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摘 要： 新课程改革要求教师分析各学科的教学过程中所产生的弊端并且提出行之有效的解决措施，强调为学生营造和谐融洽的学习氛围，促进学生掌握自主学习的有效方法，并充分调动学生学习的主观能动性，切忌让学生生搬硬套，死记硬背。本文主要针对细节在初中语文教学中的重要性做了具体阐述，并在此基础上提出了注重细节，激发课堂活力的可行性措施。
关键词： 初中语文教学 教学实效 教学措施
1.引言
初中语文的学科教学方法相较其他学科来说灵活程度更高，例如：学生学习积极性的调动，良好学习氛围的创建，师生互动交流的进行等。然而，长时间的教学实践表明最好的语文学习方法应是全面加强学习中的基础元素即细节的有效把握，将细节方法贯穿于学习的整体过程中。语文学科教学是中华五千年优秀文化的集中体现，其中涵盖了成语、古诗歌、汉字、古文、散文，谚语等，其内容之多、范围之广在很大程度上奠定了细节在语文学习中的关键地位。“细节决定成败。”在学习过程中注重细节，将学习中的所有事做细，这样不仅能很好地提高学习的有效性，激发学生的学习活力，从某种角度来看也能使其在认识生活的基础上认真对待学习和生活，从而从根本上增强学生的学习活力。
2.细节教学在初中语文教学过程中的重要性
每个人做每件事都必须面对细节与活力这个问题，只有细节与活力的问题处理得当，才能真正达到事半功倍的效果。首先，在初中语文学习过程中，如果学生对成语意思、句子结构、语法等基础知识没有充分掌握，那么学生学习能力的提高必然会受到一定程度的限制。其次，语文学科中的每一个成语与汉字都可以在古文中找到出处。比如：“相敬如宾”一词出自《左传.僖位工三十三年》使，过冀，见冀缺耨，其妻之，敬，相敬如宾。释义为：形容夫妇相互尊敬，如同对待客人一样。这个成语是形容夫妻之间关系的融洽，如果学生对这方面的细节没有做到很好把握，就很可能理解为朋友之间或者亲人之间的礼貌互让，直接导致一个错误思维的定向的产生。又比如：鲁迅先生在《骆驼祥子》中有一段这样的描写：“刚走了几步，他觉到一点凉风，就像在极热的屋里由门缝进来一点凉气似的。他不敢相信自己；看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两下。街上突然多了人，铺户中的人争着往外跑，都攥着把蒲扇遮着头，四下里找：‘有了凉风！有了凉风！凉风下来了！’大家几乎要跳起来嚷着。路旁的柳树突然变成天使似的，传达着上天的消息：‘柳条动了！’老天爷，多赏点凉风吧！”鲁迅先生通过对柳枝与商铺的人们的动作描写及对柳条拟人化的形象阐述，交代了当时的自然环境与人物心理，学生通过对这些细节的把握，便可以加深对阅读的理解。语文学习就是剖析字词段章的过程，我们可以就其学习方法深入剖析“细节”二字。所谓“细”即微小、细小的意思；“节”意为节点或要点。因此，只有在初中语文的学习过程中做到顺利实施细节教学，站在学生的角度制定行之有效的学习方法，才能促进学生增强学习动力与活力，不断调动学生的学习积极性，同时实现课堂教学效率与教学内容的高效集成。
3.注重细节，提高语文课堂活力的重要措施
3.1挖掘学生学习兴趣。
当学生真正对一件事情产生浓厚兴趣时，就会在内心直接推动力的促进下进行学科内容的自主学习，从这一层面来讲，其学习效率会得到很大程度的提高。教师应该在课堂教学过程中细心观察每一位学生在语文学习过程中凸显的兴趣爱好。与此同时，通过更多的鼓励及引导措施的施行全面挖掘学生的潜力，从本质上激发其学习活力。采用这种方法，更加注重学生自主能力及创新实践能力的培养，而传统的“满堂灌”在忽略学生个体差异的同时，也严重抑制了学生主体创造性的发挥，难以实现新课程改革下学生的全面发展。比如：在讲到朱自清的《春》一文时，教师可以在课前让学生针对自己脑海中春的景象做具体描绘，之后引入文章的正式教学，这样学生就会将自己的思想完全带入文章的学习中，探索鲁迅笔下的春与其眼中春的不同含义，学生学习兴趣也就随之提高。
3.2培养成就感，增强自信心。
从心理学的角度来看，自信不仅是成功的基石，而且是人们在日益激烈的市场竞争中逐渐形成的一种必要品质。如果仅以一个学生语文学习成绩的高低评判其能力的高低，那么素质教育的推行就没有意义。固然一些学习较差的学生可能暂时在学习上是落后于其他同学，但是这方面因素的存在不应该影响学生自信心的形成。因此，针对这些学生，教师应做到对他们进行心理安慰，但最重要的是教会他们解决问题的主要方法，从而让学生在自己的努力下找到成就感与自豪感。同时，教师也可采用其他引导式教学法，深入学生内心世界，了解其优点，并尽量创造机会使其有属于自己的舞台，这才是学生信心增长的重要前提。比如：教师在备课内容中对课堂问题的设计可以有一定的层次差异，针对不同的学生提出不同层次的问题，从而提高学生的学习积极性，增强学习信心。
3.3建立良好的师生关系。
教师的指导教学伴随学生的大部分学习时间，教师的言传身教在很大程度上决定着学生思维习惯的养成及综合能力的培养。因此，为了更好地满足素质教育的要求，首先，教师应以建立师生平等的合作关系，以学生为主体考虑因素制订切实可行的教学计划方案。其次，教师要做到将心比心，充分尊重学生的学习成果，信任并肯定学生。此外，良好师生关系的建立不能局限于课堂教学，而应扩展到学生的日常生活中，充分认识到学生之间的个体差异，针对其思想、行为及生活需求给予充分的开导与帮助，促进其健全品格的形成。比如：教师可以利用课余时间与学生进行一些游戏的互动，一方面是作为朋友与学生相处，从而增进师生的互相了解，另一方面从游戏的表现逐步深入了解学生近期的思想活动及其学习之外的特殊技能，这样才能做到以学生为主体，对其兴趣爱好进行挖掘。
4.结语
细节教学在初中语文教学过程中发挥关键作用，只有全面关注学生在学习及生活中的细节教学，充分挖掘学生的学习兴趣，并在此基础上培养其学习成就感，建立良好的师生关系，才能切实促进当前初中语文教学效率的不断提高。
关键词： 初中语文教学 教学实效 教学措施
1.引言
初中语文的学科教学方法相较其他学科来说灵活程度更高，例如：学生学习积极性的调动，良好学习氛围的创建，师生互动交流的进行等。然而，长时间的教学实践表明最好的语文学习方法应是全面加强学习中的基础元素即细节的有效把握，将细节方法贯穿于学习的整体过程中。语文学科教学是中华五千年优秀文化的集中体现，其中涵盖了成语、古诗歌、汉字、古文、散文，谚语等，其内容之多、范围之广在很大程度上奠定了细节在语文学习中的关键地位。“细节决定成败。”在学习过程中注重细节，将学习中的所有事做细，这样不仅能很好地提高学习的有效性，激发学生的学习活力，从某种角度来看也能使其在认识生活的基础上认真对待学习和生活，从而从根本上增强学生的学习活力。
2.细节教学在初中语文教学过程中的重要性
每个人做每件事都必须面对细节与活力这个问题，只有细节与活力的问题处理得当，才能真正达到事半功倍的效果。首先，在初中语文学习过程中，如果学生对成语意思、句子结构、语法等基础知识没有充分掌握，那么学生学习能力的提高必然会受到一定程度的限制。其次，语文学科中的每一个成语与汉字都可以在古文中找到出处。比如：“相敬如宾”一词出自《左传.僖位工三十三年》使，过冀，见冀缺耨，其妻之，敬，相敬如宾。释义为：形容夫妇相互尊敬，如同对待客人一样。这个成语是形容夫妻之间关系的融洽，如果学生对这方面的细节没有做到很好把握，就很可能理解为朋友之间或者亲人之间的礼貌互让，直接导致一个错误思维的定向的产生。又比如：鲁迅先生在《骆驼祥子》中有一段这样的描写：“刚走了几步，他觉到一点凉风，就像在极热的屋里由门缝进来一点凉气似的。他不敢相信自己；看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两下。街上突然多了人，铺户中的人争着往外跑，都攥着把蒲扇遮着头，四下里找：‘有了凉风！有了凉风！凉风下来了！’大家几乎要跳起来嚷着。路旁的柳树突然变成天使似的，传达着上天的消息：‘柳条动了！’老天爷，多赏点凉风吧！”鲁迅先生通过对柳枝与商铺的人们的动作描写及对柳条拟人化的形象阐述，交代了当时的自然环境与人物心理，学生通过对这些细节的把握，便可以加深对阅读的理解。语文学习就是剖析字词段章的过程，我们可以就其学习方法深入剖析“细节”二字。所谓“细”即微小、细小的意思；“节”意为节点或要点。因此，只有在初中语文的学习过程中做到顺利实施细节教学，站在学生的角度制定行之有效的学习方法，才能促进学生增强学习动力与活力，不断调动学生的学习积极性，同时实现课堂教学效率与教学内容的高效集成。
3.注重细节，提高语文课堂活力的重要措施
3.1挖掘学生学习兴趣。
当学生真正对一件事情产生浓厚兴趣时，就会在内心直接推动力的促进下进行学科内容的自主学习，从这一层面来讲，其学习效率会得到很大程度的提高。教师应该在课堂教学过程中细心观察每一位学生在语文学习过程中凸显的兴趣爱好。与此同时，通过更多的鼓励及引导措施的施行全面挖掘学生的潜力，从本质上激发其学习活力。采用这种方法，更加注重学生自主能力及创新实践能力的培养，而传统的“满堂灌”在忽略学生个体差异的同时，也严重抑制了学生主体创造性的发挥，难以实现新课程改革下学生的全面发展。比如：在讲到朱自清的《春》一文时，教师可以在课前让学生针对自己脑海中春的景象做具体描绘，之后引入文章的正式教学，这样学生就会将自己的思想完全带入文章的学习中，探索鲁迅笔下的春与其眼中春的不同含义，学生学习兴趣也就随之提高。
3.2培养成就感，增强自信心。
从心理学的角度来看，自信不仅是成功的基石，而且是人们在日益激烈的市场竞争中逐渐形成的一种必要品质。如果仅以一个学生语文学习成绩的高低评判其能力的高低，那么素质教育的推行就没有意义。固然一些学习较差的学生可能暂时在学习上是落后于其他同学，但是这方面因素的存在不应该影响学生自信心的形成。因此，针对这些学生，教师应做到对他们进行心理安慰，但最重要的是教会他们解决问题的主要方法，从而让学生在自己的努力下找到成就感与自豪感。同时，教师也可采用其他引导式教学法，深入学生内心世界，了解其优点，并尽量创造机会使其有属于自己的舞台，这才是学生信心增长的重要前提。比如：教师在备课内容中对课堂问题的设计可以有一定的层次差异，针对不同的学生提出不同层次的问题，从而提高学生的学习积极性，增强学习信心。
3.3建立良好的师生关系。
教师的指导教学伴随学生的大部分学习时间，教师的言传身教在很大程度上决定着学生思维习惯的养成及综合能力的培养。因此，为了更好地满足素质教育的要求，首先，教师应以建立师生平等的合作关系，以学生为主体考虑因素制订切实可行的教学计划方案。其次，教师要做到将心比心，充分尊重学生的学习成果，信任并肯定学生。此外，良好师生关系的建立不能局限于课堂教学，而应扩展到学生的日常生活中，充分认识到学生之间的个体差异，针对其思想、行为及生活需求给予充分的开导与帮助，促进其健全品格的形成。比如：教师可以利用课余时间与学生进行一些游戏的互动，一方面是作为朋友与学生相处，从而增进师生的互相了解，另一方面从游戏的表现逐步深入了解学生近期的思想活动及其学习之外的特殊技能，这样才能做到以学生为主体，对其兴趣爱好进行挖掘。
4.结语
细节教学在初中语文教学过程中发挥关键作用，只有全面关注学生在学习及生活中的细节教学，充分挖掘学生的学习兴趣，并在此基础上培养其学习成就感，建立良好的师生关系，才能切实促进当前初中语文教学效率的不断提高。