提高学生的语文综合素质有很好的促进作用。
三、制作微电影
相对于思维导图和手抄报，微电影耗费时间长，制作复杂，适合小组合作，在假期完成。虽然难度较大，但是一个微电影制作的过程所获得的锻炼，是其他方法不能比拟的。
剧本的创作。要根据课文来创作电影剧本，需要学生真正理解课文内容，并获取大量的课外知识，还要把叙述性语言改编成剧本形式。还有对场景的布置，人物语言的表达。这对学生的写作、创作能力是很高的要求。
演员的选择。选择和人物符合的演员是一件不容易的事情。在演员筛选过程中，对剧中人物形象、性格、情感、特点的把握，要比任何一种传统阅读的方式更加深入细致，需要学生特别用心。而且这种研究的方法是发自内心的，会让学生乐此不疲。被选中的演员为了更接近人物，要不断揣摩人物的心理、情感等，这个过程会极大地锻炼学生的理解、分析能力。
拍摄的过程。拍摄过程中，无论是导演还是演员，都要对剧本进行再创作。导演对整个场面的掌控，对演员表现力的甄别，对演员综合素质的提升很有帮助。作为演员的学生，语言表达能力、表现力、动作肢体语言的运用，都是对他的锻炼。尤其是要把自己当作剧中人物去思考。这样的过程对于课本中人物的理解、感受怎能不深刻呢？同时演员在表演的过程中，还可以创造性地增加故事情节，抒发自己对文本的独到见解和感悟。在拍摄的过程中，学生的情绪是积极、快乐的，不仅学到了知识，还愉悦了身心，可谓一举两得。拍摄过程中的团队精神、合作意识，遇到困难时的抗挫折能力，都是课堂上体验不到的。
后期制作。拍摄过后，对电影脚本的制作更是一个技术活。学生要掌握一定难度的视频制作技术，从表面上看，这个环节和语文素养没有什么关系，但是要知道，我们培养的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的人才。当今世界信息技术发展空前迅猛，“人工智能”成为一个热门的词汇。作为信息社会中的人才，掌握一定的计算机操作技能对于学生未来的发展有很重要的作用。在剪辑、编制过程中，对拍摄内容的删减也是对文本的再一次理解和感悟。
新时代对人才的要求不断提高，语文教师要不断适应时代对教育的要求，敢于突破传统，敢于创新和尝试，在各种语文实践中提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]唐光辉.大学生语文素养提高途径探析[J].湖南环境生物职业技术学院学报， 2008，14（01）：90-92.
[2]刘小平.小小手抄报，激发学诗趣——古典诗词有效教学的探究实践[J].现代语文（教学研究），2017（01）：146-147.
【关键词】语文素养；思維导图；手抄报；语文实践活动
教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。那么何为语文素养呢？它的内容从低级到高级，从简单到复杂分为六个层次，分别是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。语文素养这一时代性的概念的提出，是对历次语文教学大纲的历史性超越，也是素质教育发展的必然结果。
要使学生获得语文素养，除了课堂上教师的引导、培养，课后的语文实践活动能够让学生把课堂上学到的知识、技能转化为能力，使语文的各种能力得到沉淀、内化、升华。怎样通过巧留语文作业来提高学生的语文素养呢？我想可以从以下几个途径进行尝试。
一、绘制思维导图
思维导图又名心智导图，运用色彩、图形、文字图文并茂地把各级主题关系用树状层级图表现出来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它不仅简单，而且有效，充分利用左右脑的技能，是一种革命性的思维工具、一种将思维形象化的方法。它是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。
讲完一篇课文后，学生对文章的中心和基本结构、中心思想已经掌握，以此为框架，让学生绘制思维导图，可以将这篇文章的信息，如作者简介，时代背景，文章脉络，表达的思想感情，涉及的人物、事件，学生自己的感悟等综合起来。绘制思维导图的过程，实际就是阅读研究的过程，是由文到意的过程，随着思维导图的修改与完善，阅读就一步步走向成功。结合图像和色彩，学生对文章的把握会更加深刻，记忆会更加牢固。
传统的做笔记，给文章批注的方法，由于笔记的样式单调，仅使用了大脑的极少部分功能，不能有效地刺激大脑思维。阅读时，由于批注分布在文章不同的段落和页面，容易造成知识点分散，凌乱，难记忆，难查找，难以形成对文章的整体感知等弊端。而思维导图的运用，允许学生利用多元化的理解，用图文并茂、色彩丰富的方式呈现出来，学生可以用自己喜欢的色彩、图形、构图方式来呈现自己的阅读理解，能够吸引学生专注于阅读思考，调动学生根据自己的兴趣、关注点和已有的读写经验、知识水平、理解能力、文学修养等生发出不同层次的阅读理解和感悟。对所阅读的内容进行深入的学习，有助于学生保持高涨的学习热情。思维导图的运用为学生提供了综合运用语言的途径，把所学的知识真正内化为自己的知识，真正学会了属于学生自己的语文学习策略。
二、创办语文手抄报
手抄报大家都很熟悉，它是一种可传阅、可观赏、可张贴的报纸的另一种形式。要办好一份手抄报可不是件容易的事情，需要学生进行组稿，编辑，排版，插图，书写。这是一个全神贯注、脑手并用的创造过程，是学生的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养的综合体现，对学生来说，无疑是发展个性才能的广阔天地。
通过办报，学会取舍。创办语文手抄报，学生要根据主题去选择材料，并且要搜集整理各种素材，在这个过程中，学会取舍，学会欣赏。手抄报的内容当然不能仅限于课本中的知识，在查找资料的过程中，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。
通过办报，学会写作。手抄报还可以有效提高学生的口语交际能力、写作能力。经过长时间的训练，学生在写作时就不会觉得言之无物，通过选择、取舍材料，学生学会了围绕主题，突出重点，积累的知识多了，遣词造句自然流畅优美。
通过办报，学会审美。要想把手抄报办得美观，书写能力和审美能力也是至关重要的。如何把搜集、整理好的材料恰当、美观地书写在每一个版面上，需要学生十分用心、仔细。长此以往，学生的书写和美术能力也会得到提高。
通过办报，学会创造。创办手抄报，还可以激发学生的创造力、创新思维和发散思维。办报是一项综合能力的训练，办报的过程需要学生整合语文学科的综合能力和其他学科的能力，不仅可以发展学生智力，还可以训练学生多种技能。一份好的手抄报，材料要求准确、详细、可靠，版面设计要求颜色和谐美丽，文字要工整美观，插图要适合精美，这些要求需要学生逐步努力才可以达到。这样就促使学生不断扩宽视野，拓宽涉猎范围，激发创造性思维，培养创新精神。
自己动手设计一份精美的手抄报对小学生来说既新鲜又充满挑战，学生办报的热情会极大地被激发，课外活动的积极性也会增强，从而能够开创更加生动活泼的学习局面。培养学生阅读报刊积累材料的好习惯，对于全面提高学生的语文综合素质有很好的促进作用。
三、制作微电影
相对于思维导图和手抄报，微电影耗费时间长，制作复杂，适合小组合作，在假期完成。虽然难度较大，但是一个微电影制作的过程所获得的锻炼，是其他方法不能比拟的。
剧本的创作。要根据课文来创作电影剧本，需要学生真正理解课文内容，并获取大量的课外知识，还要把叙述性语言改编成剧本形式。还有对场景的布置，人物语言的表达。这对学生的写作、创作能力是很高的要求。
演员的选择。选择和人物符合的演员是一件不容易的事情。在演员筛选过程中，对剧中人物形象、性格、情感、特点的把握，要比任何一种传统阅读的方式更加深入细致，需要学生特别用心。而且这种研究的方法是发自内心的，会让学生乐此不疲。被选中的演员为了更接近人物，要不断揣摩人物的心理、情感等，这个过程会极大地锻炼学生的理解、分析能力。
拍摄的过程。拍摄过程中，无论是导演还是演员，都要对剧本进行再创作。导演对整个场面的掌控，对演员表现力的甄别，对演员综合素质的提升很有帮助。作为演员的学生，语言表达能力、表现力、动作肢体语言的运用，都是对他的锻炼。尤其是要把自己当作剧中人物去思考。这样的过程对于课本中人物的理解、感受怎能不深刻呢？同时演员在表演的过程中，还可以创造性地增加故事情节，抒发自己对文本的独到见解和感悟。在拍摄的过程中，学生的情绪是积极、快乐的，不仅学到了知识，还愉悦了身心，可谓一举两得。拍摄过程中的团队精神、合作意识，遇到困难时的抗挫折能力，都是课堂上体验不到的。
后期制作。拍摄过后，对电影脚本的制作更是一个技术活。学生要掌握一定难度的视频制作技术，从表面上看，这个环节和语文素养没有什么关系，但是要知道，我们培养的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的人才。当今世界信息技术发展空前迅猛，“人工智能”成为一个热门的词汇。作为信息社会中的人才，掌握一定的计算机操作技能对于学生未来的发展有很重要的作用。在剪辑、编制过程中，对拍摄内容的删减也是对文本的再一次理解和感悟。
新时代对人才的要求不断提高，语文教师要不断适应时代对教育的要求，敢于突破传统，敢于创新和尝试，在各种语文实践中提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]唐光辉.大学生语文素养提高途径探析[J].湖南环境生物职业技术学院学报， 2008，14（01）：90-92.
[2]刘小平.小小手抄报，激发学诗趣——古典诗词有效教学的探究实践[J].现代语文（教学研究），2017（01）：146-147.